淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作模式的應(yīng)用思路

陳軍

【摘 ? ?要】小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要階段，在新時(shí)期的教育工作要求下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革已然是大勢(shì)所趨。本文圍繞小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要的探析，就小組合作教學(xué)模式的諸多要求以及相應(yīng)的優(yōu)化內(nèi)容進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.021

合作學(xué)習(xí)就是在同一學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，借助于組學(xué)習(xí)的形式，以全體學(xué)生的合作交流為基礎(chǔ)所開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng)。作為建立在學(xué)生之間相互合作基礎(chǔ)上的教學(xué)活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)模式的重要特質(zhì)在于將學(xué)生從學(xué)習(xí)的旁觀者變成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者，通過(guò)分工協(xié)作，以群體的力量去克服學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題?？傮w而言，小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、合作意識(shí)的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)工作開(kāi)展的重要趨勢(shì)。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇無(wú)疑是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要前提，為了確保針對(duì)性與有效性，在內(nèi)容的選擇上可以是日常教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)提出的問(wèn)題。當(dāng)然并非所有的內(nèi)容都適用于小組討論學(xué)習(xí)，所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，也要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況。除此之外，所選擇的內(nèi)容也應(yīng)該具備一定的難度，讓學(xué)生的個(gè)體思考存在一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)問(wèn)題的答案也要保持開(kāi)放性與多樣性。具備了這些要素后的內(nèi)容才是小組合作學(xué)習(xí)模式下理想的教學(xué)內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在學(xué)生主體意識(shí)發(fā)展到一定程度之后，學(xué)生的主體性也會(huì)得到充分的體現(xiàn)，同樣主體意識(shí)也受限于個(gè)體思維能力以及自我意識(shí)的發(fā)展，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果僅憑自己的努力，往往難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，但是如果通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，在交互影響的基礎(chǔ)上，就可以幫助學(xué)生從感性的角度更形象地體會(huì)其自身的價(jià)值與作用。當(dāng)所參與的互動(dòng)活動(dòng)越多，學(xué)生的主體意識(shí)也就越強(qiáng)烈。所以作為教師，要注重引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是有所差異的，所以在設(shè)置小組的過(guò)程中，要考慮到小組成員之間的互補(bǔ)，不同小組之間的平衡，為學(xué)生的積極參與和全程參與提供保障。

三、營(yíng)造平等、民主的氛圍

影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，其中師生間情感的交融也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要保障。作為調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ唬處熥陨淼膽B(tài)度本身也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生巨大的影響。在小組合作教學(xué)模式下，民主、平等的合作氛圍營(yíng)造可以從四個(gè)角度來(lái)開(kāi)展。分別是師生互愛(ài)、生生互愛(ài)、人格平等以及教學(xué)民主。以生生互愛(ài)為例，學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，而每一個(gè)小組成員之間本身也是異質(zhì)的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生之間會(huì)相互影響。只有學(xué)生與學(xué)生之間的相互友愛(ài)，才能為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

除此之外“教學(xué)民主”也值得予以充分地思考，教學(xué)民主主要體現(xiàn)在“教學(xué)對(duì)話”和“觀點(diǎn)開(kāi)放”兩個(gè)方面。教學(xué)對(duì)話是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并以此作為學(xué)生之間交流的基礎(chǔ)。而觀點(diǎn)開(kāi)放，則是指在面對(duì)一些具有爭(zhēng)論性的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放的對(duì)話態(tài)度，這不僅是一種良好的教學(xué)方法，也是一種科學(xué)的探索精神，通過(guò)激發(fā)學(xué)生追求真理的欲望，來(lái)進(jìn)一步營(yíng)造活躍高效的課堂氛圍。

四、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師是課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)道路上的重要引路人。在組織小組合作教學(xué)的過(guò)程中，教師要密切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一些難以克服的問(wèn)題，教師也要做出及時(shí)有效的指導(dǎo)。除此之外，教師也要為學(xué)生提供客觀公正的評(píng)價(jià)。積極有效的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠更好地鞭策學(xué)生不斷發(fā)展。

五、對(duì)現(xiàn)階段小組合作教學(xué)模式開(kāi)展的思考

當(dāng)前由于諸多因素的限制，小組合作教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中也存在很多的不足，就這些問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，有助于今后小組合作教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展。

作為一種十分“年輕”的教學(xué)模式，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展中，一些教師對(duì)于這一教學(xué)模式的應(yīng)用也存在一些拿捏不當(dāng)?shù)那闆r。比如，在面對(duì)任何教學(xué)內(nèi)容時(shí)都選擇這一教學(xué)方法，這樣的方式不僅難以發(fā)揮小組合作教學(xué)法的價(jià)值，同時(shí)會(huì)限制學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。除此之外，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)本身能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)討論提供積極的推動(dòng)效果，但是一些教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題的提出沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與思考。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行反復(fù)的提問(wèn)和質(zhì)疑的時(shí)候，不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，也不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)的開(kāi)展。注重這兩個(gè)問(wèn)題的優(yōu)化，將是今后小組合作教學(xué)工作升級(jí)的有效選擇。

六、結(jié)束語(yǔ)

小組合作教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生之間的討論交流、師生之間的溝通，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)能夠幫助學(xué)生接收更多的知識(shí)與觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)小組合作教學(xué)模式的探索與升級(jí)，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，該教學(xué)模式也將不再是課堂的點(diǎn)綴，而是成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的有效方式。

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