河南省地方高校促進中原民間美術傳承的策略
——以新鄉(xiāng)學院為例

祁軍偉

（新鄉(xiāng)學院 藝術學院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

一、新鄉(xiāng)學院為促進中原民間美術傳承所做的工作

中原文化源遠流長，民間美術被認為是中原地區(qū)具有代表性的民間文化類型。中原民間美術種類極為豐富，知名度比較高的有朱仙鎮(zhèn)木版年畫、淮陽泥泥狗、?？h泥咕咕、靈寶剪紙、南陽烙畫、開封汴繡、內(nèi)黃農(nóng)民畫等。

近年來，隨著傳統(tǒng)文化的影響力不斷增強，中原民間美術的文化價值開始被人們所重視。將中原地區(qū)豐富的民間美術資源融入河南省地方高校藝術專業(yè)課程，是當前保護和傳承中原民間美術的重要途徑。新鄉(xiāng)學院在這方面進行了探索，并且取得了比較好的效果。

（一）在環(huán)境設計專業(yè)教學中傳承中原民間美術

河南林州石板巖村落傳統(tǒng)民居是中原民間美術的代表。教師在講授“景觀設計”課程時，可以以林州石板巖的石板建筑形態(tài)作為實例。在林州地區(qū)，建筑物的主體部分均由當?shù)氐募t石板巖構筑而成，當?shù)氐氖鍘r民居具有獨特的視覺效果，是這一地區(qū)獨有的景觀。林州位于太行山東麓，地處豫、晉、冀三省交界處，居住在這一地區(qū)的人們經(jīng)過多年的實踐，創(chuàng)造出了與當?shù)刈匀粭l件相適應的民居樣式。在講授“景觀設計”課程時，教師可以以石板巖民居為例向學生介紹中原傳統(tǒng)民居建筑群的空間布局、景觀水系、建筑空間、石雕以及材料的運用。在講授“民間裝飾藝術”課程時，教師可以將?？h泥咕咕、淮陽泥泥狗等中原民間美術資源作為實例，向學生介紹民間美術的形態(tài)和色彩特征，并啟發(fā)學生在藝術設計中借鑒民間美術的創(chuàng)作思路。在講授“環(huán)境設施設計”課程時，可以采取項目式教學法，布置學生完成相對獨立的項目，要求他們將中原民間美術的元素應用到作品設計中［1］。

（二）在視覺傳達設計專業(yè)教學中傳承中原民間美術

民間美術是先民智慧的結晶，千百年來，人們用它美化生活，表達對理想的追求。時至今日，中原民間美術已經(jīng)演變成具有濃郁地方特色的藝術形態(tài)。中原地區(qū)有著深厚的民間美術積淀，朱仙鎮(zhèn)木版年畫、?？h泥咕咕等都是極富地域特色的中原民間藝術符號［2］。教師在講授視覺傳達設計專業(yè)的核心課程 “包裝設計”時，可以有意識地向學生介紹中原民間文化方面的知識，讓學生熟悉民間美術資源，從而在包裝設計中自覺借鑒中原民間美術的創(chuàng)作思路。朱仙鎮(zhèn)木版年畫構圖飽滿、線條粗獷、造型夸張、色彩艷麗，朱仙鎮(zhèn)木版年畫的這些藝術特征可供學生學習借鑒。中原地區(qū)的剪紙藝術造型自然大氣、姿態(tài)生動活潑，反映了中原地區(qū)人們純樸的氣質和豐富的精神世界，剪紙中包含的藝術元素對學生日后從事創(chuàng)作具有啟發(fā)作用。新鄉(xiāng)學院藝術學院曾于2016年邀請國家級非物質文化遺產(chǎn)代表性項目代表性傳承人李愛榮舉辦講座，向師生介紹剪紙藝術。師生近距離接觸她的作品，被中原剪紙藝術獨特的魅力所吸引［3］。將傳統(tǒng)民間美術圖形應用于現(xiàn)代包裝設計，可以使作品具有強烈的裝飾意味，同時可以使作品具有豐富的文化內(nèi)涵。

