運(yùn)用電教手段進(jìn)行低年級識字教學(xué)

郭新建

（山東省東營市勝利友愛小學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給了我們很好的識字教學(xué)建議：識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。如今多媒體已經(jīng)走入課堂，利用電教手段可以通過播放精彩的畫面、神奇的動(dòng)畫、美妙的聲音等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

1．直觀演示

對于低年級學(xué)生來說，有意注意還沒有發(fā)展起來，他們的注意力常常被新鮮的、生動(dòng)的、有趣的事物所吸引。在課堂上，低年級學(xué)生不會(huì)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對教師的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)持續(xù)太久的關(guān)注。因此在教學(xué)中借助多媒體課件，將生字的“實(shí)物圖—象形字—現(xiàn)代漢字”逐漸演變的動(dòng)畫形式展示出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與識字，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的識字興趣，可以讓他們將無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，牢固掌握漢字。

如：教學(xué)“口、耳、目”這幾個(gè)漢字，我通過讓孩子們觀察出示的多媒體畫面，啟發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)漢字和圖畫的關(guān)系，再利用多媒體展示漢字的演變過程，讓孩子們既了解了漢字的來歷，又認(rèn)識了生字，更激發(fā)了孩子們識字的興趣。課堂上如果再運(yùn)用多媒體出示“我會(huì)連”這樣的習(xí)題，要求孩子們找象形字相對應(yīng)的漢字來鞏固課堂教學(xué)，孩子們更是上得興趣盎然，意猶未盡。

2．游戲法

一年級孩子特別喜歡做游戲，在游戲中識字、練習(xí)孩子們的興趣特別高，利用這一特點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中恰當(dāng)設(shè)計(jì)各種與生字有關(guān)的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。

例如：（1）蜜蜂采蜜。動(dòng)畫出示一只只蜜蜂在準(zhǔn)備去采蜜，公園里開滿了各種各樣的鮮花，每朵花上有一個(gè)生字。要求學(xué)生認(rèn)讀鮮花上的字，如果讀對了，蜜蜂就會(huì)采摘鮮花上的蜜，反之，蜜蜂就采不到花蜜。（2）摘蘋果游戲。動(dòng)畫出現(xiàn)一棵帶有生字的碩果累累的蘋果樹，下方有一個(gè)個(gè)籃子，籃子里也有一個(gè)生字。讓學(xué)生摘下蘋果，組成詞語放在下方的籃子中。類似這樣的游戲還有好多，在這類游戲過程中，學(xué)生通過眼睛看、腦子想等活動(dòng)，增強(qiáng)了識字欲望，充分激發(fā)了他們的識字興趣。

二、利用多媒體，加深學(xué)生的識字印象

低年級小學(xué)生對自然界的許多事物僅有淺顯的印象，但概念尚未形成，對于課文中詞語的理解，孩子們往往感到困難。在識字教學(xué)中我常常利用圖文結(jié)合的辦法讓孩子們識記理解生字詞語，先圖后字，使學(xué)生形成概念，認(rèn)識字形。如教“紅日”“月牙”等字詞時(shí)，利用多媒體出示兩幅畫，分別是圓圓的太陽和夜晚的天空中掛著一輪彎彎的月亮。通過看圖，學(xué)生便一下子明白了“紅日”“月牙”的意思。

三、運(yùn)用對媒體，拓寬學(xué)生的識字空間

一年級的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，再加上新教材識字量的增大，對于初上學(xué)的一年級學(xué)生來說有一定困難。特別是對于一些形聲字等，孩子們區(qū)別起來更是感到困難，如果利用多媒體，充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，就能很好地幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識字方法，正確使用漢字。

學(xué)生通過比較觀察，就能很快找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出識記方法。這樣，孩子們就很容易地記住這些字，而且印象深刻，不容易混淆。

四、借助多媒體，辨析識字的異同

生字中有許多漢字是形近字，低年級孩子認(rèn)識事物往往只注意事物的大輪廓，細(xì)微的地方往往弄錯(cuò)。諸如“風(fēng)”和“鳳”，“喝”和“渴”等一類漢字，常常因字形相似，給學(xué)生識記造成困難。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，提高學(xué)生識記字形的準(zhǔn)確率，我利用多媒體，幫助學(xué)生區(qū)別辨析，效果頗佳。如教“風(fēng)”“鳳”字時(shí)，我先出現(xiàn)“鳳”字，讓學(xué)生認(rèn)筆畫和字形，然后利用動(dòng)畫將“風(fēng)”里面的撇，變成橫撇，再出示“鳳”字，學(xué)生通過眼睛看、耳朵聽、用腦思考，興趣高，印象深。再如教學(xué)“司”字，我先用投影出現(xiàn)學(xué)過的生字“同”，接著利用動(dòng)畫，把“同”字去掉一筆，變成“司”字，這樣學(xué)生通過比較清楚了該字的組成。

電教手段在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的使用，由于它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種直觀的啟發(fā)性教學(xué)手段，極大地減輕了識字教學(xué)的難度。不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且化靜為動(dòng)，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，充分利用了兒童的認(rèn)識心理，給學(xué)生多種感官刺激，促使兒童主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加快了對知識的理解和掌握，提高了識字效率。

［1］陳貞琴.運(yùn)用電教手段培養(yǎng)小學(xué)生語文聽說能力［J］.成才之路，2012（2）：35.

［2］顧珍宏.恰當(dāng)運(yùn)用電教手段提高小學(xué)語文教學(xué)效率［J］.學(xué)生之友（下），2012（2）：33.