“電梯技術”課程教學思路的探討

王愷

摘 要：為了提升電梯技術課程教學的效果，針對高職院校該課程的教學，提出了突出主流技術、強化實踐能力的教學思路，對教材、教學設備、師資水平等方面如何滿足教學要求進行了分析和探討，并對強化學生實踐能力提出了一些建議。

關鍵詞：電梯教學; 主流技術;實踐能力

電梯行業(yè)發(fā)展的趨勢和新的要求

產品的細分

電梯企業(yè)針對各類使用人群細化了產品，例如，別墅電梯最近幾年就得到了很快的發(fā)展，不光是性能上，產品的布局和結構優(yōu)化方面都有了明顯的改進。傳統的商用電梯，例如高檔寫字樓、賓館、綜合體的電梯的外觀、裝潢、材料和電氣方面也都有了很大的提升，并且越來越注重個性化，不再是千篇一律的產品，而可以根據顧客的要求適當進行差異化，以滿足人們的各類需求。

新技術的大量應用

電梯技術不光是機械、電氣技術，還包含通信和智能化，很多技術都可以移植到電梯產品上，從以前的“刷卡用電梯”發(fā)展到“刷臉用電梯”，從驅動系統用異步電動機發(fā)展到同步永磁電機，從控制系統用多臺電梯并聯控制發(fā)展到智能群控，電梯的各個部件都在進行技術的進步。

對人才的要求高

以前的電梯功能相對單一，不少電梯公司從事安裝和維保業(yè)務，要求員工能吃苦耐勞，對技術方面的要求不是特別高。但是，現在很多高檔電梯設備對從業(yè)者的要求高很多，需要某個方面的專業(yè)人才，而不是以前的通用人才，對從業(yè)者的學習能力也越來越重視。

突出電梯行業(yè)主流技術是教學思路的關鍵

電梯技術課程包含的知識眾多，機械、電氣、通信、控制幾大專業(yè)都在內，教學課時有限，如果平等對待，均勻分布每個知識點的教學時間，學生后面從事電梯工作的時候可能會發(fā)現理論和實際的差距過大，但是，應如何取舍呢？這里應該以當前市場主流技術為指引，圍繞主流技術來展開教學工作，學以致用，有的放矢。

教材的選取

電梯技術方面的教材還是挺多的，有突出電梯工作原理和結構的，有突出控制系統和電氣裝置的，有以項目化教學為主的。在基礎知識這塊，這些教材講得都很全面;在控制系統這塊，有的教材還羅列了一些老舊知識，其實這些知識可以不用去學，畢竟已經過時了。

從高職的定位來說，要培養(yǎng)動手能力強、實踐技能高的學生，應該找一些能代表當代主流技術的公司產品來學習，符合大多數市場的需求，太超前或者已經淘汰的產品的學習價值不高。但現狀是，對于新知識、新技術，從使用到轉化為課堂教材需要較長的一段時間，學生在學校接觸的教材和外面企業(yè)使用的技術有很大的距離，如何解決這個問題呢？可以適當地增加一些講義，這些講義通常是廠家主流產品的技術說明書、應用案例等，這樣就可以對教材起到補充作用，幫助學生加深對所學知識的理解，讓學生知道外面的市場用的技術，明白哪些是要學習的重點。

教學設備的選取

學校會采購一些電梯教學儀器來滿足日常教學，目前市面上有很多電梯教學設備，但是卻不是主流設備，例如：很多教學設備都采用PLC作為電梯的控制器，而實際市場上所用的早就是微機電路板的控制裝置了，這就造成學生以為掌握了電梯的核心技術，結果一到實際現場發(fā)現自己學的知識很多都派不上用場，其實，這塊設備的短板一直困擾電梯技術的教學，目前比較切實可行的方法是與一些廠家合作，獲取一些教學設備，不少電梯公司都在做推廣，合作的意愿還是很強烈的。

師資水平的提升

在高職院校教電梯技術課程的教師要提升自身的專業(yè)水平，因為有些教師沒有從事過電梯方面的工作，高職學生今后工作中主要從事電梯的安裝調試、維保等，這些知識難度不大，教師可以利用培訓的機會加以學習掌握，這樣有了實踐經歷，在教學上會突出重點，引導學生解決實際問題。

強化實踐能力是教學目的

分析能力和動手能力相結合

這兩方面應該統一看待，因為它們都是實踐能力的體現。用已有知識來分析問題，然后動手驗證，不停地鞏固和理解專業(yè)知識，優(yōu)秀的技術人員都是從這樣的實戰(zhàn)中鍛煉出來的?，F在不少學生不喜歡動腦動手，在教學中，建議一定要讓學生理解動腦動手的重要性，培養(yǎng)他們良好的工作習慣和相互之間的合作精神。比如：分析故障時，可以讓學生設計一些故障檢測的流程;對于動手方面，要讓學生熟練地使用各類檢測儀器。

（二）培養(yǎng)學生的自學能力

可以預見，今后的電梯行業(yè)新技術、新產品仍會層出不窮，對專業(yè)人才的要求也會越來越高，高端電梯的數量不斷增加，如果一般的技術人員不學習，會發(fā)現自身慢慢被市場所淘汰。因此，建議在教學上要培養(yǎng)學生自學的能力，通過一些案例、新的應用來激發(fā)學生的學習興趣，使學生養(yǎng)成主動學習的習慣，以便他們出了學校后很快就能適應工作。

總之，電梯技術這門應用性高的課程要和市場相結合，多渠道地獲取教學資源，培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生學了之后有用武之地，這樣才能提高學生的就業(yè)競爭力。

【參考文獻】

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