中等職業(yè)學(xué)校中“后進(jìn)生”的德育策略研究

李艷

摘 要：在中等職業(yè)學(xué)校對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行德育教育對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要，是我國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”素質(zhì)教育建設(shè)的一個(gè)基礎(chǔ)工作，做好中等職業(yè)學(xué)校的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)工作能夠促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”培養(yǎng)教學(xué)的發(fā)展。因此，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校中“后進(jìn)生”的德育策略研究十分必要，提升“后進(jìn)生”的德育教育，做好學(xué)生德智體美的全面發(fā)展工作，加強(qiáng)其教學(xué)資源開(kāi)發(fā)及利用，堅(jiān)持發(fā)展社會(huì)主義教學(xué)事業(yè)，可以為中國(guó)民族的偉大復(fù)興加入強(qiáng)大的動(dòng)力，有助于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;后進(jìn)生;德育策略

孩子是國(guó)家未來(lái)，特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求量大。因此，作為以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才為主的中等職業(yè)學(xué)校的德育工作非常重要，關(guān)系到中職學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀三觀的建立等，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。“后進(jìn)生”作為中職生的一大特殊群體，加強(qiáng)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育的建設(shè)發(fā)展，有助于推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)的教育事業(yè)發(fā)展，為中國(guó)未來(lái)的發(fā)展奠定有利的教育基礎(chǔ)。

一、什么是德育教育

德育教育就是學(xué)生在長(zhǎng)大后應(yīng)該具備的，這兒不一定是指各種專業(yè)知識(shí)和技巧，更多的是指為人處世的態(tài)度，自身的品格素養(yǎng)等。學(xué)生通過(guò)德育教育的發(fā)展，建立其正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能在未來(lái)的生活中不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

目前我國(guó)的“后進(jìn)生”科學(xué)素養(yǎng)主要還是通過(guò)對(duì)人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新這六大素養(yǎng)進(jìn)行教育提升而搭建的，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的德育教育，使得“后進(jìn)生”成為一個(gè)具備全面發(fā)展基礎(chǔ)的自然人。在對(duì)這六大素養(yǎng)進(jìn)行教育培養(yǎng)后，使“后進(jìn)生”在現(xiàn)實(shí)生活或未來(lái)有更好的成長(zhǎng)，成為有一個(gè)全面發(fā)展的、有能力的社會(huì)人。

二、德育學(xué)科的發(fā)展情況

德育教育作為構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”思想品德教育的要求之一，需要在教育教學(xué)過(guò)程中具備學(xué)科的整體性。但“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育還是一種具備外在形式的整體。這就要求在對(duì)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育的建設(shè)和發(fā)展時(shí)，一定要貫徹學(xué)習(xí)的整體性要求，將這門學(xué)科作為一個(gè)完整的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教育。

通過(guò)充分學(xué)習(xí)、研究和融合“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育的理論、學(xué)術(shù)自身的力量，并且依靠之前研究分析過(guò)中等職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”思想品德的各個(gè)理論家的認(rèn)識(shí)和智慧才能夠更好的建設(shè)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育。所以，“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育的建立是對(duì)中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”思想品德整體性的集中貫徹，是更好的建設(shè)中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”思想品德理論體系的集中體現(xiàn)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”思想品德理論的分析研究有著重要意義，是對(duì)中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”思想品德的理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

三、我國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育過(guò)程中所面臨的問(wèn)題與困難

（一）對(duì)中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育培養(yǎng)和發(fā)展培養(yǎng)的不重視

最大的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展的不重視，加之老師也對(duì)其重要性不了解，因此在學(xué)校的建設(shè)中沒(méi)有重視“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展培養(yǎng)的這一環(huán)節(jié)。對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)的主要目的之一就是為了更好促進(jìn)對(duì) “后進(jìn)生”的教學(xué)。但中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”的思想、價(jià)值觀的不成熟，在進(jìn)行“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展培養(yǎng)時(shí)，沒(méi)有專門的老師或者相對(duì)成熟的理論對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行專門的指導(dǎo)，加之老師對(duì)“后進(jìn)生”相關(guān)德育工作并不重視，導(dǎo)致 “后進(jìn)生”在進(jìn)行轉(zhuǎn)化過(guò)程中碰到問(wèn)題不能第一時(shí)間得到老師的解答，這就造成“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作面臨重重的困難。

