高師院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐探索——以海南師范大學(xué)為例

□海南師范大學(xué)教務(wù)處 楊杏利

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍的重要舉措，是時(shí)代賦予高校的重要使命。海南師范大學(xué)作為省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，立足自身辦學(xué)實(shí)際和辦學(xué)定位，將提高師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力作為學(xué)校深化教育改革的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，打破學(xué)院壁壘，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分管理，組織全校師生開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐周”活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。通過五大平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)大學(xué)生將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。2017年海南師范大學(xué)在全國(guó)“高校團(tuán)學(xué)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作指數(shù)100強(qiáng)榜單”上，位列第83名，是海南省唯一入選高校；學(xué)校還榮獲國(guó)家第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。

一、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施的載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，旨在提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并非針對(duì)少數(shù)學(xué)生。海南師范大學(xué)在新的發(fā)展時(shí)期把加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為工作重點(diǎn)，做好頂層設(shè)計(jì)，從人才培養(yǎng)機(jī)制、課程設(shè)置、教學(xué)與考核方式等多方面開展改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

1.修訂人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)課程改革，構(gòu)建立體化課程體系。

修訂人才培養(yǎng)方案，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四年不斷線”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分層次、分重點(diǎn)、有序的貫穿到四年的人才培養(yǎng)過程中。一年級(jí)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)啟蒙、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主，通過設(shè)置通識(shí)類公共必修課、公選課程使低年級(jí)學(xué)生普遍接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的啟蒙教育。二、三年級(jí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，打通第一課堂與第二課堂，著力方法指導(dǎo)與提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四年級(jí)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，將實(shí)習(xí)、見習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中體現(xiàn)創(chuàng)新成果，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育。建立起了“理念培育—方法指導(dǎo)—實(shí)踐訓(xùn)練—孵化助推的分層次、立體化的課程推進(jìn)系統(tǒng)。

為了激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)校還建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累積與轉(zhuǎn)換制度，要求每位學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須修滿4個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐、技能等級(jí)證書和職業(yè)資格證書、社會(huì)實(shí)踐、有關(guān)活動(dòng)或項(xiàng)目等方面多修的學(xué)分可以申請(qǐng)?zhí)鎿Q相關(guān)專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課等理論課程學(xué)分，以及專業(yè)見習(xí)、課程見習(xí)等實(shí)踐課程學(xué)分。

2.構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，豐富課程內(nèi)涵。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和課程內(nèi)容建設(shè)。將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)生涯規(guī)劃》作為本科必修課開設(shè)，將《創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理》《創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等課程作為公共選修課向全校開放，同時(shí)積極引進(jìn)“智慧樹”和“超星爾雅”公司推薦的優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源；在2016版人才培養(yǎng)方案中，要求各專業(yè)根據(jù)學(xué)科專業(yè)實(shí)際開列多項(xiàng)實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)開展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。組織骨干教師積極參與編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教材，如《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》已于2016年8月由中國(guó)林業(yè)出版社印刷出版，并在2016級(jí)新生中使用。

3.促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，提升課程合力。

針對(duì)以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育空洞，要求各專業(yè)立足專業(yè)特點(diǎn)，深挖地方文化特色，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育從“兩張皮”轉(zhuǎn)變?yōu)閿Q成“一股繩”——在專業(yè)課程中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，即“嵌入式專業(yè)課程”，如城市規(guī)劃管理專業(yè)學(xué)生開發(fā)無(wú)人機(jī)遙感及二三維云平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)，用于智慧城市、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)、智慧旅游建設(shè)；生物技術(shù)專業(yè)師生通過建立完善的昆蟲飼養(yǎng)與生物活性測(cè)定體系，為科研院所和農(nóng)藥研發(fā)企業(yè)提供殺蟲活性物質(zhì)篩選和新型農(nóng)藥的開發(fā)等服務(wù)；美術(shù)學(xué)院師生則立足海南特色文化，主打黎苗元素的旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)，致力于海南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)及發(fā)展，取得了很好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

4.建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)課程整合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要有綜合的知識(shí)背景和寬厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)行“大類招生、大類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式改革是有力的助推器。該模式以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的復(fù)合創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，按照“前期趨同、后期分流”的思路，打破學(xué)院壁壘，將全校所有學(xué)科專業(yè)分為七大類，打通一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。在“后期分流”的模式下，結(jié)合學(xué)生需求和市場(chǎng)導(dǎo)向建立專業(yè)預(yù)警、退出機(jī)制。

5.開展課程教學(xué)方式與考核方式的改革，落實(shí)課程。

改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和方法，增強(qiáng)教育實(shí)效。學(xué)校鼓勵(lì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，積極開展啟發(fā)式、討論式、參與式、探究式教學(xué)。樹立以能力和素質(zhì)考核為核心的考試觀念，課程考核改革的基本原則突出過程性考核，突出考核方式的多樣化，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核。注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，積極探索“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，破除“高分低能”積弊，建立科學(xué)合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新、富有活力、方式多樣的考核制度。

