新形勢(shì)下高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型研究的現(xiàn)狀與思考

（重慶三峽學(xué)院 重慶 404100）

高校繼續(xù)教育是實(shí)現(xiàn)全民教育和終身教育發(fā)展的重要支撐，也是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)于繼續(xù)教育的需求越來(lái)越大[1]。但由于當(dāng)前我國(guó)的高校繼續(xù)教育在發(fā)展過(guò)程中，缺乏深入的，較大力度的改革創(chuàng)新，導(dǎo)致當(dāng)前的高校繼續(xù)教育無(wú)法滿足社會(huì)需求，并逐漸凸顯出了一些不足和弊端。因此，對(duì)于高校繼續(xù)教育的改革轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

一、高校繼續(xù)教育現(xiàn)狀

1.高校繼續(xù)教育所面臨的問(wèn)題

從當(dāng)前的高校繼續(xù)教育開(kāi)展情況來(lái)看，高校繼續(xù)教育主要存在著以下一些問(wèn)題繼續(xù)解決，其一是高校繼續(xù)教育的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，辦學(xué)比較單一，沒(méi)有樹(shù)立起屬于自身的特色品牌[2]。導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是由于，隨著高校繼續(xù)教育的發(fā)展和推進(jìn)，其逐漸將地方教育作為了自身的主要任務(wù)，這就使得其辦學(xué)趨于單一，無(wú)法建立有特色的教育品牌。不僅如此，在高校繼續(xù)教育的發(fā)展過(guò)程中，絕大多數(shù)的高校繼續(xù)教育院校均存在直接復(fù)制辦學(xué)理念的情況，導(dǎo)致眾多的高校繼續(xù)教育院校存在嚴(yán)重的同質(zhì)化情況，而確實(shí)特色教育品牌，這就給高校繼續(xù)教育的進(jìn)一步深化發(fā)展，及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了較大的阻礙[3]。其二是目前我國(guó)的高校繼續(xù)教育院校所進(jìn)行的學(xué)歷教育出現(xiàn)了萎縮的現(xiàn)象，高校繼續(xù)教育所承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)包括兩個(gè)方面，一是學(xué)歷的繼續(xù)教育，二是非學(xué)歷的繼續(xù)教育。而從當(dāng)前來(lái)看，高校繼續(xù)教育對(duì)于學(xué)歷教育的情況出現(xiàn)了萎縮。這主要是由于在高校繼續(xù)教育越來(lái)越普遍的情況下，導(dǎo)致教學(xué)教育的學(xué)歷市場(chǎng)不斷縮小，導(dǎo)致其出現(xiàn)以上現(xiàn)象[4]。

2.高校繼續(xù)教育所面臨的機(jī)遇

雖然當(dāng)前我國(guó)的高校繼續(xù)教育面臨著諸多的問(wèn)題和不足，使其進(jìn)一步深化發(fā)展受到阻礙，但我們也應(yīng)當(dāng)看到，在新形勢(shì)之下，高校繼續(xù)教育也面臨著一些機(jī)遇，只有把握好這些機(jī)遇，合理進(jìn)行改革，是能夠促進(jìn)高校繼續(xù)教育的有好有快發(fā)展的。新形勢(shì)為高校繼續(xù)教育帶來(lái)的機(jī)遇主要有兩個(gè)方面，其一是目前國(guó)家對(duì)高校繼續(xù)教育的重視程度越來(lái)越高，并且也制定了一系列的利好政策，同時(shí)加大了高校繼續(xù)教育的投入力度，以此來(lái)促進(jìn)高校繼續(xù)教育的發(fā)展。其二是在當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)之下，技術(shù)性人才的需求量越來(lái)越多，非學(xué)歷教育市場(chǎng)得到了快速的發(fā)展，因此導(dǎo)致高校繼續(xù)教育非學(xué)歷教育發(fā)展迅速，這也給高校繼續(xù)教育的發(fā)展帶來(lái)了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)機(jī)[5]。

二、推進(jìn)高校繼續(xù)教育學(xué)院改革轉(zhuǎn)型的措施

1.促進(jìn)機(jī)構(gòu)重組和創(chuàng)新

組織機(jī)構(gòu)的改革和創(chuàng)新是高校繼續(xù)教育學(xué)院實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型的第一步，要實(shí)現(xiàn)自身組織機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，首先要進(jìn)行高校繼續(xù)教育學(xué)院機(jī)構(gòu)的重組，這就需要將傳統(tǒng)的工作部門進(jìn)行逐一的重新考察，對(duì)于工作內(nèi)容重復(fù)的部門要大刀闊斧的進(jìn)行精簡(jiǎn)、合并，從而使人力、物力資源得到最大化的利用。其次是要實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育院校機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新，創(chuàng)新并不是盲目地進(jìn)行，此處“創(chuàng)新”指的是高校繼續(xù)教育學(xué)院要在考察市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，按需設(shè)立相應(yīng)的部門和機(jī)構(gòu)，使得整個(gè)高校繼續(xù)教育體系更加完善，其服務(wù)功能也更加符合市場(chǎng)化的需求[6]。

2.創(chuàng)新學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式

高校繼續(xù)教育學(xué)院要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求情況，創(chuàng)新其學(xué)歷教育人才培養(yǎng)模式，加大第二學(xué)歷、第三學(xué)歷教育的發(fā)展力度。第二學(xué)歷、第三學(xué)歷教育原本就是高校繼續(xù)教育有獨(dú)有的，因此，在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，高校繼續(xù)教育要持續(xù)保持這一優(yōu)勢(shì)，同時(shí)加入市場(chǎng)化運(yùn)作的考慮，擴(kuò)大其優(yōu)勢(shì)作用，使高校繼續(xù)教育能夠在新形勢(shì)下保持人才培養(yǎng)模式與時(shí)俱進(jìn)。

3.促進(jìn)非學(xué)歷教育的市場(chǎng)化運(yùn)作

非學(xué)歷教育是高校繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，當(dāng)前社會(huì)對(duì)非學(xué)歷教育人才的需求量不斷增加。因此，高校繼續(xù)教育學(xué)院要重視非學(xué)歷人才的教育培養(yǎng)工作，并加大其發(fā)展力度，針對(duì)市場(chǎng)的需求，建立訂單化培養(yǎng)模式。這樣既實(shí)現(xiàn)了教育資源的最大化利用，又促進(jìn)了人員培養(yǎng)實(shí)踐能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校繼續(xù)教育是高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是推進(jìn)全民教育和終身教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要依托。盡管，從當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，高校繼續(xù)教育面臨著一些問(wèn)題和困境的阻礙，使其發(fā)展受到了不利影響，但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)看到，困境中存在的機(jī)遇，并牢牢把握這些機(jī)遇，采取具有針對(duì)性的高校繼續(xù)教育改革創(chuàng)新對(duì)策，有效地實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型，確保其得到良好的可持續(xù)發(fā)展，為我們的高校繼續(xù)教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。