初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用初探

隨著新課程的改革，初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)越來越得到認(rèn)可。新課程改革要求教師鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)初中英語的高效課堂。在初中英語教學(xué)過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行分小組合作實踐、討論以及思考交流，以小組的形式來完成教學(xué)任務(wù)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面的提升和發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的意義

在初中英語的教育教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，注重提高自身的綜合素質(zhì)，從而滿足初中生日益增長的個性化學(xué)習(xí)需求。為此，教師要不斷地反思，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)隨時對自己的教學(xué)行為進行調(diào)整和改進。小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生處于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。

小組合作學(xué)習(xí)是指在班級內(nèi)按照一定的方式對全班同學(xué)進行分組，按照一定的科學(xué)理論指導(dǎo)，充分發(fā)揮每個組員在組內(nèi)的作用，允許他們自由進行學(xué)習(xí)，自由確定組長。小組合作學(xué)習(xí)能改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，進而促進各個組之間的良性競爭，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性。通過小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇敢表達自己，善于傾聽和尊重他人，利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。[1]通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和思考方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。

二、初中英語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.合理統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化分組。英語課程的學(xué)習(xí)是一個需要大量合作互動的過程，對班級同學(xué)進行合理分組是開展初中英語小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進行教學(xué)工作，需要對學(xué)生進行科學(xué)的分組，有效的分組將會直接影響到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)能夠保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的交流和溝通，它的主要形式是小組內(nèi)組員之間的合作探究學(xué)習(xí)以及小組之間的合作學(xué)習(xí)。然而，班級同學(xué)認(rèn)知層次的差異、知識掌握程度的差異以及個性愛好等差異都為分組帶來了一定的困難。所以在進行合理分組時，英語教師一定要遵守以下分組原則：不管小組中學(xué)生人數(shù)的多少，都要對小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)成績、性格特點等方面進行綜合性的考量，保證小組內(nèi)每個學(xué)生都有一定的存在價值，使他們能夠通過小組學(xué)習(xí)看出自己的不足和進步。在實際的教學(xué)過程中，可以按照學(xué)生的座次就近進行小組劃分，這樣便于在上課的時候更好地進行小組合作學(xué)習(xí)?？梢愿鶕?jù)英語考試成績將學(xué)生分為①②③④四個小組來安排座位，其中①組的學(xué)生英語成績最好，然后其他組依次遞減，在劃分學(xué)習(xí)小組的時候，要保證組內(nèi)每個層次的學(xué)生都有。[2]這樣充分了解了每位學(xué)生的認(rèn)知層次及其個性差異，然后依循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進行合理性分組，才會促進組內(nèi)各成員之間相互配合，互幫互助，看到彼此的優(yōu)點進行相互學(xué)習(xí)，共同糾正對方的缺點，在良性競爭下共同進步。

2.明確組內(nèi)分工。分組之后，就要對組內(nèi)成員進行分工。組內(nèi)分工明確是初中英語小組合作學(xué)習(xí)的重要手段，利于保證每個成員密切配合，發(fā)揮好自己擔(dān)任的角色，保證高效率的學(xué)習(xí)。[3]教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個組的實際情況，讓學(xué)生自由協(xié)商每個人擔(dān)任的角色，教師則在這個過程中起引導(dǎo)作用，可以給學(xué)生提建議，如設(shè)立組長、資料員、作業(yè)員、聯(lián)絡(luò)員、信息員等若干名人員，各司其職，相互協(xié)調(diào)配合，保證在小組合作學(xué)習(xí)中每個人都能充分發(fā)揮自己的作用，發(fā)揮團隊精神，高效完成自己小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.培養(yǎng)小組成員合作技能。培養(yǎng)小組各成員的合作技能是英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重點。比如，一位初中英語老師在PPT屏幕上展示了一篇短文，要求小組在有限的時間內(nèi)找出Bob和Tom星期五晚上做的所有事情。當(dāng)老師展示完P(guān)PT的時候，立即有學(xué)習(xí)成績稍差一點的學(xué)生缺乏耐心，抱怨展示時間太短。這位老師卻有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生在自己的組內(nèi)進行系統(tǒng)、明確的分工，并進行有序、有條理的記錄，同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取隊友的意見。在學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行過程中，每個學(xué)生各司其職，集中注意力，勇于擔(dān)當(dāng)各自肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)合作技能。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸投入分工協(xié)作的學(xué)習(xí)活動中，在交流與討論中解決問題。如此，在培養(yǎng)學(xué)生合作技能的同時，也提高了學(xué)生解決問題的能力。[4]

4.合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在初中英語的教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會表達自己的思想，并且學(xué)會傾聽其他同學(xué)對知識的理解。因此，教師在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時要做到科學(xué)合理，結(jié)合學(xué)生的年齡、學(xué)識、閱歷等實際情況，選擇符合學(xué)生認(rèn)知程度的內(nèi)容開展教學(xué)活動。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，但是，這并不意味著將英語課堂完全交給學(xué)生，教師一定要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，善于啟發(fā)學(xué)生主動參與合作探究學(xué)習(xí)。并且，在學(xué)生進行合作討論和探索的時候，教師要適時給予指導(dǎo)或點撥，幫助學(xué)生解決一些難題；同時要注意把握指導(dǎo)的尺度，不能對學(xué)生的探究活動進行過多的干預(yù)，也不能給予太少的指導(dǎo)?？傊?，監(jiān)督學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，要杜絕渾水摸魚的現(xiàn)象，盡可能地讓每一個學(xué)生都能參與合作探究討論，提高學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的效率。

5.科學(xué)客觀的評價方式。在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)制定一套詳細(xì)科學(xué)且客觀的評價方式，實行組內(nèi)互評、組間互評、組員自評、教師評價等方式。這樣，能夠幫助學(xué)生清楚且全面地認(rèn)識到自身在學(xué)習(xí)中存在的不足和缺陷，便于學(xué)生自主地針對存在的不足進行改進和完善，同時也可以讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己進步的程度，感受到努力之后獲得成功的喜悅和自豪，進而幫助學(xué)生保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的評價體系，不僅僅要讓教師對學(xué)生進行評價，還應(yīng)該重視小組內(nèi)部的互評、學(xué)生的自評以及小組間的評價等，將多種評價方式結(jié)合在一起，確保對學(xué)生的評價更加客觀、公平。在進行互評的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點，從中取長補短，完善自己不足之處的同時，也可以將其他同學(xué)的缺點引以為鑒，避免自己在學(xué)習(xí)的過程中也出現(xiàn)同樣的錯誤。小組間的互評能夠督促組內(nèi)的一些學(xué)困生更加積極主動地提升自己，而避免做小組的“拖油瓶”。科學(xué)客觀的評價方式是對英語小組合作學(xué)習(xí)效果的肯定，也是一種保障，能促進各組團體的進步，也能促進個人的進步，對評價的結(jié)果進行公開鼓勵和表揚，使得每個學(xué)生都能夠在被肯定和被鼓勵中進行快樂學(xué)習(xí)，共同進步。這種多樣化、多角度的評價模式能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。