對初中語文教學中的情感教育進行探討

宋進波

(貴州省威寧自治縣小海第二中學 貴州 畢節(jié) 553100)

語文這門學科在初中階段有著舉足輕重的地位。在新課改的大背景下，初中教育教學活動需要堅持以學生為中心，倡導學生積極自主的學習，培養(yǎng)學生的探索能力。然而，就目前的教育現(xiàn)狀而言，部分教師未認識到新課改的重要作用，不能更好地引導初中生高效學習語文知識，對初中生的學習能力產生極為嚴重的影響。情感教學需要教師基于初中生的內心情感，利用積極向上的情感潛移默化的影響和激勵學生，使初中生在課堂上更好的進行情感體驗，從而實現(xiàn)初中生全面發(fā)展。因此，在初中語文教學活動中，積極開展情感教育是有必要的。

一、初中語文和情感教育

初中語文與情感教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，情感教育的引入，能夠在一定程度上推動整個初中語文教學的前進和發(fā)展。在初中語文教學活動中，語文教師不僅要讓學生更好的掌握最基本的字詞知識，還要在這個基礎上拓展初中生與相關語文的情感思維能力。在初中語文課堂教學過程中，積極發(fā)揮情感教育的內在優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學生良好的思想品質，從根本上增強初中生學習的積極性和自信心，在提高學習能力的同時，實現(xiàn)學習效率的提升。舉例來說，在學習《樹林和草原》這篇課文時，初中語文教師可以借助多媒體播放與草原有關的視頻影像，以此來吸引初中生的注意力，營造輕松愉悅的課堂氛圍。隨后帶領學生進行課文的學習，作者用清新樸實的筆調，再現(xiàn)了十九世紀農奴制下俄國農村生活中一個個具有鮮明色彩的故事。通過以上的背景鋪墊，初中語文老師可以引導學生進行深層次的思考，感受作者想要表達的“贊美普通農民的高尚美好的心靈，揭露鞭撻了農奴主的殘暴和自私”的情感，從而達到較為理想的教學效果。再比如，在學習朱自清《春》這一課時，對“春天”認識可以是多角度、多方面的，不能僅僅局限于課本上的描述。在上課之前，初中語文老師可以帶領同學們將教室按照學生們心中“春天”的樣子進行布置，可在空白的墻面上貼柳樹、鮮花以及小草等，經(jīng)過這樣的布置，正式課堂中學習時，就會有一種沐浴在春天的感覺，從而營造出良好的課堂氛圍，使學生在學習語文知識的同時，尋找到春天的感覺。

二、通過情感理解和感悟 開發(fā)學生心智

在初中語文教學活動中，語文教師要掌握情感教育理念的核心，并充分發(fā)揮該理念的積極作用，從而有效激發(fā)學生學習積極性，為初中生學習語文知識營造良好的學習氛圍?？梢?，情感教學的引入，能夠有效提高初中生學習理解能力，幫助學生學到更多的語文知識。舉例來說，《風箏》是現(xiàn)代文學家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文，通過對風箏的描寫，流露出淡淡的鄉(xiāng)愁，初中語文教師要積極引導學生對文章進行學習和理解，文章通過表面上的敘事，抒發(fā)著作者對冷酷現(xiàn)實的極端憎惡和對美好明天的憧憬，在此基礎上調動學生的情感，從而更好的感悟人生真諦。再比如，學習《回憶我的母親》這篇課文時，朱德同志懷著真摯的深情，回憶了母親勤勞、樸實的一生，歌頌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德。初中語文教師可以充分發(fā)揮情感教育的作用，把握課文內容，并帶領學生進行聲情并茂的朗讀，在朗讀的基礎之上，對文章表達的情感進行分析和理解，并讓學生感受母親對自己深切的愛。在教學活動中，初中語文教師可以在課本教材的基礎上，向課外材料進行拓展，積極引導學生結合生活經(jīng)驗，對書本上的現(xiàn)象進行思考和討論，使學生在今后的生活中，無論遇到什么事情，都能自信勇敢的面對。

三、借助課外實踐 提升學生情感認知

我們學習知識，就是為了更好的生活中進行應用，也就是我們所說“學以致用”。在運用情感教育理念的同時，初中生這類教育群體較為特殊，無論是在身體方面還是心理方面，均處于成長階段，是形成綜合認知能力的關鍵期。

因此，初中語文教師需要對學生進行鼓勵和引導，從根本上提高學生的思維能力和情感認知。比如在學習《背影》這篇語文課文的過程中，教師可以就文章寫作背景和同學們進行討論，之后，通過對文章的學習，讓學生們感受作者通過樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，體現(xiàn)出父親的關懷和愛護。通過課堂討論的學習方法，提升學生科學的情感感知，營造輕松愉悅的課堂氛圍，以此來促進教學效果的提升。因此，初中語文教學要充分發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生之間、學生與老師之間進行互動和交流，利用各種課內外資源，不斷激發(fā)學生學習語文知識的積極性和熱情，創(chuàng)造學生參與課外實踐活動機會，從根本上提高學生實踐能力，在學習語文知識的基礎上，體驗語文學習的樂趣，使學生的情感來源更加真實。

總之，初中語文教學在整個教育階段處于基礎部分，情感教育的融入能夠更好地促進學生健康發(fā)展。但是基于初中生這個教育主體的特殊性，初中語文的教學工作還存在諸多不足。在新課改的大背景下，踐行情感教育的新理念和新思路，讓初中生在輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中去學習，從而有效培養(yǎng)他們自主學習語文知識的良好習慣。