（二）適合中等職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”閱讀的書(shū)籍不多

由于我國(guó)教學(xué)的大環(huán)境對(duì)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展培養(yǎng)的不重視，因此現(xiàn)在社會(huì)上適合“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的德育書(shū)籍并不多。需要明確的是中等職業(yè)學(xué)校階段的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展培養(yǎng)的書(shū)籍跟一般課本不同，中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展培養(yǎng)的書(shū)籍要求的知識(shí)點(diǎn)并不用很多，但是對(duì)價(jià)值觀的培養(yǎng)要求較高，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才會(huì)接觸到更高的價(jià)值觀培育要求。所以就要選擇適合當(dāng)前“后進(jìn)生”受教育階段的相關(guān)德育類書(shū)籍來(lái)對(duì)其進(jìn)行德育培養(yǎng)，因此家長(zhǎng)需要對(duì)課外閱讀材料的選擇加以重視，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的購(gòu)買一本課外書(shū)籍閱讀材料就可以了，而是要根據(jù)孩子現(xiàn)階段的特點(diǎn)，選擇能激發(fā)其閱讀興趣，同時(shí)又有知識(shí)點(diǎn)及有利于“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)提升的閱讀材料。

四、中等職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育培養(yǎng)和發(fā)展的工作要點(diǎn)

“后進(jìn)生”德育培養(yǎng)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”的成長(zhǎng)至關(guān)重要，培訓(xùn)“后進(jìn)生”良好的品行能夠影響“后進(jìn)生”未來(lái)的成長(zhǎng)和人生價(jià)值，而不良的品行甚至?xí)斐梢院蟮姆缸?。中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)揮本身的主觀能動(dòng)性。思想是我們想要做一個(gè)怎么樣的人的基礎(chǔ)，思想端正，那么人品就端正。因此對(duì)于思想道德的教育工作應(yīng)該要放在首位。教師還需要定期的對(duì)“后進(jìn)生”的德育轉(zhuǎn)化進(jìn)行研究分析，需要研究學(xué)校當(dāng)前的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的德育方式是否合理有效，當(dāng)前的相關(guān)內(nèi)容是否符合我國(guó)的教育政策方向。通過(guò)調(diào)查研究，找到當(dāng)前“后進(jìn)生”德育轉(zhuǎn)化的不足之處并加以改進(jìn)。通過(guò)定期化的方式，能夠非常有效的做好中等職業(yè)學(xué)校的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展工作。此外，中等職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該從自身做起，將“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育融入日常生活中，在平時(shí)生活中關(guān)注“后進(jìn)生”的言行舉止，通過(guò)言傳身教等各種方式促進(jìn)“后進(jìn)生”健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

五、運(yùn)用靈活多樣的教育方法進(jìn)行“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

（一）“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展工作是需要遵循循序漸進(jìn)的。在對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行德育教育培養(yǎng)的時(shí)候需要循序漸進(jìn)，不能急于求成。“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育的培養(yǎng)跟個(gè)人生活習(xí)慣一樣，是需要長(zhǎng)期積累并且不斷保持練習(xí)才能形成的，因此不像其他教育內(nèi)容一樣能夠短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較高的提升。需要教師在日常的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同的知識(shí)模塊從不同角度轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，這就要求教師要有耐心，靜待花開(kāi)，同時(shí)要求教師有一定的專業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)和幫助這些“后進(jìn)生?！?/p>

（二）教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)感化“后進(jìn)生”

