初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

（天津市第二十中學(xué) 天津 300041）

初中學(xué)生身體素質(zhì)問題一直都備受學(xué)校及家長的關(guān)注，在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“促進(jìn)青少年身心健康，培養(yǎng)強(qiáng)健體魄”。我國政府對(duì)青少年體質(zhì)健康問題尤為重視，陸續(xù)出臺(tái)了一系列關(guān)于提升青少年體質(zhì)健康的政策與措施，旨在解決青少年體質(zhì)不佳的問題，然而效果并不理想。隨著中學(xué)體育課程改革不斷深化與加強(qiáng)，青少年健康水平下降的問題卻越來越明顯。因此，對(duì)初中體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行充分探究，并有針對(duì)性得提出有效建議，是目前實(shí)現(xiàn)初中新課改教學(xué)目標(biāo)的重要工作。[1]

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.忽視初中體育教學(xué)的重要性與意義

體育教學(xué)對(duì)于強(qiáng)健學(xué)生的體魄、鍛煉學(xué)生的意志有著重要的意義。我國初中教學(xué)由于長期受應(yīng)試教育的影響，教育的重點(diǎn)通常都放在以語文、數(shù)學(xué)等為主的文化課程上，十分忽視學(xué)生自身的素質(zhì)發(fā)展。初中體育課程即使被開設(shè)，通常也是作為一種擺設(shè)。甚至在部分初中學(xué)校，學(xué)生的體育課程時(shí)間直接被主科的教學(xué)時(shí)間剝奪，這對(duì)于提升體育教學(xué)的質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，對(duì)增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)也有不利影響。雖然新課改之后，教育部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)體育課程對(duì)于提升學(xué)生身體素質(zhì)、塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性，但是傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)在教學(xué)工作中深根固柢，新的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)對(duì)體育課程教學(xué)的激勵(lì)作用微不足道。[2]

2.初中體育教學(xué)模式單一化

目前，大多數(shù)初中體育教學(xué)的模式固定且單一，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做舒展運(yùn)動(dòng)之后引導(dǎo)學(xué)生開展自由活動(dòng)，學(xué)生會(huì)選擇自己偏好的項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)，這一過程雖然能夠滿足學(xué)生根據(jù)興趣學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但是完全背離了初中體育教學(xué)的目標(biāo)與大綱，學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)過程中，無法真正掌握各類體育項(xiàng)目的技能。教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，不能對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則了解匱乏，他們的身體素質(zhì)無法得到系統(tǒng)的鍛煉，因此學(xué)生容易對(duì)體育相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。[3]

3.初中體育教師的教學(xué)積極性不強(qiáng)

由于學(xué)校的考核制度將學(xué)生的文化課成績作為考量的重要指標(biāo)，體育教學(xué)的重要性根本無法被體現(xiàn)。在這種情況下，體育教師對(duì)體育課程的重視程度普遍偏低，很少系統(tǒng)全面得開展體育活動(dòng)。除此之外，體育教學(xué)本身在初中學(xué)校的受重視程度不高，因此影響到體育教師在院校的地位，導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性較低，不能將先進(jìn)的教學(xué)理念和多元的教學(xué)模式應(yīng)用到教育工作中，進(jìn)而降低了初中體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

4.學(xué)生參與程度不高

由于初中體育教學(xué)模式單一和缺乏趣味性，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性很低。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)體育知識(shí)感到乏味，由于大多數(shù)體育教師忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，尤其是男女生對(duì)不同的體育項(xiàng)目有不同的興趣，女生對(duì)有關(guān)籃球和足球的知識(shí)講解興趣不高；二是教師在體育課堂中取代學(xué)生占據(jù)了主體地位，無論是講授體育內(nèi)容還是在學(xué)生自己練習(xí)的過程中，都是在老師的絕對(duì)指導(dǎo)下完成，學(xué)生容易出現(xiàn)抵觸情緒；三是體育課的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有全面考慮學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生無法積極融入體育活動(dòng)中。

二、加強(qiáng)初中體育教學(xué)的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在制度層面上，改變以考試成績衡量學(xué)生素質(zhì)的觀念；在體育教學(xué)中，改變以往的以體育知識(shí)和體育技能為主的教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思維創(chuàng)新能力；在認(rèn)知層面上，不管是學(xué)生、家長還是教師都要重視文化課占用體育課時(shí)間的行為，充分認(rèn)識(shí)到體育對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不可或缺性，保證學(xué)生每周有合適的體育鍛煉時(shí)間。[4]

2.開展多樣化教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方法將學(xué)生放在第一位，教師會(huì)因材施教，有效提升教學(xué)效率。教師可以采用游戲教學(xué)和小組合作教學(xué)法，通過開設(shè)有益且有趣的體育游戲，讓學(xué)生在游戲參與中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性；還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，以動(dòng)態(tài)圖的形式將體育知識(shí)和相應(yīng)的動(dòng)作要領(lǐng)的結(jié)合展示出來，讓學(xué)生直觀清楚地了解體育，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使體育教學(xué)的課堂效率得到有效提高。

3.提高教師的教學(xué)積極性

學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視初中體育課的教學(xué)，注意加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)與專業(yè)水平，通過采取激勵(lì)措施提高體育教師的積極性，對(duì)體育老師給予充分關(guān)注，進(jìn)而提高其主觀能動(dòng)性。除此之外，協(xié)助體育老師開展多樣化教學(xué)工作，嚴(yán)禁任何課程占用體育課時(shí)間，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的身體素質(zhì)考慮，使體育課的作用得到充分發(fā)揮。

4.突出學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，在傳授體育知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，在確定學(xué)生已經(jīng)完全掌握所教授的練習(xí)內(nèi)容的情況下再開展下一節(jié)練習(xí)。教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，尤其是男女生之間的差異，在設(shè)置跑步長度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度時(shí)，可以根據(jù)男女生不同的體質(zhì)情況設(shè)置運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，保證學(xué)生對(duì)完成任務(wù)更有信心。學(xué)生的積極參與和教師的課程講授是一種相互促進(jìn)的關(guān)系，只有提高學(xué)生參與體育課程的積極性，才能強(qiáng)健學(xué)生的體魄，使體育課發(fā)揮其真正的效用。

結(jié)語

體育在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)以及調(diào)節(jié)學(xué)生情緒等方面都發(fā)揮著重要的作用。為了解決目前初中體育教學(xué)中存在的問題，有效提升教學(xué)效果，需要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開展多樣化教學(xué)、提高教師教學(xué)積極性和突出學(xué)生主體地位等，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]張文昌.淺析初中體育教學(xué)的有效實(shí)施[J].考試周刊，2014，( 23) : 108－109.

[2]胡彥杰.初中體育教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略研究 [J].學(xué)周刊，2015，(2).

[3]顧琴.初中體育課堂教學(xué)效果提升的策略研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[4]黃寶儀.初中體育探究式教學(xué)法綜述研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（19）：108-109.