中學(xué)信息技術(shù)趣味性教學(xué)的實(shí)踐探索

在信息技術(shù)教學(xué)研討中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有教師抱怨“學(xué)生管理困難，鍵盤(pán)鼠標(biāo)損壞嚴(yán)重”“教師精心準(zhǔn)備的內(nèi)容無(wú)法有效落實(shí)，許多學(xué)生喜歡玩電腦，卻不喜歡上計(jì)算機(jī)課，這是什么原因呢”等。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得無(wú)趣，他們心里抵觸學(xué)習(xí)，那么，怎樣讓一節(jié)課變得生動(dòng)有趣呢？

一、豐富素材，激發(fā)學(xué)趣

充足的素材準(zhǔn)備可以有效地豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極的視聽(tīng)感受能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗試探究。

例如，在教學(xué)“WPS自定義動(dòng)畫(huà)”時(shí)，筆者在課前用大屏幕循環(huán)播放一段父愛(ài)、母愛(ài)的沙畫(huà)視頻，學(xué)生被感人的畫(huà)面深深吸引，求知欲得到充分激發(fā)，對(duì)課堂內(nèi)容充滿期待。在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能緊跟課堂思維和節(jié)奏，對(duì)單個(gè)對(duì)象、多個(gè)對(duì)象、自定義路徑等設(shè)定掌握非常到位。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造潛能超常規(guī)發(fā)揮，在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上有了更多鮮活的想法和創(chuàng)新，呈現(xiàn)出來(lái)的作品出乎意料，課堂生成精彩紛呈，高效達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。

二、巧設(shè)任務(wù)，玩出激情

在教學(xué)“計(jì)算機(jī)組成”這一節(jié)時(shí)，筆者編輯了一段兩分鐘的角色動(dòng)畫(huà)，形象直觀地演示了計(jì)算機(jī)硬件組裝的過(guò)程，對(duì)主板、CPU、硬盤(pán)、內(nèi)存、電源、機(jī)箱、鍵鼠、顯示器等進(jìn)行直接的表達(dá)。緊接著借助教學(xué)平臺(tái)，做了一個(gè)限時(shí)回答的游戲，回答結(jié)束后立即呈現(xiàn)全班學(xué)生的答題情況，并頒發(fā)不同等級(jí)的勛章。在直觀的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行理性的梳理和講解，教學(xué)效果事半功倍。

在“鍵盤(pán)”教學(xué)中，學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)不熟悉，組合鍵操作較弱，一些特殊符號(hào)無(wú)從下手，腦海里缺乏直觀模型。針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)使用符號(hào)比較多，筆者精心設(shè)計(jì)了聊天室接龍的游戲任務(wù)。筆者拋磚引玉，輸入“^_^”，學(xué)生馬上興奮了，還調(diào)侃“老師心情不錯(cuò)哦！”接下來(lái)學(xué)生迅速輸入自己知道的組合，“:）”表示開(kāi)玩笑的意思；“:}”抿著嘴唇笑；“:]”傻笑；“:-”難過(guò)的時(shí)候苦笑；“～～:-”極度憤怒，要爆炸了；“～）” 笑出眼淚來(lái)了；“～～＞_＜～～” 大聲哭用力哭；“（:-”……哇！好心碎喲；“～～～:-）”最基本的笑臉；“:-D”非常高興地張嘴大笑；“（:）-)”戴著潛水鏡在偷笑；“＞:-”眉毛都豎起來(lái)了，我怕；“:～）”喜極而泣。學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)掌握了鍵盤(pán)操作技能。筆者也設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展任務(wù)，找出提供的文章素材中的不足之處，并進(jìn)行修正完善，拓展“插入符號(hào)”和“軟鍵盤(pán)”符號(hào)處理功能，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字序號(hào)、特殊符號(hào)等一系列鍵盤(pán)輸入的技巧。

三、有效評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)非常重要的一環(huán)，是指揮棒，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要。如果學(xué)生連老師的話無(wú)動(dòng)于衷，家長(zhǎng)或其他人的話更不會(huì)放在心上，約定俗成的奇妙師生關(guān)系即如此。教學(xué)評(píng)價(jià)需要正面引導(dǎo)，全面客觀系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等形式是比較常見(jiàn)的手段。全面開(kāi)放的評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中有許多要考慮的，在生生互評(píng)中，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)是很多教師比較苦惱的問(wèn)題。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要進(jìn)行實(shí)名驗(yàn)證，方便跟蹤管理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生骨干對(duì)跟帖評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容進(jìn)行管理，引入積分機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生文明用語(yǔ)、科學(xué)評(píng)價(jià)。教師對(duì)優(yōu)秀的評(píng)價(jià)用語(yǔ)進(jìn)行置頂學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造積極向上的評(píng)價(jià)文化。

教師的評(píng)價(jià)需要到位中肯，要具體明確。例如，筆者在用“WPS演示自定義動(dòng)畫(huà)”教學(xué)中，在學(xué)生上臺(tái)演示環(huán)節(jié)，有的學(xué)生比較調(diào)皮，畫(huà)的路徑龍飛鳳舞，下面哄堂大笑。筆者評(píng)價(jià)道：“這位同學(xué)操作熟練，達(dá)成了路徑動(dòng)畫(huà)所能實(shí)現(xiàn)的效果，如果操作能再慢一點(diǎn)，讓其他同學(xué)能看清楚，并且把蜻蜓飛舞的路徑繪制得更柔順美妙一點(diǎn)就更好了。”首先是肯定，再指出可以優(yōu)化的地方，同時(shí)要表達(dá)的意思也清楚明白。

