大學生入學及就業(yè)遷移的環(huán)境選擇研究

陳江生

摘要：基于2016年5月全國241所高校隨機調查的截面數據，利用logistic模型，分別從入學遷移、就業(yè)遷移和鄉(xiāng)業(yè)遷移三個方面開展區(qū)域環(huán)境要素對不同特征大學生遷移的推拉力研究。研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境要素對大學生入學遷移和就業(yè)遷移有著重要的影響，其中就學的學校類型扮演著重要角色，另外，家庭背景也對學生的選擇有一定的影響，環(huán)境要素應成為大學生遷移和分化相關政策設計中的重要關注內容。

Abstract： Based on the cross-sectional data of 241 universities in China in May 2016， this paper uses logistic model to study the driving force of regional environmental factors on the migration of college students with different characteristics from three aspects of enrollment migration， employment migration and rural industry migration. It is found that environmental factors have an important impact on college students' enrollment migration and employment migration， among which the type of school they study plays an important role. In addition， family background also has a certain impact on students' choice. Environmental factors should be an important concern in the policy design of College Students' migration and differentiation.

關鍵詞：大學生遷移;空氣質量;logistic模型

Key words： college students migration;air quality;logistic model

中圖分類號：G45;F241 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1006-4311（2020）30-0248-03

0 ?引言

環(huán)境是人類生存與發(fā)展的基礎[1]。隨著人們環(huán)境保護意識的不斷加強，生活質量和居住地的環(huán)境問題引起廣泛關注[2]，進而影響到人們的居住地選擇和遷移決策。經濟因素被認為是遷移決策的內在驅動力[3]，但是經濟收入的增加最終會演化為對自身生活環(huán)境的改善。目前，針對環(huán)境因素對人口遷移作用的研究主要集中于環(huán)境變化、工業(yè)事故、極端生態(tài)等環(huán)境事件[4]，也有學者將空氣質量作為遷移的成本加入人口遷移模型進行討論，認為經濟、人口、政策是影響霧霾的三個社會經濟因素[5]，城市人口的增長會導致霧霾現(xiàn)象加劇，而霧霾會反過來影響城市人口規(guī)模和空間分布。

大學畢業(yè)生作為具有專業(yè)知識的高素質準勞動力，其遷移與流轉過程對區(qū)域間的發(fā)展有著重要的影響[6]，清晰準確地論述大學生入學和就業(yè)流動規(guī)律將是制定區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據之—，但目前對空氣質量與大學生遷移之間的相關研究較少。本文基于區(qū)域空氣質量指標，對大學生的入學及就業(yè)遷移與分化進行實證研究，從個人特征、學校特征、家庭背景特征和就業(yè)特征等方面展開分析，目的在于探索大學生入學及就業(yè)遷移決策過程中的環(huán)境選擇規(guī)律，以期為區(qū)域間的人力資本優(yōu)化配置和相關政策的制定提供有價值的參考信息。

1 ?研究框架及模型

大學生入學和就業(yè)的過程是一個追求生計模式改善的過程，其中包括居住和工作環(huán)境的改善。大學畢業(yè)生群體流動性強，其向目標地遷移的過程是通過入學遷移和就業(yè)遷移兩個過程實現(xiàn)的。入學遷移是指在大學生入學過程中，大學新生由家鄉(xiāng)所在地到所錄取大學所在地的遷移過程;就業(yè)遷移是指大學畢業(yè)生由其母校所在地奔赴就業(yè)地的過程;考慮到大學生在校學習和生活過程短暫，臨時過渡性的特征明顯，大學生實際上更加重視的是離開生源地前往就業(yè)地的生計改善過程，我們稱這一遷移實現(xiàn)的總過程為“（家）鄉(xiāng)——（就）業(yè)（地）遷移”。我們定義的這三個遷移過程實際上是一個過程（即鄉(xiāng)業(yè)遷移）的兩個階段（即入學遷移和就業(yè)遷移），兩個階段的遷移在一定程度上體現(xiàn)著對遷移目標的追求，而鄉(xiāng)業(yè)遷移實際上更加突出的是最終遷移目標實現(xiàn)和生活環(huán)境改善的結果，這三個方面有著緊密的聯(lián)系。

受家庭成員態(tài)度和社會環(huán)境的影響，大學生遷移不可避免地會受到環(huán)境要素的影響，也會受到自身及其家庭資源條件的限制。近年來居民關注的一個重要環(huán)境因素是霧霾污染，因此，我們以霧霾污染指數為指標，利用Logistic模型探討環(huán)境要素對不同類型學生區(qū)域選擇的影響，或者說，我們將研究不同類型學生遷往環(huán)境較好（空氣質量較好）區(qū)域的可能性。

