淺談初中語(yǔ)文教師如何提高課堂效率

（黑龍江省哈爾濱市巴彥縣興林一中 黑龍江哈爾濱 151800）

當(dāng)你走上講臺(tái)，即使有再多的煩惱與憂愁，都得拋到九霄云外，把精力集中到講課上，這是一種專業(yè)；當(dāng)學(xué)生覺(jué)得你無(wú)所不能什么不懂的事都來(lái)問(wèn)你，你總是竭盡自己的智慧，知無(wú)不言言無(wú)不盡，這是一種責(zé)任。自從加入教師隊(duì)伍以來(lái)，一直以這種專業(yè)精神和責(zé)任感來(lái)要求自己。深知自己身上肩負(fù)的責(zé)任，并努力提升自己。隨著新課程改革的不斷深入，教師的教也進(jìn)入了攻堅(jiān)階段。這時(shí)擺在我們所有初中語(yǔ)文教育工作者面前的實(shí)際問(wèn)題就是：教師如何上好一堂精彩高效的語(yǔ)文課，讓學(xué)生取得最有效的教學(xué)效果。

怎樣上好初中語(yǔ)文課，我想這是作為一名有志于教育事業(yè)的語(yǔ)文教師的終身追求。我從教二十多年來(lái)，也一直在探索如何讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力，學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。在這里我想將我的一些經(jīng)驗(yàn)及見(jiàn)解和大家分享。

上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師的教和學(xué)生學(xué)的最直接體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，唐代著名散文家韓愈《師說(shuō)》中的這句話似乎成了詮釋老師作用的金科玉律。

最近總是聽(tīng)到同事們抱怨課堂氣氛沉悶單調(diào)，老師常常在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，場(chǎng)面很是尷尬。那么應(yīng)如何改變這種現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為，作為教師應(yīng)主動(dòng)從自身找原因，改變教學(xué)思路，完善教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育資源，想方設(shè)法使學(xué)生成為語(yǔ)文課堂真正的主人。

首先教師應(yīng)拉近與學(xué)生的心理距離，營(yíng)造輕松愉快和諧的教學(xué)氛圍。只有親其師，才能信其道。美國(guó)著名的心理學(xué)家羅杰斯也曾說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。

那么作為語(yǔ)文老師，我們可以利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生的日記和作文與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想狀況，從而更好地對(duì)其進(jìn)行教育。我教的二班有個(gè)男孩，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)臟亂差，但他上課的狀態(tài)卻極佳。針對(duì)作業(yè)情況幾次找他談話，他總是說(shuō)下次好好寫，那段時(shí)間令我很是頭疼。有一次我留了一篇作文《有時(shí)，我也想-----》，當(dāng)我讀到他的作文時(shí)，我驚呆了，不僅字跡工整，內(nèi)容更是令我感動(dòng)，他寫的是《有時(shí)，我也想哭》，文中敘述了他離異的家庭帶給他的痛苦，在外寄讀生活的無(wú)奈，他的故作堅(jiān)強(qiáng)，他的偷偷流淚。我是流著淚讀完的，我感慨于一個(gè)孩子脆弱而又堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。我在評(píng)語(yǔ)中首先表?yè)P(yáng)了他對(duì)此次作文的認(rèn)真對(duì)待，然后贊揚(yáng)了他的獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，最后告訴他我愿意做他的朋友，希望與他分擔(dān)痛苦，幫他解決生活中的困難。作文發(fā)下去后，這個(gè)男孩看我的眼神變了，從他的眼神中我讀出了信任，感覺(jué)到了我們的心里距離又拉近了，從此以后他的作業(yè)都是工工整整，上課的積極性更高了。

一個(gè)教師應(yīng)該以謙虛而真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，始終把學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)的首位，努力營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)氛圍。經(jīng)常主動(dòng)接近學(xué)生、親近學(xué)生，及時(shí)了解他們的心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)。這樣，我們教師不但能盡可能的縮短與學(xué)生的心理距離，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松自如的融入到課堂教學(xué)中，又可以有的放矢根據(jù)學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次教師要努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

1.要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。比如寫作方面的知識(shí)、字詞方面的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言學(xué)和修辭學(xué)方面的知識(shí)等。

2.要有相應(yīng)的教育教學(xué)能力和技巧。如要有親和力、良好的表達(dá)和溝通能力、有敏銳的觀察和感知能力、隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)情況的能力等。語(yǔ)文課的課堂效果最終要靠教師的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教師必須具備出色的語(yǔ)言表達(dá)能力。這種能力主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）表達(dá)要準(zhǔn)確。語(yǔ)文教師語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是和詞語(yǔ)、句式的選擇分不開(kāi)的，是和情感表達(dá)的需要分不開(kāi)的。

（2）語(yǔ)言要有激情。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒主要是由教師來(lái)調(diào)動(dòng)的。語(yǔ)文課堂上，教師的激情就像是冬天里的一把火，可以燃燒起每個(gè)學(xué)生的熱情。

（3）語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感。單調(diào)的旋律是不能給人帶來(lái)美的享受的。同樣，單調(diào)的語(yǔ)言也不會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，甚至?xí)屓嘶杌栌?/p>

最后教師要不斷完善教學(xué)方法，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)中不但要備教材，更要備學(xué)生。一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對(duì)每堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種積極主動(dòng)的渴望學(xué)習(xí)的心理需求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正的學(xué)有所得。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中應(yīng)以興趣為主線根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活采取各種行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，避免單一的教學(xué)手段，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，盤活課堂教學(xué)。將生活中的典型事例引用到課堂，拓展學(xué)生的思路；將講故事、競(jìng)賽、辯論等的形式滲入課堂，放飛學(xué)生的心靈。在教《安塞腰鼓》一文時(shí)，我借助（視頻）安塞腰鼓舞蹈片段，給學(xué)生設(shè)置情境，激發(fā)其想象力，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)安塞腰鼓的藝術(shù)內(nèi)涵。借助（音頻）配樂(lè)朗誦用聲音傳達(dá)作品的情感，讓學(xué)生真正感受腰鼓的鏗鏘激越、恢弘氣勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品并受到感染.，為深入理解課文掃除障礙。此外，課后要巧問(wèn)、拓展，曲折生姿，提供話題。給學(xué)生留有思考的余地，鞏固的欲望。

精彩高效的語(yǔ)文課堂追求智慧教育，構(gòu)建充滿智慧的語(yǔ)文生態(tài)課堂，是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康發(fā)展的需要。這樣的語(yǔ)文課堂追求課堂的自然、和諧、民主、平等、開(kāi)放、快樂(lè)，這也是我們語(yǔ)文老師應(yīng)有的共同追求。