新課改高中語文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式研究

山東省鄒城市第二中學(xué) 張魯娜

一、樹立正確的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師是知識(shí)的傳授者，居于主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了自身的主體性。在作文教學(xué)中這種模式依然存在，教師在布置命題后，為拓寬學(xué)生思路，往往會(huì)念幾篇范文。如，筆者布置了一篇關(guān)于成長的作文，要求如下：1.以“樂觀與自信”為話題，自擬題目；2.不限題材；3.從自身角度出發(fā)，尋找發(fā)生在自己身上的、最能體現(xiàn)樂觀與自信的事情，寫出真情實(shí)感。為豐富學(xué)生寫作素材，筆者為學(xué)生范讀了幾篇文章，學(xué)生也從范文中得到了一定啟發(fā)。但在批閱作文時(shí)，筆者卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文中幾乎都是范文的影子，獨(dú)到見解寥寥無幾。由此可見，作文教學(xué)不應(yīng)將教師的思路強(qiáng)加在學(xué)生身上，而應(yīng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

在實(shí)際教學(xué)中，一些教師為了應(yīng)試制度而制訂了各種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，限制了學(xué)生的自由發(fā)展。從作文課角度來說，考試的結(jié)果并不是學(xué)習(xí)的最終目的，終身學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人應(yīng)追求的學(xué)習(xí)方式，教師作為學(xué)生的引路者，要敢于突破常規(guī)思維的限制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念。

二、多維互動(dòng)教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)生寫作興趣

通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)語文作文存在畏難情緒，不想寫、不知道怎么寫，成為大多數(shù)高中生的通病，筆者認(rèn)為，在多維互動(dòng)教學(xué)模式下，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作興趣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，為寫作積累素材

腦中有料，方能下筆有神，否則，作文內(nèi)容就會(huì)顯得干澀。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生推薦一些閱讀書目，范圍不必局限于經(jīng)典著作，還可以是期刊等?！白x書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生的知識(shí)面寬了，自然就不會(huì)覺得寫作是件難事，素材積累得越來越多，寫作也會(huì)越來越得心應(yīng)手。如教師可以提前布置閱讀任務(wù)，并在課堂教學(xué)中，以小視頻、小游戲的形式重現(xiàn)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生分享閱讀體會(huì)。

（二）注重語文課堂的多維互動(dòng)教學(xué)

多維互動(dòng)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，也是向翻轉(zhuǎn)課堂的過渡，教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生解疑釋難。傳統(tǒng)的作文課堂，往往利用一節(jié)課寫，再用另一節(jié)課講評(píng)、修改，這種教學(xué)方式過于模式化，無法與學(xué)生之間形成互動(dòng)，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，多維互動(dòng)的教學(xué)模式則更強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生寫作積極性。多維互動(dòng)教學(xué)模式不僅僅局限于課堂教學(xué)，還可以延伸到課外，如在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)所布置的作文題目，為學(xué)生播放一段相關(guān)視頻，將學(xué)生帶入情境中，以隨機(jī)提問的方式，了解學(xué)生所想所悟，再通過小組討論，讓學(xué)生各抒己見。在這一過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，穿插教學(xué)。除此之外，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣能加深學(xué)生的感觸，教師可以利用學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以此為素材進(jìn)行寫作。實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的體驗(yàn)，往往比單純的知識(shí)講授更能拓寬學(xué)生思維，有助于體現(xiàn)作文的真實(shí)性。

對(duì)新課改下高中語文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式的探究，應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生現(xiàn)階段發(fā)展規(guī)律，樹立正確的教學(xué)觀，在實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，在提高學(xué)生寫作能力、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。