小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

仲家榮

摘 要：課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本組織形式，應(yīng)當(dāng)在明確小學(xué)數(shù)學(xué)課堂價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)作用，分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，著力創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，全面提高課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；重構(gòu)

本文在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，探討造成無效數(shù)學(xué)課堂的原因，并且提出針對性的解決策略。

一、數(shù)學(xué)課堂有效性的內(nèi)涵

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在課堂氛圍下促進(jìn)師生的共同成長。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力，而且還要養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)小學(xué)生在良好的氛圍下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更注重教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，力求在實(shí)踐性的教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷拓寬教師教學(xué)思路并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，力求從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。因此教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體地位，注重豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠以學(xué)生接受的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師需要對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在豐富教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，更好地滿足學(xué)生的主體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)果

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性還體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果上，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在課堂上都得到發(fā)展。教學(xué)是一個(gè)有教無類的活動(dòng)過程，每個(gè)學(xué)生的能力不盡相同，因此不能單純地以學(xué)生獲得多少知識進(jìn)行衡量。新課程改革要求最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，注重對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行培養(yǎng)，因此要求在學(xué)生獲得一定數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維力、行動(dòng)力、創(chuàng)新力，從而滿足學(xué)生的全面成長需求。

二、數(shù)學(xué)課堂有效性問題探索

1.缺乏教學(xué)靈活性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要嚴(yán)格按照流程進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)以有效的教學(xué)行為提高課堂教學(xué)的效率。但是，有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏靈活性，教師對課堂教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)活動(dòng)的控制能力不足。例如，有些小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍以教案為中心，沒能真正落實(shí)以學(xué)生為中心理念，沒能在教學(xué)過程中通過有效的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)。例如，教師在講解“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，在異分母分?jǐn)?shù)比較大小，沒能讓學(xué)生利用折一折、畫一畫與比一比方式進(jìn)行操作，單純地講解通分概念，從而影響了學(xué)生形象思維與抽象思維之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生活動(dòng)不到位

實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)，但是有些教師對合作學(xué)習(xí)的理念理解不到位，沒能給學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，不能引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)探索，學(xué)生沒能真正感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值，例如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，教師雖然布置了小組合作的圖形旋轉(zhuǎn)活動(dòng)，但是沒能明確每個(gè)學(xué)生具體任務(wù)以及需要與其他同學(xué)配合任務(wù)，因此導(dǎo)致互動(dòng)教學(xué)不足，學(xué)生合作意識不強(qiáng)，沒能主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題，影響教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

三、有效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略

1.準(zhǔn)確把握教材

只有對教材進(jìn)行精準(zhǔn)把握，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的深度挖掘，才能更好地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)形式，從而呈現(xiàn)一堂精彩而高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)對教材的透徹分析。其次，在講解教材知識的同時(shí)，能夠以信息化的方式對教材進(jìn)行拓展，結(jié)合學(xué)生的興趣需要豐富教學(xué)內(nèi)容。第三，掌握教材知識體系，在教學(xué)中提高數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯性，明確教材編排的意圖，更好地把教材結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。例如，在“認(rèn)識平面圖形”教學(xué)中，教師可以利用立體圖形作為模具讓學(xué)生畫平面圖形，這樣可以更直觀地展示和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索出平面圖形的特征，再輔以教師對平面圖形性質(zhì)的講解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生課堂數(shù)學(xué)探索實(shí)踐的信心。

2.采用多種教法

只有優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)形式，著力搭建數(shù)學(xué)知識與學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的橋梁，形成構(gòu)建性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法體系，才能滿足學(xué)生數(shù)學(xué)成長需要。首先，應(yīng)當(dāng)采用聯(lián)系生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，在生活情境中促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力。其次，應(yīng)用競賽、活動(dòng)方法，著力引入競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生投入競賽活動(dòng)中。最后，引用數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)游戲中展示奇異的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，豐富數(shù)學(xué)探索的空間，滿足學(xué)生成長需要。教師更要提高數(shù)學(xué)課堂掌控力，合理運(yùn)用不同教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂陳述、互動(dòng)、實(shí)踐的轉(zhuǎn)換靈活性，切實(shí)構(gòu)建豐富的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，從而有效滿足學(xué)生的成長實(shí)踐需求。

3.信息化數(shù)學(xué)教學(xué)

信息化是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要手段，采用信息化的方式可以更好地提高課堂教學(xué)效率。首先，注重課上課下有機(jī)互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)和微課實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的延伸。其次，擴(kuò)展課堂信息容量，形成生動(dòng)的課堂氛圍，注重運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂直觀演示，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性。最后，充分利用電子書包教學(xué)，發(fā)揮電子信息媒體輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，需要構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮教師對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏、形式、內(nèi)容的掌控作用，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，從而滿足學(xué)生需求，形成完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉麗仙.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)[J].考試周刊，2014（18）.

[2]洪春芳.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問的實(shí)施[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2010（3）.

[3]劉輝.“淺談”如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）.

編輯 馮志強(qiáng)