近兩年來，學(xué)校已有303門課程進(jìn)行了教學(xué)方式改革，520門課程進(jìn)行了考核方式改革，積極建設(shè)線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，涉及通識(shí)教育類、專業(yè)基礎(chǔ)類和公共選修等多種類型課程資源近400門。2017年共有55門課程開展“混合式”教學(xué)改革，受眾學(xué)生近兩萬(wàn)人次。

二、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)應(yīng)具有實(shí)用導(dǎo)向，應(yīng)將成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，五大平臺(tái)的建設(shè)有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.聯(lián)合打造資源平臺(tái)。

各類實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要場(chǎng)所，為了保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的順利進(jìn)行，要求各學(xué)院結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，依托現(xiàn)有資源獨(dú)立或聯(lián)合打造各類創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，將教育從課堂向?qū)嵺`延伸，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，釋放創(chuàng)新活力。鼓勵(lì)企業(yè)以股份制形式聯(lián)合學(xué)校跨學(xué)院、跨學(xué)科共建研究中心或?qū)嶒?yàn)室。

同時(shí)，積極利用各類社會(huì)資源，大力建設(shè)校外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。如在學(xué)校扶持的基礎(chǔ)上，各學(xué)院積極與地方政府、各類大型企事業(yè)單位溝通，建立數(shù)量更多、質(zhì)量更好、合作時(shí)間更長(zhǎng)、覆蓋范圍更廣的大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成和實(shí)踐提供支持，如經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與澄邁振民種養(yǎng)專業(yè)合作社共建“社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地”。

學(xué)校明確要求各學(xué)院、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、各類開放實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室要向參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器等。學(xué)校建設(shè)的“創(chuàng)夢(mèng)空間”“創(chuàng)意工廠”“創(chuàng)客空間”“天行空間”“精細(xì)化工大學(xué)生創(chuàng)新基地”等5個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，用于開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等等方面發(fā)揮積極作用。

2.廣泛搭建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。重視基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分利用專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)室等加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等途徑，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和研發(fā)優(yōu)勢(shì)，積極與企業(yè)聯(lián)手以促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同研發(fā)，橫向課題應(yīng)吸納一定數(shù)量的大學(xué)生擔(dān)任研發(fā)助手。實(shí)習(xí)工作中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。通過多模式實(shí)習(xí)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，從而提升實(shí)習(xí)效果，努力向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與競(jìng)賽平臺(tái)。

做好項(xiàng)目培育。利用學(xué)校作為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校的契機(jī)，積極組織在校生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在資金與政策方面給予支持，形成培育校級(jí)項(xiàng)目、奪取省級(jí)項(xiàng)目、力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的良好局面；有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展和培育系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目、大學(xué)生科研項(xiàng)目、專業(yè)志愿服務(wù)項(xiàng)目、暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目以及“榕樹計(jì)劃”大學(xué)生志愿科普行動(dòng)項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用、結(jié)合興趣、發(fā)揮專長(zhǎng)，借助項(xiàng)目平臺(tái)走近學(xué)術(shù)科研，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備制度，實(shí)施“科技與文化融合工程”，鼓勵(lì)文理學(xué)科交叉研究。學(xué)校定期通過評(píng)估將部分符合條件的項(xiàng)目?jī)?chǔ)備入庫(kù)，根據(jù)項(xiàng)目研發(fā)情況給予一定經(jīng)費(fèi)支持并優(yōu)先推薦申報(bào)縱向項(xiàng)目或橫向合作項(xiàng)目。每個(gè)理科學(xué)院每年至少有4個(gè)項(xiàng)目入園創(chuàng)業(yè)，每個(gè)文科學(xué)院每年至少有2個(gè)項(xiàng)目入園創(chuàng)業(yè)。

辦好各類競(jìng)賽。以各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽及培訓(xùn)為抓手，以賽代訓(xùn)，以賽促學(xué)，賽訓(xùn)結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除認(rèn)真開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、海南省創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽外，學(xué)校還結(jié)合學(xué)生專業(yè)和特點(diǎn)，依托各二級(jí)學(xué)院廣泛開展形式豐富的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽以及各類培訓(xùn)活動(dòng)，如大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)“啟航計(jì)劃”活動(dòng)、大學(xué)生職業(yè)技能大賽、科技創(chuàng)新征文比賽、各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。擴(kuò)大賽訓(xùn)覆蓋面，力爭(zhēng)使盡可能多的學(xué)生“在競(jìng)賽中體驗(yàn)創(chuàng)新，在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)”。

