基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建及案例分析

曾黃曉

（上饒市廣豐區(qū)蘆林街道蘆林學校，江西 上饒）

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂的情況以及開展微課的數(shù)學智慧課堂的重要性

1.學校和老師采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式

現(xiàn)階段，學校和老師采用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，學生在課堂上的積極性比較低，而且因為傳統(tǒng)數(shù)學課堂的時間比較長，數(shù)學課堂需要消耗大量的腦力去計算和思考，學生一節(jié)課下來感覺特別累，在課堂上的注意力不能很好地集中。老師在課堂上局限于課本知識，學生感覺枯燥無味，因此初中數(shù)學課堂的效率比較低，同時老師在教學中沒有注重發(fā)揮學生的主體地位，老師在課堂上盲目追趕教學進度，在課堂上采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式，單一枯燥是現(xiàn)階段初中數(shù)學課堂的普遍現(xiàn)象。老師在數(shù)學課堂上主要是新知識講解，然后開展練習，學生被動去接受，而且學生的參與度比較低，老師在教學中處于主導地位，學校和老師沒有引起對數(shù)學微課的重視，在教學中的教學思維比較固定，老師沒去創(chuàng)新教學方法。老師帶領(lǐng)學生去學習不能顧全每個學生的學習情況開展相應(yīng)的練習。

2.基于微課構(gòu)建數(shù)學智慧課堂的重要性

隨著新課改的推進，傳統(tǒng)初中數(shù)學教學模式的教學效率比較低，微課也被廣泛應(yīng)用。而微課的開展可以很好地提高數(shù)學課堂效率，老師采用微課的教學方法可以很好地在課堂上集中學生的注意力，采用微課將課堂變?yōu)楹喍痰?0來分鐘的課堂，可以將數(shù)學課堂精簡化。而且數(shù)學智慧課堂可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，數(shù)學本身是發(fā)散思維的學科，需要老師在數(shù)學課堂上很好地激發(fā)學生的數(shù)學思維，讓數(shù)學課堂變?yōu)橹腔壅n堂，學生在數(shù)學課堂上發(fā)揮自己的智慧、提高智慧。當今信息化的時代，老師通過將數(shù)學課堂制作成多媒體短視頻，學生通過視頻學習效率遠高于普通課堂的形式。

二、基于微課構(gòu)建初中數(shù)學智慧課堂的案例分析

1.學校和老師改變傳統(tǒng)的教學模式，引起對微課的重視

基于微課構(gòu)建的數(shù)學課堂，可以將數(shù)學課堂簡短化，精華版的課堂可以很好地調(diào)動學生的積極性。學生在課堂上可以很好地去聽課，也不會有太大的疲憊感。學校和老師應(yīng)引起對數(shù)學微課堂的重視，改變傳統(tǒng)的數(shù)學課堂形式，同時老師要將數(shù)學課堂智慧化，激發(fā)學生學習的興趣。數(shù)學老師可以通過運用多媒體去開展微課堂，將重要知識點為學生進行視頻講課。而且數(shù)學作為發(fā)散思維學科，老師應(yīng)注重開展智慧課堂，多加開展學生的數(shù)學思維，老師多加提出創(chuàng)新型的數(shù)學題讓學生去解決，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和數(shù)學邏輯思維。老師在教學中可以讓學生去分析討論問題，注重學生的參與性，充分發(fā)揮學生的主體地位。

2.開展微課程，給予學生更多的課余時間學習

老師利用微課時注重與學生之間的交流，同時老師可以通過微課學習到其他數(shù)學老師的教學方式，為學生整合出更高效的數(shù)學課堂方式。學生通過微課視頻的講解，可以很好地集中注意力去學習知識，同時數(shù)學老師可以通過微課為學生將數(shù)學課堂精簡化，讓學生更高效率地去學習。而且微課程一般圍繞一個知識點去開展教學，這樣學生可以更輕松地去理解知識，學習思路也比較清晰，不會出現(xiàn)感覺數(shù)學知識混亂的情況。同時學生可以利用課余時間去學習，這樣根據(jù)自己的情況學習比較弱的知識面，學生自主學習還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生根據(jù)自己的情況和薄弱點開展練習可以很好地提高自己的數(shù)學成績，避免了老師帶領(lǐng)不能顧全每個學生的情況。老師將課程分解為更細致的微課，老師將新知識為學生分開講解，學生不會出現(xiàn)一下子接收那么多新知識的吃力感。

3.基于微課的數(shù)學智慧課堂案例分析

在初中數(shù)學中，老師可以利用微課進行例題分析，數(shù)學中的典型例題比較多，老師需要利用微課視頻為學生進行分析，學生可以高效率地學習，避免了平時課堂上講解數(shù)學題的枯燥無味。老師可以為學生布置相應(yīng)的課后練習，讓學生通過自己的學習情況去進行一定的練習，對于基礎(chǔ)比較弱的學生可以利用課余時間去鞏固知識，這樣在課上也可以跟上教學進度。在初中數(shù)學中有很多的圖形問題，老師利用多媒體為學生講解圖形的變換，補充學生的想象力，利用微課視頻為學生進行定理講解，尤其是空間問題可以避免普通課堂講解的局限性，學生通過視頻上的圖形變換可以更清晰明了其中的線和面的關(guān)系。比如，三角形的證明問題，證明三角形的全等、相似，老師可以在微課上利用例題為學生講解。