小學(xué)音樂生態(tài)課堂構(gòu)建的理性思考

王冬青

【摘? ?要】? 在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生命發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。教師要營造平等、和諧的教學(xué)氛圍，開展適度開放的學(xué)習(xí)空間，選擇靈活的教學(xué)內(nèi)容，實施生本的教學(xué)行為，構(gòu)建生態(tài)化的音樂課堂。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)音樂;生態(tài)課堂;構(gòu)建

音樂課堂是一個開放的生態(tài)系統(tǒng)，教師、學(xué)生、環(huán)境、設(shè)備、媒體等都是這個生態(tài)系統(tǒng)中的因子，各因子之間相互作用、和諧共生。教師要尊重知識、尊重生命、尊重規(guī)律，關(guān)注學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個性，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，讓音樂課堂成為學(xué)生提升自我核心素養(yǎng)的殿堂、快樂成長的樂園。音樂能使人心情舒暢，能陶冶情操，教師將學(xué)生帶進音樂的世界，讓他們體會音樂的美妙，感受人生之美好。音樂教學(xué)能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，打動學(xué)生的情感，讓他們在輕松愉快的氛圍中參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教一步，學(xué)生學(xué)一步，內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生興趣消極，有悖于生態(tài)的教學(xué)理念。教師要因?qū)W而教，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓他們在課堂活動中積極主動地獲得發(fā)展。

一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系

在音樂教學(xué)中，教師要由“主宰”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，要彰顯學(xué)生的主體地位，營造相互平等、彼此尊重、共同發(fā)展的生態(tài)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師要依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗合理選擇教學(xué)內(nèi)容，要注重師生之間的討論交流，能讓位于生，為學(xué)生提供表達交流的機會，鼓勵他們表達自己的想法。教師要虛心接受學(xué)生的糾錯，努力地完善自我。學(xué)生是正在成長的人，他們的認(rèn)知能力有限、知識儲備不足，必然會犯一些錯誤，教師不宜嘲諷他們，應(yīng)寬容他們的錯誤。生態(tài)課堂中，師生是共同發(fā)展的，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生在活動中習(xí)得知識、領(lǐng)悟道理，自己也要在教學(xué)過程中不斷走向成熟。如在《故鄉(xiāng)戀情》一課教學(xué)中，教者胸前雙手合十并稍稍低頭說“薩瓦迪咔”，讓學(xué)生猜一猜是哪個亞洲國家，然后師生用泰語相互問好。教師通過問好激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建平等、融洽的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入新知的學(xué)習(xí)。

二、提供適度開放的課堂環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將學(xué)生約束于課堂之中，學(xué)生的思維受到制約，想象力受到限制，創(chuàng)造力難以得到發(fā)展。教師要建立開放的課堂環(huán)境，將課堂搬進社會大舞臺之中，讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)，他們的智力會得到開啟，興趣會得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力會得到激發(fā)。如果學(xué)生的活動范圍過于狹窄，被困囿于課堂，他們就“坐井觀天”，只能在小范圍內(nèi)發(fā)展。教師為學(xué)生營造活潑的課堂氛圍，以釋放他們的天性，讓學(xué)生主動投身于課堂活動之中，擺脫自卑、膽小、孤僻，能激發(fā)他們的主動性，引發(fā)他們的積極參與。教師要重視學(xué)生思維空間的開發(fā)，要用評價性的語言，促進學(xué)生自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)的搭建，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。教師要允許學(xué)生說出不一樣的聲音，鼓勵學(xué)生大膽表達，說出自己的觀點。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究、分析的能力，提升他們的思維水平。教師要突破課堂時間的限制，將課堂向自然、社會拓展延伸，使之蔓延到社會生活之中。教師要盡可能地建立課堂與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的積極性，讓他們在實踐中磨練自我、充實自我。教師通過舉辦音樂會、節(jié)目表演等拓展師生的交流空間，拉近師生、生生之間的距離，讓他們得到充分的音樂交流。教師要以自己的熱情感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?nèi)硇牡赝渡碛趯W(xué)習(xí)之中，不知不覺地對音樂產(chǎn)生興趣。

三、選擇靈活的教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)要立足教材，要以教材為基礎(chǔ)，又要對教學(xué)內(nèi)容進行必要的拓展延伸，以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要在認(rèn)識研讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的經(jīng)驗、學(xué)生的認(rèn)知特點對教材進行合理的加工，使教材善于變化，也簡化了理解教材的難度。教師要站在學(xué)生的視角去理解教材，以學(xué)生的思維模式去認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容。音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容要豐富多樣，凡健康向上的歌曲、教材、視頻等都可以作為音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以使音樂課堂變得更加活潑生動。如在《五月五賽龍會》一課教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)鑼鼓聲聲，龍舟騰馳的情境，播放劉和剛演唱的《賽龍舟》，引導(dǎo)學(xué)生尋間探訪，讓他們說說端午吃粽子、掛菖蒲、喝雄黃的習(xí)俗，播放背景音樂，進行賽龍舟的律動，學(xué)生分組創(chuàng)編劃龍舟的節(jié)奏、劃槳動作和吆喝聲。在課堂結(jié)尾時，教者讓學(xué)生欣賞《大九連環(huán)》，讓學(xué)生從中找出熟悉的旋律。

四、實施生本的教學(xué)行為

教師要立足生本，關(guān)注學(xué)生的長遠發(fā)展，要站在學(xué)生的視角去看待問題，才能使教學(xué)行為變得有效。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，深入剖析教材，采用合適的教學(xué)時機，將知識推銷給學(xué)生，構(gòu)建高效的音樂課堂。如在《美麗的星座》一課教學(xué)中，教者通過談話導(dǎo)入，“我們祖國地大物博，資源豐富，由56個民族組成，你知道有哪些少數(shù)民族？你知道哪些民族樂器？”教師順應(yīng)童性，引導(dǎo)學(xué)生用知識搶答比賽的方式完成任務(wù)，看哪一組回答得又多又準(zhǔn)。教者讓學(xué)生觀看少數(shù)民族載歌載舞的片斷，并介紹各民族獨特的音樂文化，介紹少數(shù)民族的樂器演奏的樂曲。教師播放歌曲《美麗的星座》，讓學(xué)生感受歌曲的情緒和表達的情感。教師讓學(xué)生跟琴學(xué)唱高聲部、低聲部，學(xué)會合理地處理歌曲。教師要采用多樣的教學(xué)方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，針對不同的課型采用不同的策略，在演奏課中要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多模仿、多練習(xí);在歌唱課中要讓學(xué)生多聆聽、多感悟、多體驗;在創(chuàng)造課中教師要為學(xué)生提供探索的空間，鼓勵他們從不同角度進行創(chuàng)作。教師要將各種類型的教學(xué)手段進行合理地搭配，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進一步提升教學(xué)效率。教師為促進學(xué)生的歌唱體驗，讓他們理解歌曲表達的內(nèi)容，可以讓全班合唱，也可以用小組唱、默唱、肢體唱、圖畫唱等形式，提升課堂的趣味性。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要關(guān)注生本，立足生情，順應(yīng)童性，喚醒學(xué)生的主體意識，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提供開放的教學(xué)環(huán)境、選擇靈活的教學(xué)內(nèi)容、實施生本的教學(xué)行為，從而促進學(xué)生的主動發(fā)展。

【參考文獻】

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