微課在體育教學(xué)中的運(yùn)用探討*

（安徽省淮南市壽縣迎河中學(xué) 安徽淮南 232261）

一、微課與體育教學(xué)

微課簡單的來說就是短視頻，時間在十分鐘以內(nèi)，記錄教師在課堂教授的某個知識點(diǎn)，或者某個精彩的教學(xué)片段。體育與健康學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面，對于青少年身心健康發(fā)展具有不可替代的重要意義。青少年學(xué)生可以通過體育運(yùn)動增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的精神，這是現(xiàn)在社會最為缺少的合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識，讓學(xué)生知道小到體育運(yùn)動也是需要遵循公平原則的。在體育運(yùn)動中磨練學(xué)生堅持不懈的意志力，以健康的心態(tài)面對成功和失敗。學(xué)生在體育運(yùn)動中增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)生長發(fā)育，從而有更加充沛的精神去學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。

但是在體育課堂教學(xué)過程中，存在著很多問題。例如，在課堂上教師無法反復(fù)清晰的呈現(xiàn)技術(shù)動作，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。教師在教學(xué)中可以一步步將動作分開呈獻(xiàn)給學(xué)生看，但是空中動作教師無法清晰的向?qū)W生展現(xiàn)。這時候我們就需借助一些外在的教具，將教師的技術(shù)動作像看電影一樣暫?；蚍怕?。一小段的短視頻，就像現(xiàn)在流行的快手、抖音之類的，可以讓學(xué)生在玩中把教師的動作學(xué)會，這樣學(xué)生就知道了教師所教授的動作是怎樣變化的，學(xué)生再通過一次次反復(fù)的練習(xí)，才會取得事半功倍的效果。

二、微課在體育教學(xué)中的重要性

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

千篇一律的體育課，男同學(xué)會有一些學(xué)習(xí)興趣，但是涉及到理論知識，毫無疑問就失去了學(xué)習(xí)的興趣。這樣在理論課上，我們體育教師就可以通過給同學(xué)們播放一些比賽的微課，通過精彩的講解，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以加深學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動的了解，學(xué)生由不了解到了解，由不熱愛到熱愛，由熱愛到更熱愛，最終更努力地去學(xué)習(xí)這一項(xiàng)運(yùn)動。充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

例如：在籃球教學(xué)中，教師在教授運(yùn)用籃球基本技術(shù)時，可以先播放籃球比賽視頻，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生觀察教師的動作。使一些不喜歡籃球的同學(xué)喜歡了籃球。把學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)起來之后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)、技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見錯誤動作制作成課件和微視頻，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解決問題，可以促進(jìn)學(xué)生提高分析解決問題的能力[1]。在籃球教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己組織比賽，學(xué)生自己輪流擔(dān)任裁判工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生組織能力，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過的籃球 基本知識于實(shí)踐中，通過實(shí)踐又可以檢驗(yàn)所學(xué)過的基本知識，達(dá)到一個新的水平，最后聽教師的講評，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平[2]。

2．培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性

體育教師在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多，教授的體育運(yùn)動項(xiàng)目有些技能難度大，而且大部分體育教師又難以面面俱到。如果使用微視頻，就可以真實(shí)地反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，更好的引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評價整個體育學(xué)習(xí)過程，重分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用。

例如，在體操的教學(xué)中，大多是教師做動作，學(xué)生簡單機(jī)械的無意識模仿學(xué)習(xí)，不能真正領(lǐng)悟其中動作要領(lǐng)，對于所占位置不同，或者上課走神的同學(xué)，錯過教師展示就囫圇吞棗的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣大大降低了體育學(xué)科學(xué)習(xí)的效率，嚴(yán)重的甚至因?yàn)椴荒芗皶r掌握技術(shù)動作，造成學(xué)習(xí)困難，成績不佳，激起學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師可通過有計劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看體操視頻的同時結(jié)合精心的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們在短時間內(nèi)就能領(lǐng)路動作的要領(lǐng)，便可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

3．利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)

微課在體育學(xué)科的運(yùn)用，在某種程度上可彌補(bǔ)體育教師在課堂教學(xué)中的技術(shù)缺陷和能力不足。從具體課堂上來說，體育教師要教學(xué)目標(biāo)明確，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，有效的組織學(xué)生觀看課前精心制作的教學(xué)微課視頻，結(jié)合教師講解、練習(xí)，并適時恰當(dāng)?shù)奶岢鲇嗅槍π缘膯栴}，檢測學(xué)生是否理解教學(xué)的內(nèi)容，看學(xué)生是否達(dá)到此次課的教學(xué)目標(biāo)要求，這樣及時進(jìn)行檢測，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況做出判斷。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的不理想或?qū)W生沒能掌握基本的動作要領(lǐng)，教師可以再回放視頻，繼續(xù)讓學(xué)生們觀看，讓學(xué)生有針對性的再學(xué)習(xí)，再思考，再練習(xí)。微課視頻的好處就是一次錄制，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，便于學(xué)生及時復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固提高的目的。

微課可以幫助體育教師去完成更多更高效的體育教學(xué)任務(wù)，這是體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用微課教學(xué)，能最大限度的優(yōu)化體育教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的理解認(rèn)識，更好的為體育教學(xué)服務(wù)。同時，對從事體育教學(xué)的教師來說，要秉著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。

教師制作的微課視頻，即可以在課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在體育課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，還可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)空間內(nèi)注意力集中，努力學(xué)習(xí)。

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，憑借富有感染力的音效、直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點(diǎn)深受師生歡迎，其科學(xué)性和形象性，彌補(bǔ)了教材設(shè)計的缺陷、場地器材的限制以及教師能力不足等，改變了過去教師單一的教學(xué)模式。同時，它還拉近了學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，體育教學(xué)的顛覆性課堂也將指日可待[3]，因此，作為一名體育教師必須有微課程設(shè)計意識，具備微課程設(shè)計能力，充分運(yùn)用好微課，達(dá)到服務(wù)于教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的目的。