提高初中英語課堂教學有效性路徑探析

為了提高學生的英語水平，促進學生的綜合能力發(fā)展，教師應采取不同的教學方式引導學生進行學習。通過教態(tài)美、語言美、板書美、環(huán)節(jié)美以及內容美等教學形式進行英語教學，可以有效提高教學效率和質量。

一、教態(tài)美，拉近距離

教師的言行舉止均會給學生帶來無形的影響，在日常教學中，教態(tài)也是一種重要的教學輔助工具。作為一種無聲的教學語言，教師的教態(tài)美能夠為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，通過眼神、表情以及手勢等肢體語言傳達情感，讓學生更好地感知教學目的，從而主動地參與到課堂活動中。在英語教學中，教態(tài)美是一種高效的教學技能，通過優(yōu)美的教態(tài)引導學生進行學習，可以使課堂教學組織以及教學設計更得心應手。在實際教學中，教師若能夠充分利用教態(tài)藝術進行教學，可對有聲語言教學起到補充和輔助作用，從而有效提高教學效率。如何提升教師的教態(tài)美？首先，教師應注重儀態(tài)、儀表的自然大方，不管是在板書還是課堂活動組織的時候，言行舉止應自然、得體、大方，這樣的教學語言可以更好地吸引學生的注意力，時刻給予學生良好的熏陶，使學生在積極向上的無聲語言教學中備受鼓舞，深刻感受到美的信息。其次，教師在講解課本知識時，其表情應平易近人、和藹可親，通過恰當?shù)氖謩?、眼神傳遞教學信息，與學生產(chǎn)生互動。在提問、互動等環(huán)節(jié)中，教師應和顏悅色，耐心的啟發(fā)學生進行思考，讓學生在循循善誘中一步步地激發(fā)自我內在潛能。教師的教態(tài)美不僅能夠活躍課堂氛圍，拉近師生之間的距離，還可以帶給學生更大的鼓勵，有效激發(fā)學生的學習興趣。

二、語言美，傳遞和諧

教師的語言藝術水平對整個課堂教學效率和質量的提升起到了極為關鍵的影響作用，尤其是對英語教師而言更是如此。在英語教學中，教師自然流暢的言語表達、抑揚頓挫的聲調變化以及談吐清晰的發(fā)音能夠為學生營造一個良好的、愉悅的語言學習環(huán)境，學生不僅會在潛移默化的環(huán)境熏陶中愛上英語學科，還能逐漸提高聽力水平、語言發(fā)音水平和英語組織能力等。為了提高教師的英語發(fā)音水平，使英語發(fā)音更為準確、地道、純正，教師應多看英語原聲電影，多閱讀英文書籍，多收聽英語新聞節(jié)目，模仿他人的英語發(fā)音，背誦優(yōu)美的英文詩句等，尋找機會多與外教交流、學習，從而有效提高自己的英語發(fā)音水平。在英語課堂教學中，采用具有美感的語言進行表達，能夠更好地撥動學生的心弦，激發(fā)學生的興趣，讓學生樂于學習，愛上學習。教師還可利用幽默風趣的語言進行教學講解，引導學生進行思考，從而有效活躍課堂氛圍，為枯燥的英語教學構建一種輕松的學習氛圍，引導學生積極開動腦筋，讓學生在歡聲笑語中高效地完成學習任務。

三、板書美，點綴精彩

作為課堂教學的重要組成部分，課堂板書的主要目的在于幫助學生更好地理解重難點知識，更深入地把握課堂教學內容。板書具有高度概括性，通過板書能將解題思路更好地展現(xiàn)給學生，在英語教學中，規(guī)范優(yōu)美的板書是一種高效的教學輔助手段，它能夠幫助學生集中精力學習，還能讓學生思維更加清晰。在傳統(tǒng)的板書教學中，部分教師的板書字跡潦草，且各章節(jié)知識點比較混亂，零亂無重點的板書容易混亂學生的思路。與此相反，美觀的板書能夠進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得良好的情感體驗和審美熏陶。美觀的板書應該做到文字簡潔、精練、搶眼。教師可以借助鮮明的色彩、醒目的文字、簡潔的圖表等進行板書，從而更好地展示教學內容。心理學研究指出，不同的學生對色彩、格式的反應是不盡相同的，而美觀的板書則能夠有效吸引學生的注意力，幫助學生更好地集中精神，從而達到增強課堂教學效率、強化課堂教學效果的目的。教師在課堂講解和板書過程中，可以采用比較醒目的彩色粉筆將教學的重難點內容圈劃出來，從而讓學生明白學習的重心。對于學生容易出錯的地方，教師同樣可以借助不同顏色的粉筆將其圈出來，這樣的 “多彩”板書更像一幅優(yōu)美的圖畫，它在傳遞知識的同時也表達了自身獨特的美感。學生在學習過程中不僅能夠更好地理解和把握英語知識，也能夠進一步提高自我審美水平。