4.孵化平臺(tái)。

2014年學(xué)校聯(lián)合?？趪?guó)家高新區(qū)共建的大學(xué)科技園，被科技部、教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園。目前園區(qū)著手建設(shè)工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、交流空間和資源共享空間等眾創(chuàng)空間，為師生提供創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，線上與線下，孵化與投資相結(jié)合的低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)平臺(tái)。如正在著手建設(shè)一東一南的創(chuàng)業(yè)孵化空間，完全滿足兩個(gè)校區(qū)師生、其它高校師生以及社會(huì)人才眾創(chuàng)空間需求。

5.培訓(xùn)與指導(dǎo)平臺(tái)。

依托大學(xué)科技園設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，著力推進(jìn)“千名教師、萬(wàn)名學(xué)生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。近三年來，開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)500余場(chǎng)次，培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才1萬(wàn)多人次。

2017年海南省高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升班及海南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升班，在海南師范大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園順利開班并圓滿結(jié)業(yè)。本次培訓(xùn)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，采用最新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課模式，對(duì)來自全省18所高校64名一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、86名在校大學(xué)生進(jìn)行了全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升輔導(dǎo)。高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升班的課程采取導(dǎo)師講授與參訓(xùn)教師動(dòng)手訓(xùn)練、體驗(yàn)教學(xué)過程相結(jié)合的模式。

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織建設(shè)，學(xué)校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”、“i創(chuàng)社”、“創(chuàng)基地”“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)”等師生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)；組建“海創(chuàng)俱樂部”，成員由海南省各高校師生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師組成。舉辦的創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)、創(chuàng)業(yè)座談會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)沙龍、項(xiàng)目路演會(huì)、創(chuàng)業(yè)宣傳活動(dòng)等，師生普遍反應(yīng)良好。

建立并扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，廣泛開展活動(dòng)。支持各學(xué)院建立以本單位為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，校友企業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和金融風(fēng)險(xiǎn)投資等多方參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)。各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等專題活動(dòng)，搭建大學(xué)生之間及大學(xué)生與企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、金融投資經(jīng)理人、政府部門負(fù)責(zé)人之間的溝通渠道，為大學(xué)生提供信息咨詢、項(xiàng)目推介、供需對(duì)接、項(xiàng)目孵化等服務(wù)，充分發(fā)揮各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)對(duì)廣大學(xué)生思想創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的引領(lǐng)作用。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)與保障體系建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航

1.完善組織保障體系。

完善工作機(jī)制，落實(shí)主體責(zé)任。在學(xué)校層面成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確相關(guān)部門在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中的不同職責(zé)，發(fā)揮部門優(yōu)勢(shì)，避免職能交叉、重復(fù)浪費(fèi)。教務(wù)處將工作重點(diǎn)放在修訂人才培養(yǎng)方案、建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系以及制定統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等方面，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心通過廣泛開展各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)重點(diǎn)引導(dǎo)和培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。團(tuán)委側(cè)重通過舉辦豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽等活動(dòng)，在校園營(yíng)造濃厚氛圍，吸引廣大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)他們參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，在參與和體驗(yàn)中提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

2.細(xì)化實(shí)施方案，構(gòu)建制度保障體系。

根據(jù)國(guó)務(wù)院及有關(guān)部門的要求，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，制定出了一系列更細(xì)化、可操作、能檢查的制度和方案。如《海南師范大學(xué)關(guān)于促進(jìn)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干意見》《海南師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)分管理辦法》《海南師范大學(xué)關(guān)于全面推進(jìn)課程考核方式改革的意見》《海南師范大學(xué)大類招生與培養(yǎng)改革工作方案》《海南師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》等。這些方案從不同方面將學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的頂層設(shè)計(jì)落到實(shí)處，利于明確工作目標(biāo)、理清工作步驟，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作有條不紊的展開。

3.資金保障體系。

在經(jīng)費(fèi)投入上，學(xué)校每年安排不低于100萬(wàn)元的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開放基金用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目孵化，重點(diǎn)支持具有創(chuàng)新創(chuàng)意的苗子項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)，對(duì)通過評(píng)審的處于萌芽的培育項(xiàng)目給予不超過5萬(wàn)元資金支持。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)的單位、先進(jìn)個(gè)人和表彰在自主創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。每年具體獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量和額度根據(jù)當(dāng)年工作績(jī)效確定。

4.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。吸納優(yōu)秀教師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物等擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校通過設(shè)立科技創(chuàng)業(yè)崗，允許教師持職務(wù)發(fā)明成果轉(zhuǎn)崗進(jìn)入科技園離崗創(chuàng)業(yè)。離崗期滿后仍可以回原單位重新競(jìng)爭(zhēng)上崗。其創(chuàng)業(yè)期間的科技發(fā)明和其它研究成果，可作為職稱聘任和工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)和條件。