四、搭建平臺(tái)，展示成果

展示成果是學(xué)生最期待的時(shí)刻，每節(jié)課學(xué)生掌握的怎么樣，通過(guò)學(xué)生的展示可以了解學(xué)生的思維方式、理解程度，以及操作過(guò)程中的問(wèn)題，便于教師把握學(xué)情。所以，筆者傾向于讓學(xué)生上臺(tái)演示，這樣可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們更加自信。另外，要關(guān)注一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧簧夏芡瓿?，老師?yīng)加以指導(dǎo)和鼓勵(lì)，上臺(tái)前做好鋪墊，讓這樣的學(xué)生上臺(tái)演示，他們會(huì)懷著感恩的心投入到學(xué)習(xí)中，從而有利于改善整體學(xué)情。

信息技術(shù)教學(xué)成果展示需要平臺(tái)支撐進(jìn)行過(guò)程性記錄，以便后期分析和完善作品以及精品置頂，筆者在“圖片處理”教學(xué)中，利用PHP技術(shù)設(shè)計(jì)了“圖片墻”程序，學(xué)生把作品傳到平臺(tái)里自動(dòng)生成圖片墻，整堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的完成情況在平臺(tái)上非常直觀地展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、學(xué)習(xí)力得到了充分的調(diào)動(dòng)和激發(fā)。在Scratch程序中，學(xué)生作品提交至平臺(tái)后，學(xué)生可以在線試玩別人開(kāi)發(fā)的程序，同時(shí)可以提出修改建議，學(xué)生在游戲中互幫互學(xué)，程序品質(zhì)不斷提升，創(chuàng)造力得到有效激發(fā)。

筆者充分利用教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，定制版塊，按程序類、設(shè)計(jì)類、動(dòng)畫(huà)類、音視頻類進(jìn)行整理，將歷屆學(xué)生的精品創(chuàng)作進(jìn)行分類置頂，在激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的同時(shí)，搭建學(xué)生長(zhǎng)期展示的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

五、實(shí)時(shí)檢測(cè)，梳理鞏固

在教學(xué)各環(huán)節(jié)如何實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮閥值；如何把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，有效地處理課堂生成呢？教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，不斷破解教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。針對(duì)不同課型和教學(xué)內(nèi)容，策略和方法也應(yīng)隨需而動(dòng)。

在“進(jìn)制轉(zhuǎn)換”教學(xué)中，筆者采用“園區(qū)易加互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)”組織教學(xué)，兩位二制數(shù)與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，采用現(xiàn)場(chǎng)推送直接答題的形式進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于三位以上的轉(zhuǎn)換則讓學(xué)生在紙上列式計(jì)算，并將計(jì)算過(guò)程和結(jié)果通過(guò)拍照上傳，即時(shí)呈現(xiàn)，教師再進(jìn)行對(duì)比和單個(gè)評(píng)講。在《表單設(shè)計(jì)》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于表單理解有較大的難度，筆者就思考如何讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)表單的工作原理，運(yùn)用PHP程序編寫(xiě)了表單后臺(tái)處理程序，學(xué)生設(shè)計(jì)前端，而表單中每個(gè)組件屬性的設(shè)置、表單組件名稱等也非常重要。借助后臺(tái)處理程序，學(xué)生可以檢測(cè)自己設(shè)計(jì)的前端組件哪里設(shè)計(jì)有問(wèn)題，并不斷修改完善，真正體驗(yàn)編程的樂(lè)趣，掌握表單采集獲取數(shù)據(jù)的工作原理。

六、拓展延伸，學(xué)以致用

學(xué)是為了用和更好地創(chuàng)造，為了保持學(xué)生信息技術(shù)探究和創(chuàng)作的熱情，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中應(yīng)充分整合學(xué)生日常實(shí)際，設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，融合學(xué)校活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的技能應(yīng)用到生活中。

在“WPS演示”教學(xué)中，筆者充分融合學(xué)校大型社團(tuán)展示，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)作品并在報(bào)告廳展示。在“WPS文字”教學(xué)中，結(jié)合“母親節(jié)”“向黨獻(xiàn)禮”等活動(dòng)，將學(xué)生作品推送到專題版塊，并分享到班級(jí)微信群和QQ群，讓父母一起關(guān)注孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為孩子們的作品點(diǎn)贊。在“音視頻編輯”教學(xué)中，結(jié)合畢業(yè)季，將學(xué)生三年學(xué)習(xí)生活中積累的圖片、視頻資源加工成視頻，在畢業(yè)典禮上播放，推送到學(xué)?！盎垩艂髅健睂ｎ}。對(duì)歷屆精品歸檔整理，成長(zhǎng)印痕隨時(shí)查詢，同時(shí)也發(fā)展了榜樣示范和智慧啟迪平臺(tái)。

信息技術(shù)趣味性教學(xué)的實(shí)施需要從課前、課中、課后著眼，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)規(guī)劃，課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，在不斷地獲取成功的同時(shí)，享受學(xué)習(xí)過(guò)程。