圍繞學(xué)生關(guān)照學(xué)生服務(wù)學(xué)生全力促進(jìn)學(xué)生健康成長成才
——對西藏高校學(xué)生工作的幾點思考

◆白瑪次仁

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。這為我們高校學(xué)生工作指明了方向，提出了要求。

根據(jù)全國、全區(qū)高校思想政治工作會議精神，從全面育人、全方位育人、全員育人、全程育人的視角出發(fā)，結(jié)合本人分管學(xué)生工作的經(jīng)歷及體會，對西藏高校學(xué)生工作做了一些思考，現(xiàn)分享如下：

一、樹立一個“育人為本”的理念

理念引領(lǐng)實踐和行動，做好高校學(xué)生工作，必須樹立“育人為本”的理念。

（一）學(xué)校必須明確“為了誰”的問題。學(xué)校的一切工作必須緊緊圍繞以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長成才而開展，認(rèn)真地落實習(xí)近平總書記提出的“圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”的要求，為學(xué)生的健康成長成才服務(wù)。

（二）教育工作者必須樹立正確的學(xué)生觀。了解和尊重大學(xué)生的平等地位、獨立性和能動性，學(xué)生是教育者的合作伙伴，具有自身的平等人格、神圣尊嚴(yán)和正當(dāng)權(quán)益，大學(xué)生不是被動地接受教育和管理，而是自主地、能動地、有選擇地接受。師生之間存在著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的關(guān)系，不能簡單地把大學(xué)生當(dāng)成被動接受教育的客體或?qū)ο?，也絕不能把學(xué)生當(dāng)成灌輸知識的容器和被動地接受教育管理的接收器，教師和管理者要在了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)揮好自身在教育和管理學(xué)生過程中的主導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用，努力成為學(xué)生健康成長成才的引路人和導(dǎo)師，做到教學(xué)相長。

（三）要充分尊重學(xué)生的主體地位。要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)校的主人，讓學(xué)生積極參與學(xué)校的決策、執(zhí)行、監(jiān)督等各環(huán)節(jié)，確保學(xué)生的參與權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、監(jiān)督權(quán)。西藏大學(xué)實行學(xué)生代表大會制，堅持每學(xué)期至少召開一次征求學(xué)生對后勤管理、教學(xué)和學(xué)生管理服務(wù)的意見的會議，這些做法都充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位。

（四）堅持“育人為本”的辦學(xué)理念。要把育人工作作為學(xué)校的中心工作，高度重視和切實抓好教學(xué)工作，深刻領(lǐng)會并全面認(rèn)真落實習(xí)近平總書記提出的“立德樹人是高校的立身之本”的重要思想。

二、研究和尊重、遵循兩個特點和規(guī)律

學(xué)生工作與其他工作一樣也有其自身特點和規(guī)律。做好學(xué)生工作必須認(rèn)真研究和尊重、遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律以及學(xué)生工作（包括學(xué)生教育教學(xué)）的特點和規(guī)律。

（一）研究、尊重和遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。大學(xué)階段的學(xué)生其年齡、生理、心理特點和發(fā)展水平既不像中小學(xué)生，也不同于其他成年人，有其特殊的特點和發(fā)展規(guī)律。做好高校學(xué)生工作，首先，必須要研究和懂得這個群體的身心發(fā)展特點和規(guī)律；其次，必須要研究和懂得每個個體的身心發(fā)展特點和規(guī)律；第三，在研究和掌握大學(xué)生群體和個體年齡、生理和心理發(fā)展特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，必須尊重和遵循其特點和規(guī)律并進(jìn)行分類指導(dǎo)、因材施教。只有這樣，才能體現(xiàn)出學(xué)生工作的科學(xué)性、針對性和實效性。西藏大學(xué)提出并實施的不同生源條件下的分層教學(xué)和特殊群體分類幫扶等措施，體現(xiàn)了尊重和遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律的要求。

（二）研究和遵循學(xué)生工作的特點和規(guī)律。高校學(xué)生基本上都是年滿18周歲以上的青年，且已經(jīng)接受了十幾年的基礎(chǔ)教育，具備了有較好的世界觀、人生觀、價值觀，有較強的自主能力、判斷能力、選擇能力、獨立思考能力和批判精神，但社會閱歷和經(jīng)驗仍然明顯不足，這一事實決定了高校學(xué)生工作既有別于中小學(xué)生工作，也有別于已經(jīng)參加工作或從業(yè)的成年人。我們既不能用中小學(xué)的教育管理方式管理大學(xué)生，也不能用干部職工的教育管理方式管理大學(xué)生。做好高校學(xué)生工作，要充分激發(fā)、調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生自身的主體性、自覺性、積極性、主動性、創(chuàng)造性，要注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的能力。