四、環(huán)節(jié)美，激發(fā)思維

環(huán)節(jié)美首先應該結構完整，前后連貫，在課堂教學中能夠起到承前啟后的作用；其次，布局合理，秩序組織有條不紊，提高學生的互動參與性；再次，課堂教學環(huán)節(jié)還應該具有濃淡相宜的教學氛圍，從而給學生帶來更多的學習樂趣。英語課堂教學更應該注重各環(huán)節(jié)的開展， “鳳頭、駝峰、豹尾”是最為常見的教學結構。教學實踐表明，采用這樣的教學結構進行教學，能夠使英語課堂魅力經(jīng)久不衰。 “鳳頭”即是教學環(huán)節(jié)的始端，也就是上課前的導入部分，導入教學要采取新穎的形式，盡可能采用與眾不同的教學導入，從而激起學生的探索欲望，讓學生在躍躍欲試中逐漸參與進來。 “駝峰”即是教學的高潮部分，在這個教學部分，學生的思維興奮點高漲，可以有效推動學生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力發(fā)展，使教學環(huán)節(jié)保持強盛的生命力。 “豹尾”即是課堂結束的環(huán)節(jié)，為了使最后結尾部分更加耐人尋味，應講求策略和韻味，科學引出矛盾點，啟發(fā)學生思考，如此才能使課堂教學稱得上是一件 “完美的藝術品”。比如，當學生學習到牛津初中英語8B“unit 3 Around the World in Eight Hours”一節(jié)時，教師在教學過程中可以將《哆啦A夢》動畫片引進課堂，并向學生提出問題： “大雄的英語不是很好，同學們有什么建議給予他？”然后讓學生以 “幫助大雄闖四關”去尋找學英語的CD為主線，一步步深入，設計一系列循序漸進的教學任務，幫助學生不斷鞏固英語詞匯。學生在幫助大雄尋找CD的同時，能夠充分借助教學環(huán)節(jié)的層次美愉快輕松地獲取新知識。

五、內容美，感受內涵

教學不僅僅是科學知識的傳遞，它還是藝術的延伸，與漢語相同，英語是一個英語國家文化的傳承和表現(xiàn)，蘊含了無盡的美感。對中國學生而言，由于缺乏特定的語言環(huán)境，長期習慣用漢語思維思考問題，學生很難理解和體會英語的美。內容美能夠讓學生感受到良好的學習氛圍，感受到教學文化的內涵，最終使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中逐漸吸收、消化知識，最終獲得知識能力的提升。例如，在上課前可為學生設計 “Daily Report”或 “Free Talk”等教學環(huán)節(jié)，讓學生采用脫口秀的方式對所學的知識內容進行復述，講笑話、說故事等方式皆可采用，從而讓學生更深刻地感受內容美。在英語教學中，內容美是教學活動推進中必不可少的環(huán)節(jié)，內容美能夠有效吸引學生的注意力，讓學生樂于參與到學習活動中，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的創(chuàng)新能力發(fā)展。此外，內容美還能激發(fā)學生感受美、創(chuàng)造美的熱情。為了幫助學生更好地感受內容美，在上課時，教師可以為學生推薦一些原聲的英文影視作品，從而提高學生的藝術審美情趣，促進學生的綜合素質發(fā)展。

初中英語是教學的重要組成部分，在初中英語教學中采用教態(tài)美、語言美、板書美、環(huán)節(jié)美以及內容美等組織教學，能夠有效吸引學生的注意力，讓學生參與到學習中，從而促進學生的發(fā)展。