老師需要在日常對(duì)“后進(jìn)生”的教育過(guò)程中，充分的了解、尊重、關(guān)心并且相信學(xué)生，這是老師走進(jìn)學(xué)生心里，搭建師生溝通橋梁的基本條件。在與“后進(jìn)生”的溝通過(guò)程中，需要對(duì)“后進(jìn)生”成績(jī)不理想、厭學(xué)、行為不良等作正確的歸因，并且給予合理的指導(dǎo)和幫助。不能一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥甚至體罰學(xué)生。而應(yīng)該多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，用語(yǔ)言感化學(xué)生，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。老師在進(jìn)行“后進(jìn)生”德育工作時(shí)，要尊重學(xué)生的品格和尊嚴(yán)，消除學(xué)生的敵對(duì)心理，通過(guò)孜孜不倦的教導(dǎo)來(lái)改變學(xué)生的不良行為，引導(dǎo)學(xué)生成為有用的人。

（三）運(yùn)用彈性教育法逐步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

彈性教育法又叫緩沖法，即在教育學(xué)生方法上要有彈性。它和嚴(yán)格要求看上去相悖的，實(shí)際上二者相輔相成的。因?yàn)楹筮M(jìn)生的不良思想都是日積月累的結(jié)果，各種不良習(xí)慣和不良習(xí)氣已經(jīng)根深蒂固，不可能指望他在短時(shí)期內(nèi)能改過(guò)。教師對(duì)此有耐心，在教育方法上不能要求一步到位，要采用迂回法與遞進(jìn)法，給這些“后進(jìn)生”足夠的時(shí)間和空間來(lái)獲取進(jìn)步。

六、強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育培養(yǎng)和發(fā)展工作保障

當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的非?？?，“后進(jìn)生”德育工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具來(lái)強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”德育工作的開(kāi)展。當(dāng)今社會(huì)教師活動(dòng)可以通過(guò)新媒體或者互聯(lián)網(wǎng)來(lái)做到宣傳推廣，還可以通過(guò)中等職業(yè)學(xué)校校園內(nèi)部的廣播、校報(bào)等方式進(jìn)行宣傳。利用微信、微博等交流工具，將開(kāi)展“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展的方式運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)上，加快各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校之間的交流，分享自身經(jīng)驗(yàn)，討論工作上的不足之處，這對(duì)做好中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展工作有著重要意義。

加強(qiáng)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展的經(jīng)費(fèi)保障，做好中等職業(yè)學(xué)?！昂筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展工作的費(fèi)用預(yù)算，建立城市、農(nóng)村的互幫互助體制，將工作經(jīng)費(fèi)充足區(qū)域的費(fèi)用轉(zhuǎn)移部分到欠發(fā)達(dá)地區(qū)，通過(guò)這種互幫互助的方法，實(shí)現(xiàn)資源的調(diào)配和共享，讓全國(guó)各地的中等職業(yè)學(xué)校都可以順利落實(shí)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展這項(xiàng)工作。

中等職業(yè)院校建設(shè)是做好“后進(jìn)生”德育策略教育建設(shè)的核心，而做好中等職業(yè)院校建設(shè)就需要做好“后進(jìn)生”的精神文化建設(shè)，這也是小學(xué)新課標(biāo)下學(xué)生教育的核心切入點(diǎn)。除了做好“后進(jìn)生”精神文化建設(shè)外，還需要做好學(xué)生全面教育的培育，將敢為人先，不屈不撓，永攀高峰的精神進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，堅(jiān)持“后進(jìn)生”的個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展共進(jìn)的方式進(jìn)行“后進(jìn)生”德育策略教育建設(shè)。通過(guò)營(yíng)造這種積極向上的中職院校文化建設(shè)，尊重不同個(gè)體之間的文化差異，堅(jiān)持精神文化建設(shè)大方向不變，鼓勵(lì)“后進(jìn)生”個(gè)性差異化的存在和發(fā)展，營(yíng)造科學(xué)、積極向上的校園文化和教育資源建設(shè)，以此來(lái)推動(dòng)中等職業(yè)院校的建設(shè)及發(fā)展。

綜上所述，關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育教育培養(yǎng)和發(fā)展工作的具有非常大的重要性。在新時(shí)代下要緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校對(duì) “后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化與德育培養(yǎng)和發(fā)展工作，從而使中德職業(yè)學(xué)校的德育工作得到順利的開(kāi)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多思想道德高尚，專業(yè)技術(shù)扎實(shí)的人才。

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