三、始終緊緊圍繞三條線

（一）以價值引領(lǐng)為上線。人是追求價值的高級生命體。追求價值是人區(qū)別于其他生命體的主要特征。做好價值引領(lǐng)是學(xué)生工作的上線。我們必須要加強對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育，以真善美圣的價值追求引領(lǐng)學(xué)生，始終引導(dǎo)學(xué)生追求真理、奉行善良、崇尚美好、維護(hù)神圣。持續(xù)不斷地做好社會主義核心價值觀教育，使高校和大學(xué)生始終成為社會價值觀的引領(lǐng)者，社會良好風(fēng)氣的營造著和社會風(fēng)尚與秩序的帶動者，不能把學(xué)生培養(yǎng)成為趨炎附勢、隨波逐流、自私自利的極致功利主義者，不能讓學(xué)生只當(dāng)社會的鏡子，而要使其成為社會的燈塔。

（二）以確保穩(wěn)定安全為底線。確保學(xué)生安全（含政治安全在內(nèi)的全方位、全時段、各方面的安全）和校園穩(wěn)定，是實現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、學(xué)生健康成長、教育和諧進(jìn)步的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)校穩(wěn)定安全工作的重點內(nèi)容。如果學(xué)校連學(xué)生的安全和校園穩(wěn)定都不能保證，一切教育活動無從談起。因此我們在辦學(xué)過程中必須牢記安全穩(wěn)定這一最基本的要求和底線，全力確保在安全穩(wěn)定上不出問題。在西藏特殊區(qū)情下，安全穩(wěn)定具有很強的針對性、重要性、必要性和緊迫性。學(xué)校始終要把為學(xué)生提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和條件作為第一責(zé)任和基本底線。

（三）以促進(jìn)學(xué)生健康成長成才為主線。促進(jìn)學(xué)生健康成長成才是學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)和宗旨之一，學(xué)生工作必須堅持以促進(jìn)學(xué)生健康成長成才為主線，學(xué)校工作必須堅持育人為本的理念，按照“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的觀念，堅持學(xué)校的教育教學(xué)、后勤服務(wù)保障、日常管理工作圍繞學(xué)生健康成長成才而開展。此外，實踐中，還不能為教學(xué)而教學(xué)，為服務(wù)而服務(wù)，為管理而管理，更不能本末倒置。

四、盡好八項職責(zé)

（一）發(fā)揮好教育學(xué)生的職責(zé)。教育學(xué)生是學(xué)生工作的首要職責(zé)。聯(lián)系西藏高校學(xué)生工作實際，除了搞好學(xué)科專業(yè)教育外，必須重點協(xié)調(diào)推進(jìn)十六個方面的教育,引領(lǐng)好學(xué)生的思想和價值觀，一是必須加強社會主義核心價值觀教育；二是必須進(jìn)行理想信念教育；三是必須進(jìn)行思想道德教育；四是必須進(jìn)行“四觀兩論”教育；五是必須進(jìn)行愛國主義教育；六是必須進(jìn)行民族團結(jié)教育；七是必須進(jìn)行反分裂斗爭教育；八是必須進(jìn)行民主法治教育；九是必須進(jìn)行時事政治教育；十是必須進(jìn)行國防教育；十一是必須進(jìn)行安全教育；十二是必須進(jìn)行生命與健康教育;十三是必須進(jìn)行黨情、國情與世情教育；十四是必須生態(tài)文明教育；十五是必須進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和擇業(yè)就業(yè)觀教育；十六是必須進(jìn)行民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過上述多方面的教育，發(fā)揮好教育的綜合效益，使學(xué)生具有正確的價值觀、崇高的理想信念、高尚的思想道德、深厚的家國情懷、牢固的民主法治觀念和生態(tài)文明觀念，使共產(chǎn)黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨、人民至上的價值理念、以人民為中心的工作導(dǎo)向、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念、人民對美好生活的向往成為我們的奮斗目標(biāo)，并將這樣的價值追求深深扎根于大學(xué)生內(nèi)心深處，使廣大大學(xué)生強烈認(rèn)識到實現(xiàn)個人人生價值與服務(wù)祖國、服務(wù)民族、服務(wù)人民、服務(wù)人類之間的辯證關(guān)系，使他們在奉獻(xiàn)祖國、奉獻(xiàn)民族、奉獻(xiàn)人民、奉獻(xiàn)人類的偉大實踐中充分實現(xiàn)自身的人生價值。每一個教學(xué)人員、管理人員、服務(wù)人員都要盡好對學(xué)生進(jìn)行教育的職責(zé)，使育人的理念始終體現(xiàn)于教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的全過程、各環(huán)節(jié)。

