淺談品德課堂貼近生活的有效途徑

吳鳳媚

(深圳市光明新區(qū)玉律小學 廣東 深圳 518000)

兒童的生活是課程的基礎，更是兒童道德觀念形成的源泉。道德存在于學生的生活之中，品德教育要貼近學生的生活，回歸學生的生活，讓學生在真實的生活情境中去感知道德，體驗道德，從而培養(yǎng)正確的道德情感，以形成正確的道德觀和價值觀是當前品德課程改革所追求的基本理念。

一、教學目標實現(xiàn)生活化

小學中高年級的孩子自我意識和獨立意識逐步發(fā)展、增強，因此在制定教學目標我們要緊貼學生的實際生活，才能使學生產生共鳴，才能實現(xiàn)教學目標。因為隨著社會的發(fā)展，學生的價值觀有所偏頗，有功利化、現(xiàn)實化的趨向，所以應該讓學生親自參與生活，關注身邊發(fā)生的事情，從而引領學生熱愛生活，獲得積極的情感體驗，明辯基本的善、惡、是、非觀念，做一名負責任的公民，使學生的道德境界不斷提升。我在講到六年級《生命的奧秘》時為了讓學生認識生命不僅僅屬于自己，學會懂得感恩生活，我設計了讓學生根據(jù)自己的實際制訂出自己孝敬父母長輩、回報社會的活動小計劃。(1)你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該做好哪些方面？(2)除了感恩父母，你認為我們還應該做些什么力所能及的事情怎樣回報社會(3)制定感恩父母、回報社會的小計劃。通過這一實踐活動，使學生進一步體會是父母給予了自己無私的愛，是社會給予了我們點滴關懷，在這樣溫暖的愛和關懷中我們才能茁壯成長，從而增強學生的家庭責任意識和社會責任感，達到了教學預期效果。

二、課堂導入緊貼兒童生活

對于六年級的學生而言，在她們的成長過程中一定都或多或少地遇到過各種困難和挫折，為了引發(fā)學生真實的情感體驗，在執(zhí)教《挑戰(zhàn)自我》的導入環(huán)節(jié)中，我是這樣設計的:孩子們，人的一生就是一個解決問題的過程，在我們成長和生活的過程中總會遇到這樣那樣的困難和困惑，那么在你的成長過程中你曾遇到怎樣的困難？你是怎么解決的？這兩個問題的拋出再現(xiàn)了學生日常生活和學習中常遇到的困難和挫折，學生自然有話說，因為這是他們在學習和生活中他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。

品德課堂中要誘發(fā)學生已有的生活體驗，教師要根據(jù)學生的年齡特征和心理特征選取具有代表性的、能引起學生共鳴的生活場景或片段，導入到課堂中，在開課伊始就喚起學生對生活的真實感受，從而引導她們更好地認識生活。

三、教學內容和形式貼近兒童生活

教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

教學要回歸生活，必然要求教學內容要反映兒童的生活實際，因此，在每節(jié)課具體教學內容的選擇和確定上，教師要依據(jù)教材但又不拘泥于教材，在理解教材設計意圖和教學目標的基礎上上，根據(jù)學生的實際生活來“活用”教材，用學生的真實生活來豐富、充實教學內容。要想學生在學習活動中產生的愿意學、喜歡學，除了學習內容要貼近學生生活之外，學習形式也要緊貼學生實際。因為，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。

比如，在學習《告別不良生活習慣》這一課時，為了使教學貼近學生的生活和思想實際，教師可以創(chuàng)設“反省自我”活動，讓學生談談在日常生活中自己有怎樣的不良習慣，師生討論解決。這樣，既實現(xiàn)了教學目標，突破的教學難點，又使教學走進了學生的真實生活，走進了學生的心靈。這樣，采取恰當?shù)幕顒?，模擬生活場景營造兒童進行社會學習的氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來，從而激發(fā)學生的學習興趣?；顒右顒拥糜行颍皇请s亂無章，課堂教學要的不是熱鬧場面，而是對問題的深入研究和思考。要抓住本課教學目標、根據(jù)學生的實際情況，設計好活動，及時捕捉學生思想碰撞出來的火花，這樣的課堂才能引人入勝。

四、設計貼近兒童生活的作業(yè)

作業(yè)設計的過程中我們應更多關注學生的終身發(fā)展，立足于培養(yǎng)學生的能力，把所學知識技能的教育與學生的日常生活聯(lián)系起來，但形式單一，內容機械重復，枯燥無味的作業(yè)只能讓學生對作業(yè)失去興趣，只是單純?yōu)榱藨犊荚嚩鲎鳂I(yè)。我在教學中以開放式作業(yè)為媒介，從學生的實際生活出發(fā)，引導學生用所學的知識解決實際生活中的問題，努力使每一次作業(yè)對學生起到一次教育。例如我在講四年級《逛商場》這一課時，我設計了這樣一道作業(yè):每逢“五一”“十一”等節(jié)假日期間，我們都喜歡逛商場，而商家針對消費者的心理，打折促銷活動會接踵而來。某童裝店高音喇叭喊道:大減價，大降價咯，走過路過，千萬不要錯過……”看到別人在瘋狂搶購，正在逛街的張阿姨看見后一口氣買了10套孩子的衣服，買過之后，等到冷靜下來，她覺得很后悔，因為孩子長得很快，這些衣服明年可能就穿不了。問題探究:這是一種什么心理？你或父母是不是也受過這種心理的影響？該怎樣對待這種心理？張阿姨的消費行為給我們帶來什么啟示？要求學生先獨立思考，查閱相關資料，還可與家長、同學相互討論交流，第二天請部分同學闡述自己的見解。

總之，品德課堂要根植于學生生活的土壤，讓課堂融入生活，讓生活走進課堂，這有助于使復雜的教學內容簡單化，生活化。只有把書本內容與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，讓學生用自己的方式去感悟社會，才能使品德教學活動更加高效。