高中地理復習探析

周冰洋

（安徽省阜陽市第一中學，安徽 阜陽）

不同的學習階段有著不同的特征，要求學生采用不同的學習方法，學生的學習流程應分為以下幾個階段：課前預習、課堂聽講、課后復習。復習在學生各個階段的學習中起著不可替代的角色，特別是高中地理是一門知識內容多、學習困難指數(shù)較大的學科，充分利用復習在學生學習過程中所發(fā)揮的效用，對學生學習地理有相當大的幫助。本文從積極高效的高中地理復習方法進行探究。

一、提高學生的復習意識

在高中地理學習中，學生經(jīng)常把關注點聚焦于課堂聽課，而對下課后的復習環(huán)節(jié)并不關注，所以，為了充分利用復習在學生學習地理知識中的作用，需要學生一開始就應培育復習觀念。高中學生已擁有較強的自控能力，而且為了提高自己的綜合素養(yǎng)和成績，可以有效地、積極地去學習知識，所以在培育學生復習觀念的過程中，老師應在課堂講授中對學生進行指導，使學生意識到復習所起的重要作用，從而在課后積極、有效地進行復習活動。很明顯，學生地理復習觀念的提高，并不是一日之功就可以實現(xiàn)的，還需要教師有目的地在課堂講授中對學生進行傳授，加強學生的復習觀念，從而更好地使學生學習地理知識內容，讓學生把握科學、有效的地理學科學習方式。

二、避免死記硬背

復習階段是學生自主進行知識點的學習，與預習環(huán)節(jié)不同，復習環(huán)節(jié)是學生對地理老師已經(jīng)講授過的知識內容進行溫習，所以不管是簡易的知識內容，還是難度指數(shù)較高的知識內容，學生都已經(jīng)有所把握，與此同時，學生往往受只要死記硬背就可以學好地理學科思維的影響，在復習的環(huán)節(jié)中，經(jīng)常存在對知識內容死記硬背的現(xiàn)象。當然，對于一些知識內容而言，學生可以用死記硬背的方法很好地把握，比如一些區(qū)域的風俗習慣、首都名稱等，然而學生在高中期間學習的大多知識內容，都不可以用死記硬背的方式很好地把握，比如：大氣環(huán)流圖、大洋環(huán)流的規(guī)律等，這就要求學生把知識內容的學習放在理解的基礎上。所以，學生在復習環(huán)節(jié)中必須要避免對知識內容使用死記硬背的方式，有些學生在復習環(huán)節(jié)一直強調對學習過的知識點進行重復式的反復記憶，結果雖使用了大量時間進行溫習，但很難收到預期的學習目的。老師應該引導學生在復習的過程中，把知識內容的學習放在理解的基礎上面，著實掌握每一個知識內容的因與果，這樣不但可以有效幫助學生進行熟記，而且還可以幫助學生對知識概念進行有效的運用。

三、把復習與地圖相結合

地圖是學習地理這門學科的一個相當重要的環(huán)節(jié)，對學生的學習起著不可替代的作用，特別是步入高中，大多知識概念的學習需要以地圖為輔助，比如：學生在學習全球地理的過程中，對大多數(shù)國家的地理特點，需探究地圖才可以進行更深層次的理解，即便在學習中國地理的期間，不管是探究河流的去向，還是探究氣候的成因，也都要求以地圖作為輔助手段。地圖對高中學生學習地理內容是相當重要的，理所當然在復習環(huán)節(jié)中，學生也不可以輕視地圖，學生在復習的過程中，應把知識概念的溫習與地圖融合在一起，比如，學生在溫習大洋環(huán)流知識內容時，應該從地圖掌握洋流是如何在全球各地分布的，經(jīng)過地圖的學習讓學生的大腦中顯現(xiàn)一種更為直接的形象，與此同時也實現(xiàn)了提高學生有效運用知識內容的技能的目的。在現(xiàn)實的教學過程中筆者發(fā)現(xiàn)，地圖對學生學習地理知識是非常重要的，學生在復習的階段，不但要融合地圖對知識點進行溫習，而且還需使用一段時間，致力于探究地圖。高中期間的學生一是要學習中國地理，二是要學習全球地理，這就使很多學生要探究較多區(qū)域的地理狀況。毫無疑問，學生對全球地圖是不夠熟悉的，要想較好地把握全球地圖的概況，并可以對全球各地有名的地理建筑物進行精確定位，要求學生有規(guī)律性地去探究地圖，所以學生在下課后的溫習過程中，能夠每天為自身制訂一些時間，專心致力于探究地圖。

四、注重知識體系的建立

打開高中地理課本，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生需要學習的知識點不僅多，而且內容也比較散亂，要學習全球各地的氣候、地勢等內容。學生在學習地理的過程中會隨著知識點的添加，有時就會出現(xiàn)腦袋蒙圈的狀況，同時假若不整理出清晰的知識線索，就會減弱學生學習的效果。復習環(huán)節(jié)既是學生對課堂上老師講授的知識概念進行溫習的重要階段，同時也是學生對知識內容進行整理與概括的環(huán)節(jié)，為學生整理出清楚的知識線索給予了條件。因為高中期間的學生需要學習的地理知識內容很多，所以學生在理清知識線索框架的過程中，線索不要過于瑣碎，應整理出較大的線索框架，把高中期間要學習的知識點一開始就分為較大的線索框架，然后再添加一些細節(jié)的內容，讓學生的大腦中留下整個的知識線索結構，這樣學生對地理知識就會非常明白，學生對地理概念的把握也變得更為清楚，這在很大程度上減小了學生對地理學習的困難，既提高了學生的學習效果，也提高了學生學習地理的信心。

筆者是一名學生，在現(xiàn)實的地理上課過程中發(fā)現(xiàn)了一些有助于學生開展復習活動的方法，在文中與大家進行探討。每個同學對地理學習的情況都有著很大的不同，所以，我們在進行地理復習的過程中，應結合自己的實際情況，這樣才可以達到最佳的溫習效率。希望文中所列出的幾種地理復習手段，對各位同學的復習活動有較大的益處。