高職院校計算機(jī)實踐教學(xué)的新思考

（撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西撫州 344000）

隨著科技的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也不斷拓展，社會各行各業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營、經(jīng)營管理、發(fā)展壯大與計算機(jī)技術(shù)的合理運(yùn)用息息相關(guān)、不可或缺。于是，社會對計算機(jī)專業(yè)高素質(zhì)技能人才的需求日益增長。高職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，其教學(xué)活動最終目的就是要培養(yǎng)社會所需的專業(yè)人才。因此，高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)必須根據(jù)社會和時代需求，對接崗位目標(biāo)，注重教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化實踐技能操作訓(xùn)練。[1]

一、抓實理論教學(xué)，為實踐課學(xué)習(xí)提供堅實支撐

計算機(jī)專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實踐性、操作性與創(chuàng)造性，但是教學(xué)中不能因此而輕視理論學(xué)習(xí)。這就要求專業(yè)教師在強(qiáng)調(diào)專業(yè)實踐性教學(xué)中明確基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)、基本理論的傳授。甚至在學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)之初，要突出基本原理的講解。只有學(xué)好基礎(chǔ)的理論知識，才能夠為實踐課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)活動中，老師要從基本的理論概念入手，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。[2]

雖然計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)不如實踐操作那樣生動有趣，但是基礎(chǔ)理論教學(xué)，涉及到的概念、定義、各種數(shù)制、編碼轉(zhuǎn)換方法等熟悉和掌握非常要緊。不僅要掌握這些，還必須要熟練的掌握計算機(jī)的組成部件以及各個部件的功能和工作過程，并要熟悉計算機(jī)語言的功能，計算機(jī)執(zhí)行的相關(guān)命令等，這些理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，導(dǎo)致基礎(chǔ)理論掌握不清，影響到今后的實踐操作。在這種情況下，老師則需要創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，將抽象的理論知識具體形象化，這樣學(xué)生更便于接受，掌握起來難度也會降低。[3]

在理論教學(xué)中，老師要找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c，由淺入深，層層深入的講解，思路一定要清晰，這樣學(xué)生才會記得牢，記得準(zhǔn)。老師可以利用思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建理論知識整體框架表，這對于知識的掌握有很大的幫助。也可以鼓勵學(xué)生制作自己的思維導(dǎo)圖。專業(yè)理論基礎(chǔ)知識掌握好，是邁向?qū)嵺`的第一步，也是關(guān)鍵的一步，老師和學(xué)生都必須要高度重視。[4]

二、筑優(yōu)實踐操作，強(qiáng)化專業(yè)訓(xùn)練

雖然缺乏鮮活的基礎(chǔ)理論教學(xué)，但有助于學(xué)生系統(tǒng)專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在科學(xué)原理的指導(dǎo)下更好地開展實踐操作，解決實際問題。當(dāng)然，在學(xué)好理論基礎(chǔ)知識的同時，必須要有足夠的上機(jī)訓(xùn)練實踐，這樣學(xué)生才能夠?qū)W(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的各種問題。

加強(qiáng)專業(yè)操作訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生接收到更多的動態(tài)性知識，也會學(xué)習(xí)到課本中學(xué)不到的內(nèi)容，通過實際的操作，學(xué)生可以找到自己掌握的薄弱環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)的時候引起注意。通過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握一些有著應(yīng)用潛力和再生作用的本領(lǐng)，悟性高的同學(xué)還能夠?qū)⒗碚摵拖嚓P(guān)的操作結(jié)合起來，交替練習(xí)，使理論水平和實踐能力同步提升。

計算機(jī)理論課程中會有很多的抽象問題，將這些抽象的問題拿到實訓(xùn)操作中來講解，學(xué)生更容易理解，通過上機(jī)操作，學(xué)生很容易獲得成就感和滿足感，這樣對計算機(jī)的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，老師可以在實踐課程中要求學(xué)生利用WPS制作多媒體簡歷，簡歷模板學(xué)生可以自行設(shè)計，這樣一個小小的作業(yè)，可以考察學(xué)生的實踐能力和知識的應(yīng)用能力。老師還可以要求學(xué)生通過已學(xué)知識制作自己的網(wǎng)頁，學(xué)生在制作的過程中一邊摸索，一邊學(xué)習(xí)，操作能力得到提升，對于軟件的掌握能力也有所提升。

三、創(chuàng)建實踐基地，優(yōu)化實踐教學(xué)

在進(jìn)行計算機(jī)實踐教學(xué)的過程中，單純的依靠專業(yè)模擬操作是不能夠達(dá)到實際演練目的，這就需要校方融合多方力量建立實踐教學(xué)基地。

學(xué)校可以應(yīng)用計算機(jī)仿真模擬技術(shù)，建立起高職院校計算機(jī)實驗實訓(xùn)基地。從當(dāng)前的實踐教學(xué)情況來看，并不是購置了設(shè)備就能夠達(dá)到提升學(xué)生實踐能力的目的，而建立實訓(xùn)基地，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。例如船用雷達(dá)高技能培養(yǎng)訓(xùn)練，如果只是購買了雷達(dá)設(shè)備，并不能夠培養(yǎng)學(xué)生雷達(dá)標(biāo)繪能力，因為將雷達(dá)放在實驗室當(dāng)中，其只能夠測定周圍建筑物，只有將其放在船上，在運(yùn)動的狀態(tài)之下進(jìn)行操縱，才能夠達(dá)到實際的效果，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。要達(dá)到這一目的，可以拆掉雷達(dá)的旋轉(zhuǎn)天線，并利用計算機(jī)技術(shù)，將各種模擬信號傳動到雷達(dá)上，老師只需要進(jìn)行編輯訓(xùn)練，就能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐操作。所以說，建立計算機(jī)實踐教學(xué)基地，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有很大的幫助作用。

為了更好的發(fā)揮實踐基地的作用，老師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，更合理的利用實踐基地。為此，老師先要利用多媒體工具進(jìn)行知識的講解，之后在專業(yè)老師的指導(dǎo)之下，學(xué)生利用計算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行操作訓(xùn)練，最后讓學(xué)生在實踐基地當(dāng)中通過真實的設(shè)備或者是仿真模擬器進(jìn)行操作訓(xùn)練。通過這個完整的教學(xué)過程，能夠顯著的提升學(xué)生的實踐操作能力。[5]

在實踐基地建設(shè)的過程中需要購置設(shè)備，學(xué)校更應(yīng)該主動和社會中的科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)合作，共同開發(fā)、利用計算機(jī)實踐教學(xué)設(shè)備。因為在很多情況下，高職院校直接購置儀器設(shè)備不符合要求，高職院校的實踐教學(xué)有自己的特點，實踐設(shè)備的購置需要有專業(yè)人員提出特殊的要求，因此說，融合社會多方力量共同參與，才能夠制造出更有利于實踐教學(xué)的儀器設(shè)備。

結(jié)語

計算機(jī)實踐教學(xué)的開展，是新時期教學(xué)活動提出的新要求，通過實踐教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識更好的應(yīng)用到實踐當(dāng)中去解決實際問題，通過實踐操作，提升自己的計算機(jī)綜合應(yīng)用能力，成為社會需要的專業(yè)型人才。在高職院校教學(xué)中，老師則需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效的推動計算機(jī)實踐教學(xué)的開展。筆者結(jié)合教學(xué)實際，就計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)提出一些個人思路，期望為專業(yè)教學(xué)活動提供參考。