小學(xué)階段家庭教育現(xiàn)狀分析及策略

王廷輝

摘 要：能夠做到“多面手”需要下很大的功夫，需要不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，需要忍受教學(xué)中的酸甜苦辣，需要靜下心來(lái)刻苦地鉆研，需要有“初生牛犢不怕虎”的沖勁，更需要把對(duì)教學(xué)的“暗戀”變成“迷戀”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程；多面手；步步高

詞人鄧拓曾有詞為“百尺竿頭多面手”，“多面手”指擅長(zhǎng)多種技能的人。上班已經(jīng)八個(gè)多年頭，從最初的血?dú)夥絼?，到現(xiàn)在的坦然接受，工作中經(jīng)歷了太多的起起伏伏，逐漸的，我從多面手開(kāi)始向步步高邁進(jìn)。

相信剛參加工作的每個(gè)年輕人都有著雄心壯志，都滿懷一腔熱血，在步入工作崗位之初，都有著要在自己工作的領(lǐng)域“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的想法。我也是。起初踏入校園這方熱土，我的想法既簡(jiǎn)單又復(fù)雜：我一定要好好教書(shū)，傾盡所有，將我所知道的全部傳授給我的學(xué)生，我的孩子們。慢慢的我發(fā)現(xiàn)，很多事情說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。例如，問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，1+1=？大家都會(huì)不假思索地說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題還用問(wèn)？還用思考？等于二啊。是的，答案沒(méi)有問(wèn)題，可是請(qǐng)問(wèn)，連很多幼兒都知道的答案，你要怎么樣去教給一年級(jí)的這些孩子們？這其中需要的就是方法，是耐心，是認(rèn)知的深入，而不是答案的灌輸。所以，在我參加工作之初，我的一位領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我至今記憶猶新：即使你是研究生學(xué)歷、博士學(xué)歷，在小學(xué)任教，如果你連最簡(jiǎn)單的事情都不能做好，那只不過(guò)是一張紙罷了，它不能說(shuō)明什么。這些話在現(xiàn)在的年輕人聽(tīng)來(lái)可能會(huì)不是很順耳，但在我看來(lái)，經(jīng)過(guò)了歲月的磨礪，它卻逐漸變成了我工作和學(xué)習(xí)道路上的座右銘，時(shí)刻提點(diǎn)我：不忘初心，方得始終。

我學(xué)的專業(yè)是英語(yǔ)教育，剛踏入工作崗位時(shí)，一門心思就想教自己的專業(yè)課，就想在自己的工作崗位有一番作為。可是，由于小學(xué)的工作性質(zhì)，不是每位教師都可以只教自己的專業(yè)，在小學(xué)里，哪個(gè)崗位需要，我們就要去哪個(gè)崗位。小學(xué)的每位教師都是多面手，是名符其實(shí)的哪里需要哪里走。安排我去教數(shù)學(xué)，起初的我心里不是很接受，某種程度上來(lái)說(shuō)是不知從何下手，但是我在心里暗暗下定決心：我可以，只要用心去做，一切攔路虎都會(huì)變成紙老虎。至今我仍清楚地記得在最初工作的一學(xué)期里，每一周，每一天我都沒(méi)有在12點(diǎn)以前睡過(guò)覺(jué)，回家后隨便吃一點(diǎn)就是趴在電腦面前看課例，看優(yōu)秀的講課視頻，總結(jié)各種教學(xué)方法……把教學(xué)用書(shū)拿回家，家里的寫(xiě)字臺(tái)或是床頭柜上也總是放著教學(xué)參考、教師用書(shū)、優(yōu)秀備課……這都是很稀松平常的事，對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是必備的。相信每一位想要進(jìn)步的教師都是這么過(guò)來(lái)的，都是在無(wú)數(shù)次的磨課、評(píng)課、改課、反思、總結(jié)中積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，而這種風(fēng)格可能會(huì)更適合現(xiàn)在的小學(xué)生。

寒來(lái)暑往，在經(jīng)歷了時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)之后，我也終于敢自信地站在講臺(tái)上，面對(duì)著臺(tái)下幾十雙渴求知識(shí)的眼睛以及教室后面幾十位聽(tīng)課的教師大膽地講授，胸有成竹地在一節(jié)課里去大展身手，教室里一雙雙眼睛對(duì)我的回應(yīng)以及教室后面聽(tīng)課的老師們肯定的眼神都給了我莫大的勇氣，也給了我勇往直前的動(dòng)力。我更加堅(jiān)定自己的信念：只要努力，任何事情都可以得心應(yīng)手，不怕費(fèi)心就怕用心。后面的時(shí)間里我又接觸了小學(xué)高年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)。同樣，門外漢的我向各位老教師虛心求教，請(qǐng)他們?cè)u(píng)課，給我批評(píng)指正，與此同時(shí)，我也被校領(lǐng)導(dǎo)派出去多聽(tīng)課，多接受新的理念和新的教學(xué)模式的滲透……在這一系列的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了靜下心，學(xué)會(huì)了多動(dòng)手，自己制作教具，自己磨課。在家里，在辦公室里，一個(gè)人自導(dǎo)自演，這樣的情境在這些年的教學(xué)中就像放老電影一樣，一遍又一遍……終于功夫不負(fù)有心人，我參加了語(yǔ)文的一些比賽，也獲得了相應(yīng)的榮譽(yù)。

這兩年，我又教回了自己的專業(yè)。在這近八年的教學(xué)中，我的工作得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，我從一個(gè)“多面手”逐漸“步步高”，其中的艱辛與努力只有自己知道，也正是有了這個(gè)過(guò)程，我懂得了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理，也明白了“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”所蘊(yùn)含的真諦。能夠做到“多面手”需要下很大的功夫，需要不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，需要忍受教學(xué)中的酸甜苦辣，需要靜下心來(lái)刻苦地鉆研，需要有“初生牛犢不怕虎”的沖勁，更需要把對(duì)教學(xué)的“暗戀”變成“迷戀”?！安讲礁摺辈恢皇菚r(shí)間的積累，是對(duì)自己的嚴(yán)格要求，對(duì)自己知識(shí)儲(chǔ)備的積蓄，是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，是對(duì)教學(xué)方式和具體學(xué)情的分析與反思，是對(duì)自己的“不知足”，是對(duì)自己時(shí)刻與時(shí)俱進(jìn)、決不放棄的激勵(lì)，更是一種動(dòng)力和壓力。

有壓力才會(huì)有動(dòng)力，相信每一位教師都可能是“多面手”，抑或曾經(jīng)做過(guò)“多面手”，但唯有變壓力為動(dòng)力，時(shí)刻警醒自己——“學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚”“態(tài)度決定一切”。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們還很年輕，我們不應(yīng)失去沖勁，我們唯有迎著每天的太陽(yáng)，與他們并肩作戰(zhàn)，我們的人生才會(huì)更加絢爛多彩，我們的人生也將會(huì)譜寫(xiě)出一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章……

努力吧，成為“步步高”，我們?cè)诼飞稀?/p>

編輯 韓 曉