（三）在美術學專業(yè)教學中傳承中原民間美術

中原地區(qū)的人們依照樸素的審美觀念，就地取材，設計出許多能夠美化生活的美術精品。這些遍布中原大地的民間美術精品，極大地豐富了人們的物質生活和精神生活，是應當世代傳承的寶貴遺產(chǎn)。中原民間美術內(nèi)涵豐富，其獨特的藝術表現(xiàn)手法和審美意蘊值得人們認真研究。河南省各地方高校作為知識和人才密集的場所，必須承擔起研究和傳承中原民間美術的重任。地方高校普遍開設的美術學專業(yè)承擔著為中小學培養(yǎng)美術教師的職責，向美術學專業(yè)的學生系統(tǒng)介紹中原民間美術，可以使他們了解和熱愛民間美術，進而主動研究民間美術。當這些美術學專業(yè)的學生為人師之后，他們會將自己學到的民間美術知識傳授給他們的學生，使中原民間美術的精華傳承下去。例如，在教授“陶藝基礎”課程時，教師安排學生在研究浚縣泥咕咕等中原民間美術作品的基礎上進行藝術創(chuàng)作，這樣做可以使學生對傳統(tǒng)造型藝術有較為深刻的認識，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)特色又有時代氣息的陶藝作品。在教授“套色木刻基礎”課程時，教師帶領學生對朱仙鎮(zhèn)木版年畫、小楊莊木版年畫的雕刻技法、構圖、顏色等要素進行分析，要求學生在模仿的基礎上進行改造。

（四）在指導學生開展畢業(yè)設計時傳承中原民間美術

中原民間美術的一些元素可以應用到藝術學院學生的畢業(yè)設計中，新鄉(xiāng)學院藝術學院的師生在這方面進行了嘗試并取得一些成果。例如，新鄉(xiāng)學院藝術學院2017屆畢業(yè)生在進行畢業(yè)設計時較多地借鑒了中原民間美術的元素，設計出的作品極富地域特色。當?shù)孛襟w對于學生的這種嘗試進行了報道，這在客觀上起到了推介學校和畢業(yè)生的作用。受此啟發(fā)，新鄉(xiāng)學院藝術學院將2018屆畢業(yè)生畢業(yè)設計的主題確定為“認識新鄉(xiāng)”，要求畢業(yè)生在畢業(yè)設計中彰顯地域特色。為了完成畢業(yè)設計，學生在課余時間深入都市和鄉(xiāng)村開展社會調查，深入挖掘本地區(qū)的民間美術資源，在此過程中感受中原文化的博大精深。

二、河南地方高校促進中原民間美術傳承的策略

地方本科高校是以服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展為目標的省屬、市屬高校或省市共建高校。地方性是地方本科高校的基本特征，為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務是地方高校的主要職責。地方本科高校的學生主要來自本省，學生畢業(yè)后也主要在本省就業(yè)。以新鄉(xiāng)學院為例，新鄉(xiāng)學院作為一所地方本科高校，一方面肩負著培養(yǎng)學生的責任，另一方面也肩負著傳承優(yōu)秀地域文化的責任。中原民間美術發(fā)源于中原大地，新鄉(xiāng)學院藝術學院在教學和畢業(yè)設計中引入中原民間美術的元素，是推動地方高校學科發(fā)展和促進優(yōu)秀地域文化傳承的有益嘗試。在地方本科高校轉型發(fā)展的背景下，河南省各地方高校亟須總結美術教學改革的經(jīng)驗，做好頂層設計，積極促進中原民間美術傳承。

（一）搭建高層次的研究平臺

高校承擔著文化傳承的責任，為了更好地服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展，新鄉(xiāng)學院成立了牧野文化研究所。該研究所自成立以來，以全面、深入探究牧野文化的緣起與傳承為重點，從多個側面開展了地域文化研究工作。新鄉(xiāng)學院一向有著中原民間美術研究的傳統(tǒng)，將地域文化作為研究重點，不僅可以促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，而且還可以促進高校的學科交流。筆者作為藝術學院的教師，參與了牧野文化研究所的工作，主要研究方向是美術部分。筆者參與撰寫了《牧野文化——美術卷》，在這一過程中對中原民間美術進行了深入挖掘，探索了中原民間美術的發(fā)展規(guī)律，展望了中原民間美術的發(fā)展前景。

就傳承中原民間美術而言，學術機構的作用舉足輕重。高校和研究所具有高層次藝術人才集聚優(yōu)勢，這些高層次人才不僅具有極強的研究能力，而且還具有極強的社會影響力，他們的研究方法和研究態(tài)度對中原民間美術的發(fā)展能產(chǎn)生重要影響。除了成立地域文化研究機構之外，新鄉(xiāng)學院還邀請民間美術工作者來校講學，或者邀請其建立個人工作室，這對于營造中原民間美術研究的氛圍是很有好處的［4］。

