聲樂課堂與舞臺表演的融合

安曉燕

【摘 要】聲樂表演對表演者的要求極高，這種要求不僅僅體現(xiàn)在聲音的呈現(xiàn)上，也還體現(xiàn)在舞臺當(dāng)中的表演上。但是現(xiàn)階段聲樂課程的教學(xué)中往往存在著聲樂課堂和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，造成學(xué)生在舞臺表演的基礎(chǔ)上不能將自己應(yīng)有的水準(zhǔn)發(fā)揮出來。本文對聲樂課堂和實踐的融合提出建議。

【關(guān)鍵詞】聲樂演唱；舞臺表演；課堂教學(xué)

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0199-01

一、舞臺表演在聲樂演唱中的重要性

聲樂舞臺表演在音樂藝術(shù)表演的眾多形式中，以其通俗的表現(xiàn)形式以及風(fēng)格的多樣備受觀眾青睞。而聲樂舞臺表演對歌者則有更高的要求，一位好的歌者更是一位優(yōu)秀的舞臺表演者—不僅需要高超的歌唱技巧，更需要一種對歌詞、對劇中人物情感的領(lǐng)悟力。演唱者不僅僅是一位表現(xiàn)者，更是劇中人物本身。演唱者對作品進行二次創(chuàng)作時，除了將作品完整性展現(xiàn)出來，更是對作品的一次升華。那么這就需要我們的演唱者用心反復(fù)去揣度作品。一個完美的舞臺表演狀態(tài)應(yīng)當(dāng)是對歌者的聲音狀態(tài)起到了促進作用，充分理解人物的角色，也有利于呈現(xiàn)一個富有情感的聲音狀態(tài)。

優(yōu)秀的聲樂表演者不僅需要熟練的聲樂技巧，優(yōu)美的音色等優(yōu)勢，還要求其具備音域廣的特點。更重要的是以近乎完美的程度展示戲劇人物的個性。演唱者在對原作忠誠的基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)作時，應(yīng)根據(jù)角色的特點、思維邏輯和行為習(xí)慣仔細(xì)分析角色表現(xiàn)，張馳的表演程度不應(yīng)過夸張或過于僵化，否則會朝著相反的方向發(fā)展。這位演唱者在舞臺上的出色表演可以幫助他獲得良好的聲音狀態(tài)。也就是說，當(dāng)一個表演者有一個好的心情，甚至更高的精神狀態(tài)，他會擁有一個更好的聲音。

一個優(yōu)秀的表演者往往能夠以最真實的方式發(fā)動觀眾，可以使觀眾通過欣賞表演獲得快感，將自身融入到角色的情感世界當(dāng)中去。觀眾可以通過表演者出色的演出了解作品，得到精神的放松和藝術(shù)美的享受。

二、舞臺表演與教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

實踐中存在這樣一種情況，有的學(xué)生在臺下進行排練的時候，無論是聲音還是表演呈現(xiàn)出來的狀態(tài)都良好，這跟他們平時的課上基礎(chǔ)扎實有必然的聯(lián)系。但是一到舞臺上，聲音呈現(xiàn)出的狀態(tài)不僅有失水準(zhǔn)，表演僵硬，情況嚴(yán)重的甚至都無法將演唱進行下去。這就體現(xiàn)在聲樂教學(xué)中的一個需要完善的地方，在課堂上除在進行專業(yè)知識的傳授，更需要加強學(xué)生心里素質(zhì)的訓(xùn)練，做到在舞臺上進行表演時能將自己平時應(yīng)有的水準(zhǔn)發(fā)揮出來。

（一）聲樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀

聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在聲樂方面基本技能和藝術(shù)能力的重要渠道。它是一個相對完整又分段式的教學(xué)體系?？梢?，就這一層面而言，對于學(xué)生的格式塔教育來說，聲樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不容忽視，如：教師對學(xué)生的培養(yǎng)過于片面化、隨機化；教師在教學(xué)過程中更多沒有表現(xiàn)出教學(xué)具備的完整性；學(xué)生的基本能力是通過正常的聽覺和聲樂練習(xí)、呼吸、共鳴、發(fā)音等技術(shù)手段，綜合面部表情、肢體語言等表現(xiàn)因素?？梢?，在聲樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加注重對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是簡單的專業(yè)知識和技能。

（二）舞臺表演實踐的現(xiàn)狀

1.舞臺表演缺乏實踐能力的例子很多。首先，學(xué)生們通常在舞臺上唱得很好。他們非常放松，表情豐富，表演完美。但是當(dāng)他們登上舞臺的時候，他們會有問題，沒有頭腦，他們的聲音會表現(xiàn)出瑕疵。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)和技能，就必須把藝術(shù)實踐作為聲樂教學(xué)的重要組成部分。

2.舞臺表演聲樂節(jié)目形式單一，如在一般場合除獨唱、合唱以外就沒有其他形式了，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的多樣性發(fā)展。所以提高學(xué)生的表演能力，不僅要在合唱獨唱中，而且要在二重唱、集體演唱、表演演唱等方面多加練習(xí)，并有多種表現(xiàn)形式。這樣才能使每個學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，從而提高對于學(xué)習(xí)的興趣，綜合素質(zhì)也有所提升。形式越多越好，這樣每個學(xué)生都能提高鍛煉。

三、聲樂課堂與舞臺表演實踐融合的措施

（一）提供多樣化的舞臺表演平臺

無論是從豐富舞臺經(jīng)驗還是從訓(xùn)練學(xué)生舞臺表演的心里素質(zhì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實踐機會。例如經(jīng)常舉辦校園演唱比賽，開設(shè)聲樂技巧交流講座等，鼓勵每一個學(xué)生分享心得等。將課堂上獲得的理論知識在實踐中得以演練，可以加快學(xué)生的成長速度，獲得更深刻的感悟。同時對于怯于上臺表演的學(xué)生，老師應(yīng)該給予更多耐心的鼓勵，鼓勵學(xué)生爭取更多上臺的機會。

（二）注重生活積累，在生活中獲得更多的感悟

生澀的舞臺表演者在出登臺時，面對眾多觀眾時會表現(xiàn)出手腳冰涼大腦空白等情況，這些現(xiàn)象具體表現(xiàn)在歌唱表演者身上為唱歌跑調(diào)、忘詞、表演僵硬等。一般來說，這些都是正常的現(xiàn)象，由緊張引起的生理現(xiàn)象。但是若是不加關(guān)注就有可能演變?yōu)樾睦韱栴}，例如不愿上臺，對演唱失去信心等。克服這種怯場心理可以通過注重生活積累增加生活厚度的方式來實現(xiàn)。生活閱歷的增加有利于加強對作品的理解力，將情感付諸于作品，做到上臺表演時了然于胸，增加了表演的底氣。

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