分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

王金艷

摘 要：新課程改革促使廣大教師不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)性差異，因材施教理念受到了更高重視，從而產(chǎn)生了分層教學(xué)法，促進(jìn)了教學(xué)有效性的提高。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師也要注重運(yùn)用分層教學(xué)法，掌握每個(gè)學(xué)生的體育興趣和體能水平，合作劃分層次，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要注重進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，最終達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；分層教學(xué)；應(yīng)用

社會(huì)進(jìn)步的一大表現(xiàn)就是對(duì)教育的重視程度加深，而且隨著新課改的深入，教育界對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)越來(lái)越關(guān)注，希望小學(xué)體育教學(xué)取得好的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)不斷得到提高。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施統(tǒng)一化的教學(xué)方法，然而學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，如果運(yùn)用分層教學(xué)法開展教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展具有重要作用。

一、剖析分層教學(xué)內(nèi)涵，明確教學(xué)價(jià)值

每個(gè)人都是不同的個(gè)體，在體育運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)出了不一樣的特點(diǎn)，所以并不是所有的體育活動(dòng)都適合于每個(gè)人的，如果教師采取“一刀切”式的教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生感到很累，但有的覺得運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度低，或者有的獲得了運(yùn)動(dòng)樂趣，有的則感覺枯燥乏味的現(xiàn)象，所以堅(jiān)持因材施教理念，實(shí)施分層教學(xué)是非常必要的。分層教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平等方面合理劃分不同的層次，進(jìn)而有針對(duì)性地教學(xué)。小學(xué)體育中運(yùn)用分層教學(xué)，主要根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和體能狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，教師要巧妙結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，也不能因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感到吃力而出現(xiàn)厭煩情緒，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更容易接受，使其感受學(xué)習(xí)的樂趣[1]。

二、調(diào)查每個(gè)學(xué)生的體育興趣，掌握不同的體能水平

要想開展分層教學(xué)，教師首先要做的就是調(diào)查掌握每個(gè)學(xué)生的體育興趣和體能水平，可以采取調(diào)查問卷、談話及測(cè)試的手段進(jìn)行。除了老師和學(xué)生之間的直接溝通，還應(yīng)該注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，更全面地了解學(xué)生在平時(shí)生活中喜歡做的事情，喜歡玩的游戲，更真實(shí)地了解他們的身體狀況，之后將這些資料進(jìn)行整理、歸檔和分析。由于學(xué)生之間身體素質(zhì)方面的差異，為了全面提升所有學(xué)生的身體能力和心理承受水平，要對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)個(gè)性化的培養(yǎng)方案，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的有效開展。比如最顯著的，男女生之間就存在著很大差異，教師可以安排男生開展足球、籃球等運(yùn)動(dòng)量較大的競(jìng)技體育項(xiàng)目，為女生安排跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)量相對(duì)較小的娛樂項(xiàng)目，可以保持他們對(duì)體育課的參與興趣。教師在對(duì)學(xué)生的相關(guān)體育指標(biāo)進(jìn)行摸底調(diào)查時(shí)，不能僅僅側(cè)重于學(xué)生興趣和體能狀況任意的單一方面，要做到充分結(jié)合，這才能為分層教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、合理劃分層次，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生的體育小組進(jìn)行劃分時(shí)，為了確保劃分的合理性，除了考慮興趣和體能因素以外，還要考慮到同學(xué)之間的交際關(guān)系等等，這些往往是教師不容易知曉的，所以當(dāng)教師劃分好體育小組以后，還可以讓學(xué)生之間適當(dāng)調(diào)換，從而進(jìn)一步提高層次劃分的合理性。下一步就需要為不同層次的學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，要從實(shí)際狀況出發(fā)，不能太高或太低，應(yīng)該讓學(xué)生在努力以后就能夠達(dá)到。比如對(duì)于那些身體條件和體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，低起點(diǎn)導(dǎo)入，由淺入深地進(jìn)行梯度化的教學(xué)，這也可以使其始終保持學(xué)習(xí)信心，不斷提高自己；對(duì)于那些體育素質(zhì)水平較高的學(xué)生，在完成課堂基本內(nèi)容教學(xué)以后，還可以讓他們對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，而且還要鼓勵(lì)他們與其他學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，起到幫助帶動(dòng)的作用[2]。例如在浙教版小學(xué)體育與健康“耐久跑”的教學(xué)中，就應(yīng)該設(shè)置不同的高度目標(biāo)，要求學(xué)生能夠跑完相應(yīng)的米數(shù)即可，重點(diǎn)是要讓他們體驗(yàn)堅(jiān)持不懈并努力突破自己后的成功感，而且通過同學(xué)之間的相互鼓勵(lì)和促進(jìn)，這樣也會(huì)促使每個(gè)學(xué)生的體育水平不斷提高。

四、集體活動(dòng)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合，全面提高教學(xué)效果

體育教學(xué)一般屬于集體類的活動(dòng)，具有共同體育興趣和體能水平的學(xué)生在一起運(yùn)動(dòng)鍛煉，這樣的集體學(xué)習(xí)氛圍有助于大家相互促進(jìn)，減少身體疲憊感。除此之外，還要注重加入個(gè)體輔導(dǎo)，將這二者充分結(jié)合運(yùn)用，這樣才能更好地體現(xiàn)出分層教學(xué)的價(jià)值[3]。對(duì)學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)在分層教學(xué)中是不可缺少的，對(duì)于身體素質(zhì)很差，或者對(duì)體育動(dòng)作沒有掌握的學(xué)生應(yīng)該在課下進(jìn)行單獨(dú)引導(dǎo)，要鼓勵(lì)他們多鍛煉和練習(xí)，這部分學(xué)生可能一開始會(huì)很不情愿，但只要教師付出耐心和關(guān)心，運(yùn)用趣味的方法進(jìn)行引導(dǎo)，一定會(huì)取得好的輔導(dǎo)效果。再就是對(duì)于那些體育基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們可能會(huì)特別喜歡足球、賽跑、武術(shù)等項(xiàng)目，并表現(xiàn)出來(lái)了較高的運(yùn)動(dòng)水平，教師就可以開設(shè)相應(yīng)的體育項(xiàng)目特長(zhǎng)課，進(jìn)行個(gè)性化的專門技能培養(yǎng)。比如對(duì)于足球特長(zhǎng)班的訓(xùn)練，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力是無(wú)窮的，教師可以為這部分小學(xué)生開展一些足球基本技術(shù)的傳授和訓(xùn)練，比如帶球技術(shù)、傳接球技術(shù)、帶球過人等，還可以為他們介紹一些著名的足球明星，這樣可以更好地發(fā)展學(xué)生的足球興趣，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛情感。

總之，小學(xué)體育教師在教學(xué)中要注重運(yùn)用分層教學(xué)，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，營(yíng)造一個(gè)自由個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生更好的興趣和參與積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓓蓓.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].當(dāng)代體育科技，2016（10）：50-51.

[2]陳順林.分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（2）：121.

[3]李靜亞.淺談分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2017（5）：96.

編輯 杜元元