下一步，新鄉(xiāng)學院可以籌備成立民間美術研究所，并申報省級以上的民間美術研究中心，讓教師和學生有一個比較穩(wěn)定的科研平臺。民間美術研究所的人員由本校專職教師和外聘教師組成，主要負責中原民間美術資料（文獻、實物）的搜集、整理工作，研究如何傳承中原民間美術，使中原民間美術為當代美術創(chuàng)作服務。新鄉(xiāng)學院還可以開設中原民間美術公修課，向全校學生介紹中原民間美術，使對中原民間美術感興趣的學生能夠近距離接觸它，讓中原民間美術研究活動蔚然成風。

（二）制定科學的人才培養(yǎng)方案

在國家大力倡導弘揚傳統(tǒng)文化的形勢下，把中原民間美術課程納入河南省地方高校課程體系,制定科學的中原民間美術課程教學大綱是當務之急。教學大綱是每門學科的教學綱要，教學大綱主要包括教學目的、教學要求、教學內(nèi)容以及講授和實習、實驗、作業(yè)的學時分配等。教學大綱是指導教師教學的綱領，中原民間美術課程教學大綱編寫者要深入了解中原民間美術的起源和傳承情況，同時還要了解其他地方民間美術的發(fā)展脈絡。大綱編寫者既要能夠指出中原民間美術的優(yōu)勢和劣勢，又要能夠指出中原民間美術未來的發(fā)展趨勢。大綱編寫者必須認真研究美術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結合培養(yǎng)方案制定中原民間美術課程的教學目標、教學要求，同時確定教學內(nèi)容。

在新鄉(xiāng)學院開設中原民間美術課程，向學生介紹中原民間美術的基礎知識，有助于傳統(tǒng)文化的傳承。通過學習中原民間美術課程，學生對中原民間美術有所了解，在創(chuàng)作時會自覺融入中原民間美術的元素。

（三）建設高水平的師資隊伍

僅僅依靠理論灌輸并不能教好中原民間美術課程，各高校要順應教育改革的潮流，積極建立“雙導師制”人才培養(yǎng)模式。首先，高校要通過開設課程向學生系統(tǒng)介紹有關中原民間美術的理論知識；其次，高校還要聘請民間美術傳承人和民間美術作品收藏家為學生授課或舉辦講座。例如，新鄉(xiāng)學院藝術學院曾邀請河南省非物質文化遺產(chǎn)面塑的傳承人劉玉偉為學生授課，讓學生近距離感受指尖上的藝術。今后，還要繼續(xù)做好這方面的工作，邀請更多的民間美術大師走進課堂。

高校美術專業(yè)的教師應當有較強的審美能力，同時還應當掌握一定的教學技巧，要能夠引導學生認識美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。地方高校要做好校內(nèi)師資培養(yǎng)工作，重點培養(yǎng)那些有一定教學、科研能力的教師，可以采取“走出去”的方式，讓他們外出參加學術會議或是做訪問學者，提升專職教師的學術水平。

講授中原民間美術課程的教師既要能夠勝任理論講解工作又要有一定的動手能力，校內(nèi)師資一般很難做到這一點。建立“雙導師制”人才培養(yǎng)模式有利于校內(nèi)師資和外聘教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，形成傳承中原民間美術的合力。

（四）與其他單位開展合作研究

河南省的地方高校應當加強與省內(nèi)其他高校和科研院所的合作，以實現(xiàn)中原民間美術研究成果的共享。例如，新鄉(xiāng)學院可以與河南省社會科學院、河南省美術家協(xié)會、河南省民間美術家協(xié)會建立合作關系，實現(xiàn)資源共享，也可以與新鄉(xiāng)市博物館、新鄉(xiāng)市群眾藝術館、新鄉(xiāng)市美術館等單位合作，聯(lián)合開展項目申報和研究工作，還可以與本市的其他高校（如河南師范大學、河南科技學院）開展合作。

河南省的地方高?？梢耘c當?shù)氐拿耖g美術開發(fā)公司開展合作辦學，組織學生開展社會實踐活動。這樣做一方面可以開闊學生的視野，另一方面可以增強學生的動手能力［5］。

三、結語

中原民間美術具有強大的生命力,河南地方高校在中原民間美術傳承過程中應當發(fā)揮積極的作用，要將促進中原民間美術的傳承作為自己的重要職責。新鄉(xiāng)學院的辦學實踐表明，河南省地方高校在促進中原民間美術傳承方面大有可為，各高校應當高度重視這項工作。