（二）發(fā)揮好引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。盡管大學(xué)生已經(jīng)有較好世界觀、人生觀、價值觀，有較強的自主能力、判斷能力和選擇能力，但也存在涉世不足、社會經(jīng)驗缺乏、批判思維能力強、逆反心理嚴(yán)重、自我約束能力弱等問題，因此，難免會產(chǎn)生偏激、片面、沖動的行為。教育工作者要按照習(xí)近平總書記提出的“做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人”的“四個引路人”的要求，成為推動學(xué)生全面健康成長成才的引路人、引導(dǎo)者。

（三）發(fā)揮好服務(wù)學(xué)生的職責(zé)。這里所指的服務(wù)學(xué)生是全面育人、全方位育人、全員育人、全程育人語境下的大概念服務(wù)。服務(wù)的渠道寬，范圍大，領(lǐng)域廣，內(nèi)容多，既包括日常性服務(wù)，也包括學(xué)習(xí)、生活、成長等的多方面的服務(wù)。開辟渠道、建設(shè)陣地、提供保障、創(chuàng)造條件都是服務(wù)學(xué)生的重要方面和重要內(nèi)容。

1.為學(xué)生全面發(fā)展提供多方面的教育渠道和鍛煉平臺

（1）切實提供好第一課堂主渠道。第一課堂是育人的主渠道和主陣地。要重視課堂教學(xué)改革，為學(xué)生提供健康良好的課堂秩序、課堂氛圍、課堂環(huán)境，發(fā)揮課堂在育人工作中的主渠道和主陣地作用，使課堂發(fā)揮教書育人的功能。

（2）提供拓展學(xué)生綜合素質(zhì)第二課堂。第二課堂是第一課堂的重要補充和延伸，它包括有別于課堂教學(xué)的學(xué)生各類社團活動、社會實踐活動、校園文化活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、志愿服務(wù)活動等多方面的課外活動，第二課堂主要充分發(fā)揮實踐育人的功能。

（3）提供豐富學(xué)習(xí)資源、傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)平臺。有人把網(wǎng)絡(luò)和新媒體技術(shù)傳播渠道被稱為“第三課堂”，這是信息社會化、網(wǎng)絡(luò)化時代教育面臨的重大課題，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)平臺不僅是實施教育的重要渠道，也是新的教育工作領(lǐng)域。當(dāng)今社會是網(wǎng)絡(luò)時代、信息時代的社會，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)知識的傳播與普及，學(xué)生對知識的獲取除了通過老師面對面講授的渠道外，更多的知識、信息、觀念、方法的獲得是通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)。學(xué)生工作一方面要善于利用新媒體技術(shù)手段，重視教育傳播能力建設(shè)，另一方面要加強正面的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。與此同時，要高度重視和加強對網(wǎng)絡(luò)的管理，克服網(wǎng)絡(luò)時代的負(fù)面影響。如果我們不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交流、成長提供網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)平臺，不善于利用其平臺進(jìn)行教育教學(xué)，不善于管理網(wǎng)絡(luò)，不能確保網(wǎng)絡(luò)安全，我們的教育就很難適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，就很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流、成長的需求。

（4）要為學(xué)生參與科研活動提供平臺和機會。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生獨立思考、探索和研究能力，這是大學(xué)教育有別于中小學(xué)教育的重要特點。要豐富學(xué)術(shù)活動，搭建學(xué)術(shù)平臺，營造學(xué)術(shù)氛圍，安排科研項目，為學(xué)生提供參與科研活動的平臺和機會，使參與科研活動成為大學(xué)育人活動的重要渠道，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的重要途徑。大學(xué)生教育尤其是研究生教育要強化學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使大學(xué)生成為大學(xué)的重要學(xué)術(shù)研究力量。

