小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)初探

林炎敏

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將小學(xué)三年級(jí)以后的寫(xiě)作定位于“習(xí)作”階段，是小學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這更加證明三年級(jí)習(xí)作在整個(gè)小學(xué)階段的重要性。俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功了一半?！痹趺醋龊眠@個(gè)初始階段的習(xí)作呢？以三年級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，針對(duì)習(xí)作教學(xué)存在的原因進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：習(xí)作的起步；興趣；想象

一、每課盡量有小練筆

寫(xiě)作文需要靈感，更需要時(shí)時(shí)練，好比帶兵打仗，如果平時(shí)沒(méi)勤學(xué)苦練，臨陣磨槍肯定打不了勝仗。教師可以取材于課文，三年級(jí)的課文，有些可以續(xù)寫(xiě)，有些可以仿寫(xiě)。

以情激發(fā)續(xù)寫(xiě)。續(xù)寫(xiě)就是從原文出發(fā)，按照原文的思路，對(duì)于原文作延伸。它有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力，使原文更加深刻動(dòng)人。在上完每一篇課文后，孩子們?nèi)胬斫庹n文內(nèi)容和人物靈魂后，得到了愛(ài)的啟迪和感情的熏陶，能更貼切地進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，如：《小攝影師》這篇課文，著名作家高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪(fǎng)。當(dāng)他得知一名少先隊(duì)員要為自己照相時(shí)，欣然答應(yīng)了孩子的請(qǐng)求。然而好不容易見(jiàn)到高爾基的少先隊(duì)員卻忘了帶膠卷，愧疚的少先隊(duì)員哭著跑走了，孩子們個(gè)個(gè)心里著急，希望少先隊(duì)員能夠回來(lái)，這時(shí)我讓他們進(jìn)行續(xù)寫(xiě)：少先隊(duì)員和高爾基會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？孩子們熱情度很高，展開(kāi)了想象，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的續(xù)寫(xiě)，其中有一篇練筆尤有代表性，人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作都描寫(xiě)得很精彩：

一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，秘書(shū)急急忙忙地推開(kāi)高爾基的房門(mén)，說(shuō)：“外面來(lái)了一個(gè)小男孩，說(shuō)是來(lái)找您的！”高爾基一聽(tīng)，馬上站了起來(lái)走下樓去。一看，果然是那個(gè)小男孩。只見(jiàn)男孩拿著一臺(tái)照相機(jī)，不好意思地朝高爾基揮揮手，“高爾基先生，我不應(yīng)該再來(lái)打擾您工作的，可是再過(guò)幾天我們學(xué)校要評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)了，我不能因?yàn)槲覀€(gè)人的原因而讓班級(jí)不能成為第一名！”高爾基點(diǎn)點(diǎn)頭，拉著小男孩的手笑著說(shuō)：“來(lái)吧！你真是一個(gè)有集體榮譽(yù)感的少先隊(duì)員！”……

這樣的續(xù)寫(xiě)能讓孩子根據(jù)原文的思路把文章繼續(xù)寫(xiě)下去，對(duì)前文的內(nèi)在邏輯關(guān)系加以考慮，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)孩子們的形象思維能力。

二、多讀

習(xí)作最大的關(guān)鍵點(diǎn)在于積累，巧婦難為無(wú)米之炊，肚子里沒(méi)墨水，關(guān)鍵時(shí)候臨場(chǎng)詞窮，掌握再多的技巧也難以寫(xiě)出佳作。一篇文章可以細(xì)分為字詞句段，句段之間又有一些邏輯上的牽連，整篇文章又有情感主旨，即作者想要表達(dá)的情感。這么多東西，分析起來(lái)讓人頭暈?zāi)垦！Ｒ惶嶙魑?，相?dāng)一大部分學(xué)生都如臨大敵。那么怎么樣刺激學(xué)生主動(dòng)積極地去記憶豐富的好詞好句呢？我想出來(lái)幾點(diǎn)法子：