本研究中的統(tǒng)計分析均在SAS 9.4中運行，采用刪除存在嚴重多重共線性特征變量的方法進行模型優(yōu)化，保留下的變量容忍度均為0.4以上。

2 ?數據來源與描述統(tǒng)計

在文獻梳理、主題討論、變量篩選的基礎上，研究小組設計完成《中國高校畢業(yè)生就業(yè)選擇及其影響因素調查問卷》。定稿的調查問卷由四個部分組成：①個人基本信息，包括學生的性別、年齡、生源地、就讀情況等;②家庭背景信息，包括家庭經濟情況、家庭規(guī)模、父母受教育情況等;③就業(yè)信息，包括就業(yè)地類型、工作地點等;④校園生活滿意度，包括學習情況、健康情況等。

調查于2016年5月20日至6月10日間進行，調查對象為2016屆應屆畢業(yè)生，共計發(fā)放700份電子問卷、2100份紙質問卷。回收問卷2055份，回收率為73.39%。樣本中的綜合空氣質量指數依據樣本家鄉(xiāng)所在地、學校所在地、就業(yè)所在地追蹤查閱資料獲得，其數據來自環(huán)保部數據中心2000年至2015年全國主要城市每日城市API、AQI。本文將各所在地城市2012年1月至2015年2月發(fā)布的每日空氣綜合指數平均值作為該所在地綜合空氣質量指數。所有樣本數據均錄入EXCEL文件，構建起后續(xù)研究數據庫。表1為本研究所用變量的定義和描述統(tǒng)計。

3 ?回歸結果分析

我們分別以“入學環(huán)境變化”、“就業(yè)環(huán)境變化”和“鄉(xiāng)業(yè)環(huán)境變化”為因變量，以樣本特征變量為自變量，分別擬合模型1、2和3，結果見表2，用以分別探索即入學遷移、就業(yè)遷移和鄉(xiāng)業(yè)遷移過和的環(huán)境選擇規(guī)律性。模型1、2、3的似然估計卡方值都說明模型具有較高的解釋力。

3.1 入學遷移估計結果與分析

模型1以“入學環(huán)境變化”變量為因變量。自變量中，樣本年齡變量系數說明較大年齡的入學者更可能選擇環(huán)境較差的學校學習，如果考慮到環(huán)境與經濟的關聯(lián)性的話，造成這一結果的原因可能在于年齡較大者往往是非應屆生，學生復讀壓力較大的情況下，學生選擇學校會更加謹慎，寧愿去一個環(huán)境較差的學校。從另一個角度來看，競爭失敗者往往會降低要求，其選擇可以看作被擠壓的結果。

從學校類型變量來看，相對于普通一本院校的學生，三本院校的入學學生往往會降低環(huán)境要求，但是二本院校的入學者往往會提高環(huán)境要求，而211及985水平的高校入學者沒有表現(xiàn)出對學校所在地環(huán)境的關注，可能的原因是各省區(qū)間較均衡分布的名校效應掩蓋了其對環(huán)境的要求。

在家庭特征變量中，家庭收入變量估計結果說明隨著家庭收入的增加，該類家庭的學生更可能選擇環(huán)境較差區(qū)域的學校，如果將向更好區(qū)域遷移作為一種競爭力的表現(xiàn)的話，“寒門出貴子”的現(xiàn)象在當下是有可能存在的。家庭成員數變量對區(qū)域環(huán)境的選擇有正向的影響，說明家庭人力資源對入學區(qū)域的選擇有重要影響，可能是觀念上的影響，也可能是在區(qū)域選擇上降低了心理感知難度的結果。獨生子女變量達到了極顯著的統(tǒng)計差異水平，說明獨生子女對入學院校的環(huán)境要素有極強的改善要求。學生本人性別、家長性別和家長年齡三個方面對學生入學環(huán)境的選擇影響不大。

3.2 就業(yè)遷移估計結果與分析

模型2是以“就業(yè)環(huán)境變化”為因變量擬合的模型，估計結果中，表征畢業(yè)學校類型的三個虛擬變量均達到了顯著水平，且三個系數均為負值，說明相對于普通一本畢業(yè)的學生來說，其他學校畢業(yè)的學生對就業(yè)地的選擇都傾向于環(huán)境相對較差的區(qū)域。

在家庭特征變量中，勞動力數變量達到了較顯著的水平，且為正值，說明大家庭背景的畢業(yè)生往往會選擇環(huán)境較好的地點就業(yè)，可能是家庭勞動力較多，畢業(yè)生的家庭負擔較小，其在就業(yè)選擇中更關注在就業(yè)地的健康風險和生活質量。父母年齡變量達到了較顯著的統(tǒng)計差異水平，且估計值似然比幾乎為1，說明父母年齡對畢業(yè)生就業(yè)地的環(huán)境的選擇有正向的影響，但是影響不是很大。

