幼兒園安全教育游戲化初探

山東省棗莊市實(shí)驗(yàn)幼兒園 王明星

【關(guān)鍵字】幼兒園 安全教育 游戲化

一、幼兒園安全教育游戲化的必要性

（一）安全教育的重要性

幼兒是每個(gè)家庭的希望，關(guān)系著家庭與社會(huì)的未來，幼兒的健康成長(zhǎng)牽動(dòng)著家庭與社會(huì)的每一根神經(jīng)。但是，由于幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，加上好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，很容易受到外界的傷害，因此對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育十分必要，安全教育方式的創(chuàng)新也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。幼兒的日常生活中存在著很多隱患，例如食品安全、交通安全、消防安全等。幼兒的好奇心強(qiáng)，且對(duì)外界很多事物都缺乏正確認(rèn)知，什么都喜歡往嘴里放，很容易引起食品中毒。另外，家中的插座、插頭、電線等也很容易引發(fā)觸電事故。由此可見，安全教育是十分重要的。

（二）安全教育面臨的困難

幼兒年齡尚小，身心發(fā)展不完全，因此對(duì)其開展安全教育是有一定難度的，很難收到預(yù)期的效果。幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，要注意根據(jù)每一個(gè)幼兒的不同情況和特點(diǎn)，因材施教，有意識(shí)地對(duì)不同性格的幼兒采取不同的教育方式。例如，男孩大多活潑好動(dòng)，喜歡東張西望，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中；女孩則比較安靜內(nèi)向，喜歡發(fā)呆、幻想，教師在進(jìn)行安全教育時(shí)就要充分考慮到幼兒的這些不同的性格特征。

（三）我國(guó)幼兒園安全教育現(xiàn)狀

目前我國(guó)幼兒園的安全教育比較落后，往往流于表面，缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成果。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為安全教育工作的實(shí)際實(shí)施比較被動(dòng)，僅僅停留在“上級(jí)相關(guān)部門抓一抓，園領(lǐng)導(dǎo)提一提”，大多為亡羊補(bǔ)牢，出了事才嚴(yán)抓；且沒有針對(duì)性，胡子眉毛一把抓，往往起不到實(shí)質(zhì)性效果。而且，安全教育過程中，教師的說教過多，幼兒的實(shí)際操作較少，很難激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，無法在幼兒心中留下深刻的印象。

二、幼兒園安全教育游戲化的實(shí)施策略

（一）角色扮演游戲，培養(yǎng)幼兒的自護(hù)自救能力

角色扮演，即過家家，是幼兒最喜歡的游戲項(xiàng)目，也是最有效的教育方法。教師可以充分利用角色扮演游戲，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)安全自救知識(shí)，培養(yǎng)自救技能。例如，可以利用幼兒對(duì)警察這一職業(yè)的向往，模擬交通事故現(xiàn)場(chǎng)，讓幼兒們分別扮演乘客、傷者、司機(jī)和交警，在教師的指導(dǎo)下各司其職，順利處理交通事故。在這樣的角色扮演游戲中，鍛煉幼兒的自救技能，加強(qiáng)幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，培養(yǎng)幼兒臨陣不慌、臨危不懼的品格，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

（二）情境模擬游戲，培養(yǎng)幼兒正確的安全技能

幼兒的學(xué)習(xí)一旦與情境相結(jié)合，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，幼兒園在實(shí)施安全教育游戲化的過程中，可以將教育工作與情境模擬相結(jié)合。這樣，在學(xué)習(xí)中，幼兒就可以自由發(fā)揮、自主摸索，不僅能得到教師的指導(dǎo)，還能在同學(xué)間開展交流合作。幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)以形象思維為主，在學(xué)習(xí)的過程中大多需要形象的情境來幫助理解學(xué)習(xí)。安全教育的內(nèi)容往往比較枯燥抽象，難以理解吸收，所以，在安全教育的過程中，借助情境模擬游戲，可以幫助幼兒更好地記憶和理解。

（三）區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒實(shí)踐操作能力

愛玩是幼兒的天性，區(qū)域游戲也一直因其獨(dú)特的魅力吸引著幼兒。區(qū)域游戲的重點(diǎn)在于其營(yíng)造了一種輕松和諧的氛圍，為幼兒提供了豐富的材料，幫助他們?cè)谟螒蛑凶灾鲗W(xué)習(xí)，潛移默化地接受知識(shí)。在區(qū)域游戲中，幼兒可以擺脫學(xué)習(xí)壓力的束縛，輕松愉快地學(xué)習(xí)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定要求，幼兒園要尊重幼兒各方面發(fā)展的差異性，重視幼兒的個(gè)體差異，因材施教，盡力滿足每一個(gè)幼兒的發(fā)展需求，使每一個(gè)幼兒都能夠體會(huì)到成功的喜悅。區(qū)域游戲就尊重了這種個(gè)體差異，很好地滿足了每一名幼兒的發(fā)展需求。此外，幼兒園在進(jìn)行安全教育游戲化時(shí)，可以充分利用區(qū)域游戲的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)幼兒積極探索發(fā)現(xiàn)，多方面收集資料信息，將被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，讓安全意識(shí)的種子在幼兒心中生根發(fā)芽。例如，教師可以在教室某一區(qū)域設(shè)立緊急電話亭，引導(dǎo)幼兒了解在什么狀況下需要撥打什么求助電話。又如，教師可以開辦公共商店，售賣各類工具，并教導(dǎo)幼兒如何安全正確地使用這些工具，通過親身實(shí)踐，加深幼兒對(duì)于安全知識(shí)的理解與記憶。

（四）親子游戲，培養(yǎng)幼兒合作能力

幼兒園安全教育游戲化的目的是更好地保障幼兒的安全，但這并不僅僅是幼兒園的任務(wù)，也需要家長(zhǎng)和社會(huì)的共同參與。為了幼兒園安全教育工作的更好進(jìn)行，與家長(zhǎng)提前溝通交流、與社會(huì)進(jìn)行資源共享是必不可少的。親子游戲就是一種將家長(zhǎng)與幼兒緊密聯(lián)系的重要方式。通過游戲，家長(zhǎng)可以敏銳地察覺幼兒對(duì)各方面的反應(yīng)，以及對(duì)于游戲的適應(yīng)情況，從而適時(shí)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合幼兒具體情況調(diào)整游戲進(jìn)度。如此一來，可以有效增強(qiáng)游戲的趣味性，同時(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。有助于幼兒將在游戲中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，并在游戲中鞏固親子關(guān)系，體驗(yàn)合作的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)幼兒園安全教育工作游戲化的實(shí)施對(duì)于提高幼兒安全教育工作水平十分重要，需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)的共同努力，加強(qiáng)各方之間的交流共通，為幼兒能夠安全、健康、快樂地成長(zhǎng)做出努力。