游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

孫 榮

（山東省日照市五蓮縣洪凝街道小學(xué)）

游戲教學(xué)是指在教學(xué)實(shí)踐中，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)一定的游戲教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在游戲中掌握更多的知識(shí)與技能。游戲教學(xué)模式在小學(xué)生體育教學(xué)中的應(yīng)用，既可以滿足小學(xué)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的心理與行為特征，也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的體育學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而也能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在“游戲”中學(xué)習(xí)、掌握更多的體育知識(shí)、技能，同時(shí)也能夠全面提升體育教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)游戲，為教學(xué)“預(yù)熱”

興趣是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要助推劑，也是激發(fā)其自主參與體育學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用各類體育游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)參與度與熱情。體育教師在客觀遵循小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展、身體素質(zhì)情況等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性較強(qiáng)的體育游戲活動(dòng)。在小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)時(shí)，可以選擇一些對(duì)抗性的足球游戲，如“帶球跑，比速度”“運(yùn)球、傳球游戲”“踢遠(yuǎn)比賽”等；學(xué)生則可以通過(guò)這些小游戲?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐的開(kāi)展進(jìn)行“預(yù)熱”，使學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生更深厚的興趣。體育教師還可以立足于教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“跳繩比賽”“跳大繩”等強(qiáng)度一般且簡(jiǎn)單易行的體育游戲，進(jìn)而達(dá)到為開(kāi)展教學(xué)做好“預(yù)熱”的作用。在進(jìn)行短跑教學(xué)、訓(xùn)練時(shí)，體育教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之在比賽中達(dá)到短跑教學(xué)與訓(xùn)練的目的，既可以組織學(xué)生進(jìn)行短距離往返跑比賽，也可以借助短距離接力跑來(lái)提高學(xué)生的參與度；另外，體育教師也可以將自己編入到游戲小組之中，與學(xué)生一起進(jìn)行游戲，在拉近了與學(xué)生的距離之余，也可以發(fā)揮出鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的作用。但是，在創(chuàng)設(shè)、實(shí)施體育小游戲時(shí)，也要避免過(guò)度“游戲”而導(dǎo)致學(xué)生興趣點(diǎn)過(guò)度集中在游戲之中，而影響到教學(xué)的有效性。

二、利用游戲，開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)

體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，既要充分利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，也要充分利用游戲來(lái)達(dá)到不同的體育教學(xué)目的。體驗(yàn)式教學(xué)模式是體育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)模式之一，該教學(xué)模式既能夠滿足小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠在體驗(yàn)式教學(xué)模式中學(xué)習(xí)、掌握到更多的體育知識(shí)與技能。小學(xué)體育教師在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之前，可以合理利用各種體育游戲來(lái)打造一個(gè)更具教學(xué)效率的體育體驗(yàn)課。但是，因小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求存在著較大差異，若僅采用單一的體驗(yàn)式教學(xué)則無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理，體育學(xué)習(xí)興趣、需求等，編創(chuàng)一些趣味性較濃的體育游戲來(lái)最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣。如，在上肢力量訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師可以先進(jìn)行動(dòng)作示范，然后再組織學(xué)生進(jìn)行“推小車”的游戲，并要求學(xué)生將上肢力量訓(xùn)練的動(dòng)作融入“推小車”的游戲之中，看誰(shuí)將上肢力量訓(xùn)練的動(dòng)作融入得最多，誰(shuí)就是獲勝者。這種融游戲、體驗(yàn)為一體的教學(xué)模式，既可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與自主參與度的作用，還可以提高課堂教學(xué)的教育性與趣味性，促使學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)之中，不斷地激發(fā)其體育學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也能夠滿足小學(xué)生對(duì)各種體育訓(xùn)練動(dòng)作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)全面提升體育教學(xué)有效性具有積極意義。

三、借助游戲，培養(yǎng)探究能力

游戲教學(xué)模式可以對(duì)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等器官加以有效“刺激”，使學(xué)生在體育游戲過(guò)程中，能夠迅速地學(xué)習(xí)、吸收、掌握更多的體育知識(shí)、體育技巧，進(jìn)而激發(fā)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，也能保證學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注力及學(xué)生的有效性。因此，小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，則可以充分借助各種體育小游戲來(lái)提高教學(xué)有效性，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)與能力的目的。如，在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”教學(xué)過(guò)程中，體育可以先進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作示范，然后再進(jìn)行詳細(xì)的技術(shù)動(dòng)作分解教學(xué)。但是，往往會(huì)有很多小學(xué)生并不能將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作全面理解。此時(shí)，體育教師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，即組織學(xué)生自由“組對(duì)”，讓“組對(duì)”的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的“蹲踞式跳遠(yuǎn)”練習(xí)，并讓組內(nèi)的同學(xué)對(duì)同伴的助跑、起跳、騰空、落地等動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。小學(xué)生則會(huì)在此類游戲中進(jìn)一步掌握“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確完成相關(guān)的動(dòng)作。體育教師則可以結(jié)合各個(gè)小組的“蹲踞式跳遠(yuǎn)”動(dòng)作完成情況予以引導(dǎo)，并就存在的普遍性問(wèn)題予以統(tǒng)一講解。學(xué)生則會(huì)在教師的指導(dǎo)以及自我的反復(fù)訓(xùn)練與反思中不斷提升“蹲踞式跳遠(yuǎn)”動(dòng)作技術(shù)的熟悉與準(zhǔn)確程度。這樣的游戲教學(xué)，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的觀察與模仿能力，還可以提升學(xué)生的自主探究意識(shí)與能力，這對(duì)全面提升體育教學(xué)的有效性具有重要意義。

綜上所述，游戲法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生在各種體育游戲中獲取更多的體育知識(shí)與技能，進(jìn)而達(dá)到提高體育教學(xué)有效性的目的。

［1］張貴苗.談?dòng)螒蛟谧闱蚪虒W(xué)中的應(yīng)用［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2017（1）.

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