利用小學(xué)科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

（中寧縣第四小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755100）

在小學(xué)的教學(xué)教育中，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時期，在小學(xué)中的學(xué)生就像一張白紙，需要教師和家長對于學(xué)生的教育起到積極正確的作用，教師要思考如何養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以為了以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課程的獨特性，可以很好的幫助學(xué)生在上課的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提高自己的綜合能力的水平，因此，小學(xué)科學(xué)教師要十分的注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師要要求學(xué)生們做到對于科學(xué)實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對于很多的事物要養(yǎng)成從不同的角度來觀察的習(xí)慣，這樣才能夠保持良好的觀察習(xí)慣，對于任何的事物都抱著觀察的看法去看待。學(xué)生也可在觀察的過程中養(yǎng)成優(yōu)良的耐心以及持之以恒的決心。因為敏銳的觀察力是學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵，是教師在教學(xué)的過程中要教給學(xué)生的對于事物的敏感和警覺，所以，在教課過程中教師就要不斷的提醒學(xué)生注意觀察，時刻具備著敏感和警覺，才能夠察覺到事物的變化，從而提高自身的觀察能力。在上科學(xué)課的過程中對于一些零散的事物，教師要教會學(xué)生們從不同的角度去觀察，找到零散事物中的相互關(guān)聯(lián)的地方，引導(dǎo)學(xué)生們用身體不同的感官對事物進(jìn)行觀察和理解，除了眼見，還可以用鼻子聞，用嘴巴嘗，用耳朵聽等等。同時，因為學(xué)生的年齡都比較小，受到經(jīng)驗的限制無法準(zhǔn)確的找到觀察的方向和關(guān)鍵點，教師就要明確學(xué)生的觀察方向，讓他們在無形之中養(yǎng)成了有目的的觀察的習(xí)慣。比如在科學(xué)課中進(jìn)行的液體混合前的體積變化的教學(xué)實驗的時候，教師可以讓學(xué)生們先親自動手實踐一下，用燒杯取水和酒精各50毫升，然后倒入一個容器中，讓學(xué)生們看看會出現(xiàn)變化。此時會發(fā)現(xiàn)容器中的液體混合后，體積變?yōu)榱瞬坏?00ml，教師就可以乘機(jī)講解原因，跟同學(xué)們解釋是因為兩種液體的密度是不一樣的。這樣學(xué)生在長期以往的自主觀察的過程中，就可以養(yǎng)成主動觀察的習(xí)慣，對于以后的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。

二、養(yǎng)成學(xué)生善于動手操作的習(xí)慣

在小學(xué)科學(xué)課程的教育中是可以很好的鍛煉學(xué)生的動手操作的能力的。因小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)生們是愛玩好動的。所以教師在上課的過程中要牢牢的抓住這一點，培養(yǎng)學(xué)生們動手動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在接觸新的知識點的時候，教師可以先從動手做起，讓學(xué)生們有目的的去動手操作，從而帶動用腦。教師在布置動手任務(wù)前首先就要明確學(xué)生動手的目的以及需要解決的實際的問題，并且要對于可能出現(xiàn)的一切結(jié)果都進(jìn)行了事先的預(yù)測。這樣就可以讓學(xué)生們做到在沒有動手之前，就先動腦達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。此外，教師要注意在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生們善于利用自己的感官，捕捉一些細(xì)小的事物變化，在分析變化的原因從而找出現(xiàn)象的本質(zhì)。比如在上“電磁鐵的性質(zhì)”一課時，教師就可以先讓學(xué)生們找出生活中常見的電磁鐵的例子，把學(xué)生們分成幾個學(xué)習(xí)研究小組，讓學(xué)生們在組內(nèi)自由的討論，然后再有教師提出相關(guān)的電磁鐵的問題，給每個小組分配不同的問題，讓學(xué)生們通過小組實驗討論的方式，看看最終得出的結(jié)論是什么。這樣的動手動腦的做法不僅可以加深學(xué)生的印象，也可以讓學(xué)生提升自己的動手動腦的能力。再來，教師讓學(xué)生們要在實驗的時候養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，在實驗后要及時的記錄筆記和總結(jié)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，也加強(qiáng)了學(xué)生們對于實驗的思考和總結(jié)，增強(qiáng)了動腦的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。[2]

三、養(yǎng)成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，任何新鮮的好玩的有趣的事物都是具有吸引力的，但是當(dāng) 他們注意力過了之后就不會在進(jìn)一步的研究新鮮事物中所包含的知識和現(xiàn)象。因此，教師就要注重小學(xué)科學(xué)中的學(xué)生主動探究習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成對于任務(wù)未知的事物，不能停留在表面的了解，要深入的去了解，對于任何的新鮮事物，都要有追根溯源的恒心和好奇心。教師在教學(xué)的過程中，要改變學(xué)生的一直以來惰性的學(xué)習(xí)方式，對于難題要知難而上，教師要對于學(xué)生有科學(xué)合理的引導(dǎo)和啟發(fā)，對于科學(xué)課程中出現(xiàn)的問題，要讓學(xué)生們主動的研究和研究，對于未知的事物的興趣，不能夠只停留在表面。比如在上到有關(guān)斜面的內(nèi)容時，教師要根據(jù)“斜坡”“斜坡可以省力”等知識點提出一些相關(guān)的問題，讓同學(xué)們先進(jìn)行思考在進(jìn)行解答。讓學(xué)生在課本中和實驗中去尋找答案，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后如果學(xué)生實在不知道原理教師在進(jìn)行解答，這樣通過自主探究的過程，學(xué)生們對于知識點的理解就會印象更深，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]

四、養(yǎng)成學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣

在小學(xué)科學(xué)課中，是會接觸到很多的實驗和科學(xué)原理的。所以，對于一些小學(xué)生可能不是很好懂的原理，就需要教師要教育學(xué)生做課后的總結(jié)和反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課后反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于上課實驗中出現(xiàn)的出題，教師不能批評，要以一種鼓勵有好的語氣來向?qū)W生們說話，讓學(xué)生樹立起良好的自信，耐心的引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)和反思，這樣才能夠讓學(xué)生們在對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠保證學(xué)生們在科學(xué)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于以后的學(xué)習(xí)和日常生活都有了很好的保證和基礎(chǔ)。[4]

結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中是可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要做的就是有意識的培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及對于學(xué)習(xí)未知事物的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究，善于觀察，動手動腦的習(xí)慣，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[5]