初中物理趣味性教學的探索與實踐

馬俊峰

摘 要：興趣是最好的老師。要想提高初中物理課堂教學的效率，教師就要認真思考如何提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對于物理學習的興趣。如果教師采取的教學方法無法調動學生的學習興趣，將會影響到初中物理教學成果的誕生。教師可以通過重點分析初中物理趣味性教學的具體方式，結合目前的初中物理教學情況，深入探究趣味性教學的意義，利用更加有效的方式推進物理教學進度。

關鍵詞：初中物理;趣味性;探索

在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而，在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。要提高這門學科的教學效果，教師就要想方設法將枯燥的物理知識的學習變得更加生動、活潑，增強其趣味性，激發(fā)起學生的學習興趣。

一、初中物理趣味性教學的重要性

物理是初中階段的主要課程之一，作為一門自然科學，其中的很多知識都是比較枯燥的，這些理論知識不帶有一點感情色彩，學生在學習過程中很難激起情感的共鳴，對于課堂教學總是感到枯燥無味，提不起學習的興趣。但是，物理知識是人們在日常的生產生活中經常會用到的，在我們的社會生活中扮演著非常重要的作用。所以，在初中階段物理學科是一門必須要學，而且必須要學好的學科。

二、趣味性教學在初中物理教學中的形式

（一）采用趣味性的教學方式。初中物理教學方式多種多樣，想要提升教學質量，需要教師適當?shù)霓D變教學觀念，采用趣味性的教學方式，鼓勵學生積極的配合教學活動。實驗課上，教師可以讓學生通過實際操作，了解到相關物質的具體密度，例如正方體木塊、鉛塊等不同的密度。按照具體的計算步驟，鍛煉學生的實際動手能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在更加活躍的氛圍中提升自己的物理實驗能力。

（二）聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境。物理知識與日常生活中的現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，在初中物理課堂教學中，教師應將教學內容與實際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設物理學習情境，引導學生學會從物理的角度出發(fā)，既能在日常生活常見的現(xiàn)象中分析物理規(guī)律，又能從物理原則中學會觀察生活。物理教學內容越貼近于生活，學生對物理產生的好奇心越大，并進而充分調動課堂的氣氛。例如日常生活中常見的閃電、月食、彩虹等現(xiàn)象，均對初中生有很大的吸引力，而這些現(xiàn)象中蘊含著豐富多樣的光電現(xiàn)象、光的直線傳播現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象等物理知識。物理教師在教學過程中若能巧妙地將二者進行聯(lián)系并給予分析，必能吸引學生的注意力，激發(fā)學生對物理學科產生興趣，以此養(yǎng)成學生善于應用物理知識觀察、發(fā)現(xiàn)生活，并通過體驗生活深刻理解掌握物理定律。

（三）選用趣味性的教學設備。伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機網絡技術得以普及，很多教學設備逐漸深入課堂教學， 使得趣味性教學目標得以實現(xiàn)。多媒體教學是當代教育事業(yè)發(fā)展的一大特色，通過將抽象化的知識適當形象化，能夠吸引學生的目光，讓學生的注意力和好奇心得以調動起來，從而提升學習物理的興趣。

三、趣味性教學在初中物理教學中的應用

（一）應用多樣化的教學方式。傳統(tǒng)的物理教學模式是以教師的“教”和學生的“學”為主要的教學模式，即便是在為數(shù)不多的物理實驗課中，這種教學模式依舊存在，因此不能達到充分激發(fā)學生學習物理興趣的效果。而物理知識雖與生活密切相關，但其科學性和理論性強、教師為課堂教學的中心模式不能使學生真正融入到物理的學習中。所以，物理教師在課堂教學中應以學生為課堂教學的主體，通過多樣化的教學手段如物理知識競賽、展示物理知識的趣味性，引導學生進入物理學習的海洋中。例如在“光的折射透鏡”一章的學習中，教師可以通過分小組的方式，讓小組的學生分別搜集如照相機、望遠鏡、凸透鏡等與本章相關的事物，然后通過小組間合作探討其物理原理，并在課堂上與其他學生分享，或舉辦班級物理知識競賽，比較小組之間的學習研究成果等。

（二）通過設計實驗，并鼓勵學生參與。物理實驗在初中物理教學中具有非常重要的作用，實驗的過程不僅是實踐物理原則的過程，也是使學生對物理產生興趣、學習應用物理知識的過程。所以，物理教師在物理課堂教學中應設計多一些與課堂內容相關的實驗，并鼓勵學生參與其中。而部分實驗器材制作過程難度較高，教師應將實驗器材和方法適當改進，使實驗得以順利進行。同時對于學生而言，改進的實驗具有一定的神秘感與新鮮感，能提高學生參與實驗的興趣。學生在參與實驗的過程中，逐漸把問題解決，并使自身的想法得到證實，這不僅收獲了物理知識，也是培養(yǎng)學生動手能力的過程，對學生的未來發(fā)展具有重要性意義。

初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。八十年代后期的物理教改搞得有聲有色，正是得益于當時良好的環(huán)境。伴隨著新課改要求的提出，初中物理應試教學模式逐漸讓步，趣味性教學等多元化教學模式應運而生，主張以學生為學習主體，教師發(fā)揮出主導作用，實現(xiàn)共贏為根本目標。初中物理教學中合理的運用趣味性教學模式，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生收獲科學見識，養(yǎng)成良好的學習習慣，觀察力、思維力和創(chuàng)造力等得以發(fā)展，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。與此同時，廣大初中物理教師應該擺正姿態(tài)，正視當前的實際情況，適當?shù)胤治龀踔猩奶攸c，合理利用趣味性的教學方式，讓其充分發(fā)揮出應有的價值，保證在各方努力之下，推動國家初中物理趣味性教學的健康發(fā)展。