就業(yè)單位規(guī)模、就業(yè)收入和當地房價等變量沒有顯示出較強的統(tǒng)計顯著性，說明當地房價和單位情況對畢業(yè)生的環(huán)境選擇沒有產生影響。

3.3 鄉(xiāng)業(yè)遷移估計結果與分析

表2中的模型3是以“鄉(xiāng)業(yè)環(huán)境變化”變量為因變量擬合的模型，用以說明通過高等教育這一途徑的就業(yè)遷移過程環(huán)境要素對不同特征群體的拉動影響。相關變量系數中，樣本年齡變量達到顯著的統(tǒng)計差異水平，且估計值為負，說明年齡較大的畢業(yè)生傾向于較家鄉(xiāng)空氣質量差的地區(qū)就業(yè)，可能是年齡越大的畢業(yè)生考慮到未來的婚姻、住房需求，其年齡優(yōu)勢較小，故其易受到經濟利益的影響。而年齡較小的畢業(yè)生不太注重就業(yè)地的空氣質量，更可能受經濟因素的影響。

三個院校類別虛擬變量均達到了較強的統(tǒng)計顯著性水平，且均為負值，說明對比一般普通一本畢業(yè)生來看，其他類型畢業(yè)生均可能選擇較家鄉(xiāng)環(huán)境質量較差的地區(qū)就業(yè)，可能的原因在于自身相對優(yōu)勢是畢業(yè)生就業(yè)選擇的主要驅動力。

“勞動力數”變量達到了較強的統(tǒng)計顯著性水平，且估計系數為正值，表明家庭勞動力數量越多則畢業(yè)生更可能去空氣更好的地區(qū)，受計劃生育政策的影響，目前20歲左右年齡段家庭勞動力較多的往往是農村家庭，說明農村生源大學畢業(yè)生更可能遷移至比家鄉(xiāng)空氣更好的地區(qū)就業(yè)，可能的原因在于家庭勞動力多的情況，其父母養(yǎng)老可以分擔，進而減少對大學生就業(yè)的限制，也能說明農村家庭的社會保障問題的優(yōu)化和完善有利于大學生遷移。

4 ?簡要結論與基本建議

4.1 簡要結論

①大學生遷移的影響因素多，有經濟因素也有非經濟因素，且內在機理復雜，但是基本驅動力是大學生基于自身資源和特征的內在追求，他們的遷移選擇也呈多樣化的特征。從總體上看，區(qū)域環(huán)境建設對吸引人才有較大的影響和積極意義;

②從樣本層面看，大學生入學遷移的環(huán)境選擇受到的影響因素較多，主要來自于家庭的期待，因此表現(xiàn)出家庭背景特征較強的統(tǒng)計顯著性;

③大學畢業(yè)生在就業(yè)遷移過程的環(huán)境選擇中受到家庭的影響顯著減少，學校特征的影響在增加，一方面說明高等教育在學生就業(yè)中扮演著重要的角色，另一方面也說明隨著年齡的增長，個人自主決策能力在增強;

④總體上看，雖然高等教育在學生就業(yè)遷移過程有著濃厚的過渡階段特征，但在學生追求健康生活中扮演著重要角色，另外，學生就業(yè)也會受到家庭（家庭勞動力數）和自身認識（年齡）的影響，其中家庭負擔的限制（指勞動力數量）值得在相關政策制定上加以關注，農村家庭的社會保障問題的優(yōu)化和完善有利于農村生源大學生遷移。

4.2 基本建議

①區(qū)域環(huán)境質量和健康問題越來越受到居民和大學生的關注，其影響也會越來越大，相關政策設計應該更多地關注區(qū)域環(huán)境質量的優(yōu)化;

②環(huán)境拉力或者環(huán)境政策效果對大學生遷移在短期內會有顯著影響，但其遷移過程也會受到家庭觀念、勞動力成長等背景因素的影響，這是一個長期的過程，相應的引導政策設計需要關注;

③不斷完善農村家庭社會保障制度，讓農村生源大學生的就業(yè)遷移過程從家庭束縛中解放出來。

當然，環(huán)境概念是寬泛的，本研究中僅以區(qū)域空氣質量為指標開展研究，具有一定的局限性，以其他指標或綜合的環(huán)境指標為標準的研究需要進一步探討。

參考文獻：

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基金項目：陜西省社科界2019年度重大理論與現(xiàn)實問題研究項目（2019Z150）;中國農學會教育教學類第六批科研課題（PCE1810）。

作者簡介：陳江生（1972-），男，新疆北屯人，副教授，博士，從事鄉(xiāng)村勞動力與環(huán)境經濟領域的研究;余新有（1994-），男，江西婺源人，碩士，從事環(huán)境經濟與管理的研究;王依雯（1996-），女，山東臨沂人，碩士研究生，從事環(huán)境經濟與管理的研究。