關于初中數學有效教學的策略分析

葉靜

摘 要：隨著新課改的全面實施，如何有效地提高課堂效率已經成為教育改革關注的重點。數學作為初中學習中重要的科目，對數學教學的要求也越來越高。因此需要初中數學老師不斷創(chuàng)新教學模式和方法，摒棄傳統(tǒng)的教學方法。下面，對如何提升初中數學教學進行了幾點概述。

關鍵詞：初中；數學教學；策略分析

隨著信息技術的發(fā)展，數學的作用越來越凸顯。數學是一門研究性的學科，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結構、形象的圖像語言，數學教學還有較強的邏輯性和系統(tǒng)性。初中階段的學生處于青春期，學生的心理是一半成熟一半幼稚的狀態(tài)。老師必須掌握他們各個方面的特點開展數學教學。初中階段是學生學習生涯中承上啟下的階段，數學作為主要學科之一，還會影響其他科目的學習，所以初中階段的數學學習尤為重要。

一、培養(yǎng)學生學習數學的興趣

“興趣是最好的老師”，只有學生對數學產生了興趣，才會有好的教學效果。如果學生對數學不感興趣，學生從內心就會抵觸數學課，老師再怎么教，也達不到想要的教學效果。所以老師可以從多個角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。可以讓學生學會觀察生活中出現(xiàn)的和數學有關的知識。也可以靈活地轉變自己的教學方法，還可以通過創(chuàng)設教學情境的方法，豐富數學教學課堂。

例如：在蘇科版七年級數學“有理數”的教學中，學習任務是讓學生知道有理數的意義，學會把有理數按要求分類。可以讓學生通過生活實例，了解有理數等知識在生活中的應用。在教學設計中可以通過生活中的案例引入，激發(fā)學生學習有理數的興趣，讓學生體會到數學知識來源于生活并為生活服務。在教學活動中，可以聯(lián)系生活中的實際案例，引導學生參與到教學活動中，還可以鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、結合多媒體展開數學教學

多媒體技術在教學中的應用已經非常普遍，多媒體輔助教學不僅有聲像一體的特點，還有很好的視聽效果，可以激發(fā)學生的學習興趣。數學教學內容中有很多抽象的知識，學生學習起來會比較吃力。多媒體可以打破這一局限性，把抽象的知識直觀地表達給學生。多媒體還可以完成一些板書不能完成的任務，可以突破數學教學中的難點，從而提升數學教學課堂。

例如：在“圖形的運動”教學中，本節(jié)課主要講的是圖形的平移、旋轉和軸對稱，要能夠在紙上把圖形進行平移或者旋轉。老師在教學設計中可以借助多媒體，制作圖形的變化過程，讓學生清晰地看到圖片平移、旋轉的過程。如果老師只是簡單的板書講解，學習可能不容易理解。所以借助多媒體輔助教學，可以提升數學教學的效果。

再例如：在“認識三角形”的學習中，教學任務是通過觀察和比較，了解三角形的概念，認識三角形，知道三角形的特點。老師可以使用多媒體制作PPT，給學生出示兩張三角形建筑物圖片的幻燈片，讓學生從中找出平面圖形。通過多媒體制作的圖片課件，讓學生感受到一些建筑物和學習的關聯(lián)，從而激發(fā)學生學習三角形的興趣。

三、數學課堂上的有效性提問

課堂的有效提問是教學活動中的重要部分，一堂好的數學課離不開老師恰如其當的提問。在數學課堂上，老師要依據學生的實際情況進行提問，引導學生正確學習數學知識，還可以促進學生和老師的溝通交流，活躍課堂的氛圍。首先老師應該深入研究教材的重難點，根據學生的學習水平，找到可以激發(fā)他們思維的點進行提問。要避免采用齊問齊答的方式，這樣有的學生根本不思考，就會失去提問的價值。要學會把學生放到“跳一跳才能夠得著”的位置，開發(fā)學生的動腦能力，從而取得好的學習成果。

例如：在“單項式乘單項式”教學中，教學任務是讓學生掌握單項式乘法法則，能夠進行簡單的單項式之間的乘法運算。老師可以給學生出一些練習題讓學生自己解答，基礎好一點的學生就做一些有難度的練習題，基礎差一點的學生做一些簡單的練習題。這樣既不會打擊基礎差的學生的自信心，還可以鼓勵基礎好的學生突破自己。

又如：在“垂直與平行”學習中，要讓學生初步理解“垂直與平行”這兩種關系的界定前提是“同一平面內”，并且培養(yǎng)學生的觀察能力和抽象概括能力。老師在課上提問的時候，要結合本節(jié)課的教學內容和學生的學習情況進行提問。

綜上所述，初中階段的數學教學對學生的知識補充和以后的發(fā)展都有重要的作用。因此，初中數學老師首先要運用多種方法培養(yǎng)學生的學習興趣，還要善于使用多媒體輔助教學，豐富教學的內容，激發(fā)學生的學習熱情。最后，要在數學課堂上實施有效的提問，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。

參考文獻：

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[2]儲永成.對新課改下的初中數學有效教學的初步探析和思考[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014（11）：69-70.