2.建立學(xué)生接受教育、健康成長的陣地

（1）學(xué)生宿舍陣地。宿舍不僅僅是學(xué)生生活的自然空間和物質(zhì)住所，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流、交友、娛樂、休息、成長的重要精神文化場所，具有豐富的文化內(nèi)涵，是學(xué)生在校期間的“家”，也是對學(xué)生進(jìn)行教育與管理的重要陣地。學(xué)生宿舍是建設(shè)平安和諧校園的重要窗口，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要場所。良好的道德品質(zhì)、價值取向、思想觀念、行為習(xí)慣、生活方式可以在宿舍得以培養(yǎng)和形成。把宿舍作為學(xué)生在校期間的“家”和學(xué)生工作的重要陣地來建設(shè)、管理，讓宿舍發(fā)揮好在教育、管理學(xué)生過程中的綜合的、積極的功能。建設(shè)安全舒適、整潔優(yōu)美、溫馨和睦、格調(diào)高雅、管理規(guī)范、積極向上、誠信友善、尊重包容、團結(jié)互助、文明健康的良好宿舍文化，是最接地氣的教育陣地建設(shè)。

（2）學(xué)生班級陣地。班級是學(xué)生集體的最基本單元。班級建設(shè)和管理是學(xué)校建設(shè)和管理的基礎(chǔ)工作，一個班的班風(fēng)是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成的基礎(chǔ)，好的班風(fēng)可以帶動好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，一個不好的班風(fēng)會極大損壞好的學(xué)風(fēng)。因此，務(wù)必抓好學(xué)生班級陣地建設(shè)。班級建設(shè)要重點抓好班級組織隊伍建設(shè)、班級文化建設(shè)。

（3）校園文化陣地。校園文化陣地是學(xué)生工作的重要陣地，豐富多彩、健康向上的校園文化是學(xué)生展示才華、個性、潛能的重要陣地，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要陣地。

（4）網(wǎng)絡(luò)與新媒體陣地。網(wǎng)絡(luò)和新媒體不僅是重要的教育途徑，也是重要的教育陣地。當(dāng)今時代是經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的互聯(lián)網(wǎng)時代和信息化時代，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息、交流、娛樂、購物等的重要平臺和陣地。如果不會利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)，就無法有效開展學(xué)生的教育、管理和服務(wù)活動。由此可見，加強網(wǎng)絡(luò)與新媒體陣地建設(shè)具有重要意義。我們要學(xué)會借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)提高對學(xué)生的教育管理服務(wù)水平，增強學(xué)生工作的時代感、吸引力、針對性和實效性。實踐證明，我們利用新媒體、公眾微信平臺在宣傳黨的理論路線、方針政策、學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)生風(fēng)采、信息服務(wù)等方面，取得了很好的效果。

（5）學(xué)術(shù)陣地。學(xué)術(shù)陣地是大學(xué)有別于基礎(chǔ)教育的重要陣地。實踐證明，建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍濃厚、學(xué)術(shù)思想活躍、學(xué)術(shù)道德端正、學(xué)術(shù)風(fēng)氣清朗高校學(xué)術(shù)陣地，對于大學(xué)生健康成長具有重要作用，高校務(wù)必高度重視學(xué)術(shù)陣地建設(shè)，把陣地建設(shè)作為為學(xué)生服務(wù)、促進(jìn)學(xué)所生發(fā)展的重要內(nèi)容。

3.供各類保障條件

（1）隊伍保障。利用班主任、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員和學(xué)生干部四支隊伍保障學(xué)生工作的開展。國家和自治區(qū)在這一方面都有明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求，目前的問題是落實難度大，落實還不夠到位。

（2）體制保障。牢固樹立大學(xué)工概念，克服學(xué)生工作只是學(xué)生工作部（處）自家事的片面觀念，理順好學(xué)生工作體制，明確各部門的工作職責(zé)，把學(xué)生工作作為大家共同的事來管理，協(xié)調(diào)推進(jìn)，形成全面、全員、全方位、全程育人的格局和教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、文化育人、科研育人、實踐育人的良好體制，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的體制保障。

（3）機制保障。任何工作的推動要有良好的機制。西藏大學(xué)倡導(dǎo)與堅持“三聯(lián)三進(jìn)一交友”、民族團結(jié)“一幫一”、特殊群體分類指導(dǎo)機制、學(xué)生座談會等機制，這對加強學(xué)生教育管理服務(wù)、改進(jìn)干部作風(fēng)、密切師生關(guān)系等方面起到了積極作用，成功經(jīng)驗的取得值得進(jìn)一步總結(jié)完善和推廣。

