以德育人以智教人

楊彩霞

摘 要：德育與教學(xué)不是相互孤立的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育無處不在，如同細(xì)雨潤物無聲，而數(shù)學(xué)教學(xué)就如同浸潤著細(xì)雨的泥土滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。可見，德育與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互融合的關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中有效滲透德育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和理性思維品質(zhì)，提高其思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)現(xiàn)以德育人，以智教人。為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的融合策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育

何謂教育，即教書育人，教育關(guān)乎民族存亡、國家盛衰。因此，教育好學(xué)生是每一個教師義不容辭的責(zé)任。和其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重任，是滲透德育的重要渠道。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出對學(xué)生開展思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分重視德育，并積極采取有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)德育與學(xué)科教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育目標(biāo)。

一、挖掘教材中的德育素材

優(yōu)秀的教師懂得如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，從而使教學(xué)效果事半功倍。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教材是教學(xué)不可缺少的關(guān)鍵載體，也是開展德育的重要工具，教材中包含了豐富的德育素材，因此，教師要深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的德育素材。通過深入研究《小學(xué)德育綱要》可以將其中內(nèi)容歸為：六愛教育、品格教育、辯證唯物主義觀教育這三大類。如“六愛教育”，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)頻率最高的是關(guān)于愛國、愛集體、愛科學(xué)的德育素材。例如，教材中的插圖——校園操場上迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗，國旗下和諧友愛的師生。這個插圖很適合用來培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛集體、講文明禮貌的良好品德。又如，青島版小學(xué)二年級下冊第十單元總復(fù)習(xí)——奧運(yùn)在我心中，教師結(jié)合其中關(guān)于奧運(yùn)會的練習(xí)題開展德育，不但可以幫助學(xué)生更好地解答題目，還能培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

二、滲透理性嚴(yán)謹(jǐn)思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)課堂是開展學(xué)科教學(xué)和德育的重要平臺。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用德育素材對學(xué)生實(shí)施思想品德教育，提高學(xué)生的理性思維能力，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，是每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問題。只有解決這個問題，才能真正實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，大家喜歡球類運(yùn)動嗎？你們都喜歡什么樣的球類運(yùn)動呢？然后將學(xué)生分成A、B兩組進(jìn)行拍球比賽，看看哪一組在五分鐘內(nèi)排球的總次數(shù)更多，次數(shù)更多的一組獲勝。要求學(xué)生用最快的速度得出本組的排球總次數(shù)。這時(shí)，教師可以故意制造出不公平的結(jié)果，引發(fā)學(xué)生激烈的討論。原本A組排球總次數(shù)更少，教師可以加入A組拍球10秒鐘使得A組拍球總數(shù)反超B組，然后重新宣布A組獲勝。這時(shí)，B組學(xué)生自然會提出抗議，表示教師加入A組對他們不公平，因?yàn)閮山M人數(shù)不相等。這時(shí)教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生思考如何客觀評價(jià)兩組的排球成績——用各組排球總數(shù)除以人數(shù)得到各組每個人的排球平均數(shù)，利用平均數(shù)來評判成績，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理性思維思考問題，提高其思維嚴(yán)謹(jǐn)性。上述案例中，教師通過故意制造不公平，激發(fā)學(xué)生對公平正義的追求，使其形成維護(hù)公平公正的意識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過理性思維設(shè)法找到消除不公平的方法，這樣一來，既可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，還可以順利導(dǎo)入“平均數(shù)”的知識。

三、聯(lián)系生活強(qiáng)化德育效果

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活開展教學(xué)，強(qiáng)化德育效果。例如，在給學(xué)生講解了“百分?jǐn)?shù)”之后，教師可以結(jié)合生活提問學(xué)生：假如你有10000元想要存銀行，現(xiàn)在有兩種儲蓄方案可供選擇：第一，存兩年，年利率2.7%；第二，先存一年，年利率2.25%，到期后再將本息取出再存一年，請問哪種方案的收益更大？讓學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識分析問題。讓他們感受到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。又如，在教學(xué)“年、月、日”的內(nèi)容時(shí)，確保學(xué)生已經(jīng)掌握了“年、月、日”之后，教師可以要求學(xué)生在日歷上畫出自己的生日，然后在此基礎(chǔ)上提問學(xué)生：你們知道父母的生日嗎？知道的同學(xué)請舉手。這時(shí)往往只有為數(shù)不多的學(xué)生舉起手，這時(shí)教師可以順勢對學(xué)生開展德育：“同學(xué)們，我相信你們的父母肯定都記得你的生日，大家想一想為什么自己就記不住父母的生日呢？”引導(dǎo)學(xué)生沉思，然后要求不知道自己父母生日的學(xué)生放學(xué)回家問一問父母，并在日歷上記錄下來，并計(jì)劃在父母生日那天給他們一個驚喜。這樣一來，學(xué)生不但可以進(jìn)一步理解和掌握“年、月、日”，還會意識到自己應(yīng)該對父母更加關(guān)心，更加懂得感恩。通過結(jié)合生活增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們在潛移默化中接受愛的教育，從而學(xué)會表達(dá)對父母親人的愛。

綜上所述，德智體美勞，德育作為德之首，其重要性毋庸置疑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分重視德育，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的德育素材，采用合理的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中滲透德育，結(jié)合生活增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)化德育效果。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮德育效果，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到以德育人，以智教人的目的。

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編輯 張珍珍