提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法探討

□張永波

“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動參與意識，創(chuàng)設(shè)主動參與時機(jī)，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，給他們以更多的展示機(jī)會，讓學(xué)生在注意力最集中、思維最活躍的狀態(tài)下，真正成為學(xué)習(xí)的主人，以提高教學(xué)效率。

一、著眼于導(dǎo)入，還學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的前提。精心設(shè)計導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生以最佳心態(tài)積極主動地參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如教學(xué)“小數(shù)的意義”時，上課伊始，PPT出示：①小云的身高是145米；②小華的體重為315千克；③小芬數(shù)學(xué)考試得了995分，讓學(xué)生朗讀。因取材于學(xué)生身邊的例子，他們讀完都哈哈大笑“錯了！”老師故作疑惑地問：“是不是老師寫錯了？”“噢？這三個數(shù)據(jù)都少了一點 （老師逐一添上小數(shù)點）。這一點叫什么呢？現(xiàn)在你會讀嗎？之中還有許多奧秘，你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！币騽堇麑?dǎo)地引入新知識——小數(shù)的意義。這樣由學(xué)生的認(rèn)知沖突引入，有效地把學(xué)生帶進(jìn)迫切想探究新知的情境，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的意識。

二、著手于操作，還學(xué)生動手

實踐操作是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的有效手段。小學(xué)生的思維總是從動作開始的，在教學(xué)中，通過讓學(xué)生動手操作，可使抽象的知識具體化、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的形成過程，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。如教學(xué)“圓柱的體積”時，在運用多媒體教學(xué)演示后，再指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行具體操作：先把圓柱的兩個底面和側(cè)面分別涂上不同的顏色，再把圓柱的底面分成若干等份的小扇片 （要求四組學(xué)生分別分成4等份、8等份、16等份、32等份），然后把圓柱體切拼成一個近似的長方體。在涂、分、切、拼的過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，因表面涂上了不同顏色，易于讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)長方體與圓柱體各部分的聯(lián)系。由此得出：把圓柱的底面分的份數(shù)越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。當(dāng)把切拼成的長方體橫擺時，這個長方體的底面積相當(dāng)于圓柱的底面積，長方體的高相當(dāng)于圓柱的高，推導(dǎo)出。還有一位學(xué)生在操作中觀察發(fā)現(xiàn)：切拼成的長方體的長相當(dāng)于圓柱底面周長的一半，寬相當(dāng)于圓柱底面半徑，高相當(dāng)于圓柱的高，得出。兩種擺法，兩種不同的求體積方法，學(xué)生都是靠自己動手操作求出結(jié)論的，因而都深刻地感受到成功的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，從而把教學(xué)推向高潮，有效地提高了教學(xué)效率。

三、著重于聯(lián)想，還學(xué)生動腦

聯(lián)想是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的有力保障，是溝通新舊知識、由此及彼的一種思維方法。在教學(xué)中若能啟發(fā)學(xué)生主動地在知識的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處展開聯(lián)想，使所學(xué)知識逐步鞏固、深化，營造“我還要學(xué)”的氛圍，以利于提高教學(xué)效率。如看到“第一天看了全書的，第二天看了全書的”，就應(yīng)立刻聯(lián)想到：兩天共看全書的；兩天相差全書的；未看的占全書的，等等。又如，看到“男生與女生人數(shù)的比是3∶4”應(yīng)聯(lián)想到：男生人數(shù)占3份，女生人數(shù)占4份，男女生人數(shù)共占7份，男女生人數(shù)相差1份；女生與男生人數(shù)的比是4∶3；男生人數(shù)是女生人數(shù)的；女生人數(shù)是男生的倍，男生人數(shù)占全班的；女生人數(shù)占全班的；男生人數(shù)比女生少；女生人數(shù)比男生多；男生人數(shù)比女生少全班人數(shù)的；女生人數(shù)比男生多全班人數(shù)的……

四、著力于說理，還學(xué)生動口

說理是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的有效途徑。語言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的工具，也是實現(xiàn)由具體到抽象、由感性到理性的催化劑。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多說，把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生在“說”中學(xué)數(shù)學(xué)、在數(shù)學(xué)中學(xué)“說”，變“學(xué)說”為“會說”、變“學(xué)會”為“會學(xué)”，有助于提高教學(xué)效率。如教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時，讓學(xué)生根據(jù)“18÷6＝3”來說說它們之間的關(guān)系。有的能用自己的話說，有的模仿老師的說法說，也有的主動變換角度、變換形式來說。例如，18是6的倍數(shù)，6是18的約數(shù)；18是3的倍數(shù)，3是18的約數(shù)；18是6的3倍，18是3的6倍；18能被6整除，也能被3整除；6能整除18，3也能整除18……

五、著實于聯(lián)系，還學(xué)生動筆

練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與的延伸和發(fā)展。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計富有創(chuàng)造性、啟迪性的練習(xí)，不但能調(diào)動學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情，還能強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，逐步形成技能技巧，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，有利于提高教學(xué)效率。如教學(xué)“整數(shù)乘法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”練習(xí)時，出示“用多種方法計算”，教師積極引導(dǎo)學(xué)生大膽地嘗試，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生除了掌握一般的解法外，還變換各種形式妙用乘法分配律進(jìn)行合理、靈活的巧算。即解法一：；解法二：；解法三：；解法四：。然后指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)比較、區(qū)分異同、弄清關(guān)系，使學(xué)生明確解法三、四較之解法一、二簡便。通過一題多解，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進(jìn)知識舉一反三、融會貫通，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，還能在學(xué)生主動獲取知識的過程中，培養(yǎng)能力，啟迪思維，以最少的時間提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得有趣、有益、有效。