（4）組織保障。通過加強學(xué)生基層黨組織、團組織和學(xué)生社團組織建設(shè)，學(xué)生工作提供組織保障。

（5）條件保障。這主要指場所、設(shè)施設(shè)備等硬件條件。學(xué)校要為學(xué)生提供安全夠用的學(xué)生活動場所和必要的設(shè)施條件。

（6）經(jīng)費保障。經(jīng)費是推動學(xué)生工作順利開展的資金保障。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的工作經(jīng)費和學(xué)生活動經(jīng)費，應(yīng)該將學(xué)生會經(jīng)費、社團活動經(jīng)費在預(yù)算中作專項安排。

（7）氛圍保障。氛圍是一種軟環(huán)境，氛圍對一個人的成長具有巨大的影響。積極向上、健康和諧校園文化、良好的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長成才的重要條件，是文化育人所必需的軟環(huán)境。學(xué)校應(yīng)營造良好的育人軟環(huán)境。

（四）發(fā)揮好組織學(xué)生的職責(zé)。入校后，學(xué)生會編入一個班級體，學(xué)生在學(xué)校也需要參加各種黨團、社團活動，需要參與許多集體活動，這必然要涉及組織、動員學(xué)生的問題，學(xué)校相關(guān)部門必須要提高組織學(xué)生的能力，盡好組織學(xué)生的職責(zé)，使各組織發(fā)揮好集體的力量、組織的力量，展現(xiàn)集體的風(fēng)采、組織的戰(zhàn)斗力。組織學(xué)生的職責(zé)是一所學(xué)校、一個學(xué)院必不可少的重要工作。

（五）發(fā)揮好管理學(xué)生的職責(zé)。管理學(xué)生是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。管理學(xué)生的范圍很廣，既包括學(xué)生日常事務(wù)管理，也包括學(xué)生思想、言論、行為的管理，學(xué)校不僅重視學(xué)生的日常事務(wù)管理，也要強化人腦、人心、人言、人行四層管理體系建設(shè)。

（六）發(fā)揮好幫助學(xué)生的職責(zé)。學(xué)生到學(xué)校后會遇到諸多困難和問題，學(xué)校必須予以幫助，幫助學(xué)生是學(xué)校的重要職責(zé)。幫助包括幫扶（心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想開導(dǎo)、物質(zhì)幫助等）、資助（獎助貸免補等）等職責(zé)。

（七）發(fā)揮好維護(hù)學(xué)生的職責(zé)。學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校必須維護(hù)學(xué)生正當(dāng)合法、合情、合理的利益。必須盡好保護(hù)學(xué)生的政治、人身、財產(chǎn)等各方面的職責(zé)，確保學(xué)生在校安心、安全。為了維護(hù)學(xué)生的各方面利益，我們必須高度重視和切實加強對學(xué)生的穩(wěn)定安全教育、防欺詐教育、防校園欺凌教育、各類防災(zāi)減災(zāi)教育等，最大限度地維護(hù)好學(xué)生的利益和安全。

（八）發(fā)揮好監(jiān)督學(xué)生的職責(zé)。監(jiān)督學(xué)生目的是保護(hù)、愛護(hù)學(xué)生。對于任何人，信任不能代替監(jiān)督。連共產(chǎn)黨的高級干部都需要各方面的監(jiān)督，更何況涉世不深、閱歷不足、經(jīng)驗欠缺、易于偏激、自我約束力不夠強的大學(xué)生。學(xué)校必須盡好對學(xué)生監(jiān)督職責(zé)。對學(xué)生的監(jiān)督包括對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、社交等多方面的遵章守紀(jì)情況的監(jiān)督。

六、完成好六項目標(biāo)任務(wù)

履行學(xué)生工作職責(zé)，做好學(xué)生工作，是由學(xué)生工作的目標(biāo)任務(wù)決定的，不是盲目地做工作。我認(rèn)為，學(xué)生工作要達(dá)到的總目標(biāo)就是“育好人”，就是立德樹人，就是促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康成長成才。具體來說，重點完成以下六個相互聯(lián)系、相互依存、相輔相成的目標(biāo)。

（一）要完成好提高素質(zhì)的目標(biāo)任務(wù)。提高學(xué)生綜合素質(zhì)是育人目標(biāo)的重要組成部分。提高素質(zhì)主要是指提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、倫理道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)、行為實踐素質(zhì)。