（一）全班參與搜集好句

讓每個(gè)學(xué)生每個(gè)禮拜自己搜集兩句好句，題材從描寫(xiě)景物到描寫(xiě)人物動(dòng)物等不限，裝訂成頁(yè)帶來(lái)學(xué)校，利用課間午休時(shí)間讓同學(xué)之間相互背誦。但目前存在一點(diǎn)問(wèn)題：積極的學(xué)生一個(gè)禮拜就能背20幾句，另外一小部分學(xué)生完全不參與。

（二）標(biāo)榜背得最多的前三名

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我設(shè)置光榮榜，每周前三名的孩子都能把照片貼在班級(jí)光榮榜上，當(dāng)然這還是不夠的，我又設(shè)置了各種兌換好句的卡片，比如：免掃卡、免寫(xiě)卡、選座卡，孩子們背誦的熱情似乎被一瞬間激發(fā)出來(lái)，目前在期待他們后期習(xí)作時(shí)候語(yǔ)言的微妙變化。

（三）布置豐富圖書(shū)角

一個(gè)好的圖書(shū)角具有書(shū)籍種類(lèi)繁多而且健康向上的特點(diǎn)，它能夠提高班級(jí)文化素養(yǎng)和整體學(xué)習(xí)氛圍，豐富課外知識(shí)，讓課余生活更加豐富而有意義。很多孩子在家里不愿意看書(shū)，但讓他們把書(shū)帶來(lái)學(xué)校他們就爭(zhēng)先恐后搶著看別人家的書(shū)。這樣做既能省錢(qián)，又能讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)分享中增加閱讀量，是一舉多得的好事。

三、多想

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)想象，對(duì)寫(xiě)好作文非常重要。三年級(jí)習(xí)作明確提出以下階段性目標(biāo)：能不拘泥于形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象?，F(xiàn)在的孩子，課余活動(dòng)不像我們以前可以下河撈蝦捕魚(yú)，可以在田野里四處奔跑、烤地瓜、抓泥鰍……他們更多時(shí)候是在家里玩電子產(chǎn)品，這就大大限制了他們的生活體驗(yàn)。學(xué)校與老師可以給孩子們創(chuàng)造更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓孩子們出去春游、秋游，參加各種科技展、手工節(jié)，鼓勵(lì)孩子們踴躍參加學(xué)校各種社團(tuán)比賽活動(dòng)，豐富孩子們的課余生活。如果沒(méi)有豐富多彩的親身感受，怎么能寫(xiě)出動(dòng)人有趣的文章呢？這就需要孩子們?cè)谄綍r(shí)善于想象思考。

盡情想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括這世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！绷?xí)作更離不開(kāi)想象。學(xué)生的生活體驗(yàn)是有限的，如果缺乏想象，他寫(xiě)出來(lái)的東西必然是索然無(wú)味的。三年級(jí)的孩子想象力還沒(méi)達(dá)到最佳時(shí)期，這時(shí)候老師就要善用一些他們感興趣的故事來(lái)激發(fā)他們的想象力。童話(huà)故事、神話(huà)故事這種類(lèi)型的文章就很適合拿來(lái)刺激孩子們展開(kāi)想象?！短展夼c鐵罐》這篇課文就很適合訓(xùn)練學(xué)生的想象力，我從體會(huì)陶罐與鐵罐不同的個(gè)性特點(diǎn)的角度出發(fā)訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。在文章結(jié)束后，我提出一個(gè)問(wèn)題：孩子們現(xiàn)在我們換個(gè)思路，假如是陶罐奚落鐵罐，你能根據(jù)課文的語(yǔ)言表達(dá)方式嘗試編寫(xiě)出一篇文章嗎？孩子們炸開(kāi)了鍋，紛紛討論，對(duì)這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)出樂(lè)于想象的興趣，這個(gè)時(shí)候再讓他們整理語(yǔ)言，展開(kāi)習(xí)作，效果不言而喻。

編輯 高 瓊