（二）要完成好提升能力的目標(biāo)任務(wù)。重視培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力是育人工作的重要任務(wù)。要克服目前教育中存在的重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的弊病，加大強化能力培養(yǎng)力度。能力可以從多方面、多維度、多領(lǐng)域來考察與培養(yǎng)，培養(yǎng)的主要內(nèi)容應(yīng)該包括獨立思考能力、分析判斷能力、語言表達(dá)能力、交往溝通能力、合作共事能力、社會實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、動手操作能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、生活能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、信息采集能力、分析問題能力、解決問題能力等多維度多層級多方面的能力。大學(xué)里還要特別重視學(xué)生的自我教育能力、自我管理能力、自我服務(wù)能力、自我監(jiān)督能力。

（三）要完成好塑造生命的目標(biāo)任務(wù)。習(xí)近平總書記指出，教師是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。人是高級生命體，我們的教育絕不能缺少塑造生命的教育，我們必須加強塑造生命教育。通過生命教育，學(xué)生要了解生命的本質(zhì)，學(xué)會樹立正確的生命觀和人生觀，懂得尊重生命，珍視生命，善待生命，保護(hù)生命，進(jìn)而促進(jìn)各生命體的和諧相處，實現(xiàn)人生的意義和價值，推動實現(xiàn)生態(tài)和諧教育。通過塑造生命的教育，學(xué)生就會達(dá)到“生命取向高，生命體驗深，生命能量強”的生命教育目標(biāo)。

（四）要完成塑造精神的目標(biāo)任務(wù)。人總是要有點精神的。習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中國夢，必須要走中國道路，必須要弘揚中國精神，必須要凝聚中國力量”。塑造學(xué)生的精神是教育要完成的重要使命。學(xué)校要加強學(xué)生的以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為主的時代精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神，樂于奉獻(xiàn)精神，改革創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作精神、科學(xué)精神、法治精神，通過塑造精神教育，在大學(xué)生身上形成強大的精神力量和價值力量。

（五）要完成好培養(yǎng)態(tài)度的目標(biāo)任務(wù)。人的態(tài)度對人的發(fā)展具有重大影響。我們常講的“態(tài)度決定一切”從一定意義上強調(diào)了態(tài)度的重要性。從某種意義上說，教育是培養(yǎng)積極態(tài)度的過程。態(tài)度包括對自己的態(tài)度和對他人它物的態(tài)度。對他人他物的態(tài)度包括對大自然的態(tài)度、對一切生命的態(tài)度、對人類的態(tài)度、對人生的態(tài)度、對祖國的態(tài)度、對民族的態(tài)度、對人民的態(tài)度、對家人的態(tài)度、對老師的態(tài)度、對同事的態(tài)度、對朋友的態(tài)度、對事業(yè)的態(tài)度、對生活的態(tài)度等等。態(tài)度分積極態(tài)度和消極態(tài)度。教育要培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度，克服和糾正消極的態(tài)度。責(zé)任心是體現(xiàn)態(tài)度的重要方面，態(tài)度的培養(yǎng)離不開責(zé)任心的培養(yǎng)，培養(yǎng)態(tài)度必須培養(yǎng)責(zé)任感，要把學(xué)生培養(yǎng)成為對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對祖國負(fù)責(zé)、對人民負(fù)責(zé)、對人類負(fù)責(zé)、對天地負(fù)責(zé)的人。

（六）要完成好激發(fā)動力的目標(biāo)任務(wù)。學(xué)生的發(fā)展是需要動力的。激發(fā)學(xué)生發(fā)展動力是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要任務(wù)。人的動力主要包括自身的內(nèi)驅(qū)力、吸引力和外部壓力。其中需要、動機、興趣、愛好、信念是重要的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生自身的需要、動機、興趣、愛好、信念等是育人重要任務(wù)。目標(biāo)、藍(lán)圖、愿景、理想等可以吸引學(xué)生為之奮斗，這也是推動學(xué)生發(fā)展的重要動力。適量的學(xué)業(yè)任務(wù)、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)肅紀(jì)律約束等對學(xué)生形成必要壓力，這也是學(xué)生發(fā)展的重要力量。

我把上述思考總結(jié)凝練為“12386”的高校學(xué)生工作形態(tài)，即學(xué)生工作要樹立一個理念，研究并遵循兩個規(guī)律和特點，貫穿三條線，盡好八個方面職責(zé)，完成好六項目標(biāo)任務(wù)。