淺議初中物理習(xí)題教學(xué)

萬紅忠

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)中楊實驗學(xué)校 江蘇 宿遷 223800)

習(xí)題課能使學(xué)生通過自己的實踐活動，鞏固好已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，延伸基本技能，逐步形成創(chuàng)造才能。同時也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、檢查教學(xué)效果、準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏、及時調(diào)整教學(xué)思路，取得最佳教學(xué)效果的一種有效手段。在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終。

一、習(xí)題教學(xué)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

物理習(xí)題教學(xué)，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下動腦、動筆或動口解答物理問題的。課堂大部分時間由學(xué)生支配，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在啟發(fā)、點撥兩個方面。

學(xué)生在解題時，由于對知識運用不熟，常常生搬硬套、機械套用，此時我們要抓住時機，找準(zhǔn)癥結(jié)，予以啟發(fā)。例如，學(xué)過二力平衡后，筆者要求學(xué)生討論:“重為100N的物體被起重機勻速提起、靜止空中、勻速下降，這三種情況下，起重機對物體的拉力分別為多少？”大多數(shù)學(xué)生總認為勻速上升時拉力大于重力，勻速下降時拉力小于重力，這就說明大部分學(xué)生被物體“上升”和“下降”所迷惑而忽略“勻速”。找到癥結(jié)后，筆者啟發(fā):“如果物體受平衡力作用，它將如何運動？”學(xué)生恍然大悟了，對“平衡”的概念有了進一步認識。

對于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分層設(shè)疑的方法，突出解題思路，避免學(xué)生誤入岔路。例如，學(xué)生在做“用一動滑輪把重為100N的物體提到9m高的樓臺上，所用的力是60N，那么動滑輪的機械效率是多少？”因為剛剛學(xué)到機械效率的知識，很多學(xué)生一籌莫展，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法點撥解題步驟:①求有用功、②求總功、③求機械效率，要求學(xué)生重溫在動滑輪使用過程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動距離的關(guān)系，由于解題難度在分層之后降低了梯度，學(xué)生順利解題，進而實現(xiàn)了認識的飛躍。

二、習(xí)題選取要符合教學(xué)的目標(biāo)

一道好的習(xí)題能夠解決一類問題，所以選擇習(xí)題時應(yīng)當(dāng)選用那些有一定的科技背景及真實的物理現(xiàn)象為依據(jù)的題型，選題一定要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在物理習(xí)題的選編與設(shè)計過程中，要注意訓(xùn)練“知識與技能”，同時還要注意對“方法與過程”的訓(xùn)練，強化學(xué)生對物理現(xiàn)象、解題過程，以及解題規(guī)律的分析和總結(jié)，要求學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，在習(xí)題訓(xùn)練過程中更要注意培養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”。

例1.有一天，明亮從冰箱中取出幾個冰塊，放入一個杯中，然后加了一些礦泉水。一會兒之后，他用一根吸管攪動這些冰塊，發(fā)現(xiàn)這幾個冰塊“粘”到了一起。請解釋這個現(xiàn)象。

我在教學(xué)過程中設(shè)計了如下一系列問題。(1)是什么原因使冰塊粘在一起？(2)杯中的冰是否全部結(jié)成了冰？如果沒有，則是哪部分的水結(jié)冰？(3)冰塊附近的水為什么會結(jié)成冰呢？(4)水放熱是否一定能結(jié)成冰？(5)根據(jù)以上問題請大家歸納出水結(jié)成冰的條件是什么？(6)當(dāng)水的溫度降到凝固點時，還需滿足什么條件才能凝固？(7)冰塊在什么條件下能繼續(xù)吸熱？等等。通過這幾個問題的討論，學(xué)生便掌握了例1的解答:“當(dāng)冰塊溫度低于0℃時，放入水中后冰塊要吸熱，冰塊附近的水溫降到0℃后，冰塊的溫度仍然低于0℃，冰塊會繼續(xù)吸熱，使冰塊附近的水凝固成冰，使幾塊冰塊粘在了一起?！边@樣通過一系列問題的設(shè)置和解決，引導(dǎo)學(xué)生得出一個問題的解答，使學(xué)生體驗到了解決問題的樂趣，從而增強了自信心和求知欲。同時學(xué)生從解決復(fù)雜問題的基本思路之中，清晰地認識了一個完整的思維程序。這樣鍛煉了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，而教師的分析引導(dǎo)過程也充分體現(xiàn)了新課程理念中的三維目標(biāo)要求。

三、習(xí)題評價要符合新課標(biāo)精神

注重物理習(xí)題課中的實時評價和建議教學(xué)，對學(xué)生物理成績的提高有相當(dāng)重要的作用。課堂的學(xué)習(xí)評價建議主要是課堂質(zhì)性評價，具體來講，需要評價的是學(xué)生是否集中精力聽講，是否做好了課堂筆記，是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否認真地觀察老師的演示實驗等。最好的評價形式是要求學(xué)生有自己的習(xí)題課堂學(xué)習(xí)過程評價本，并做出具體的評價和評定等級。評價可以是小組間、同學(xué)間、師生間及自主評價，在每一項評價結(jié)果中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己需要改進和繼續(xù)發(fā)揚的地方，從而處在不斷地自我完善和自我提高狀態(tài)中，以期提高物理綜合成績。

另外，關(guān)于物理習(xí)題教學(xué)的評價建議，包含的物理學(xué)習(xí)評價方式和主體更應(yīng)當(dāng)多元化。進行發(fā)展性質(zhì)的評價建議是針對教師及學(xué)生雙方而言的，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)及家長都參與到評價之中，使整個課程的學(xué)習(xí)評價變?yōu)槎嘣黧w共同參與的一項活動。另外，在物理習(xí)題課中，少不了學(xué)生各種各樣的參與，加上活動表現(xiàn)評價，相信能夠取得更好的教學(xué)效果。這種方式還會對學(xué)生的合作精神、操作技能、探究能力、參與意識做出考查，一步步提高學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語

習(xí)題教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它和物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)及物理實驗的教學(xué)構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的三大支柱。在初中物理新教材教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的分化現(xiàn)象，總是從初中物理的習(xí)題教學(xué)開始的。由于沒有一種有效的習(xí)題教學(xué)方法，使得學(xué)生從做不起習(xí)題開始，然后慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣，最終出現(xiàn)兩極分化?？梢姡咝У牧?xí)題教學(xué)可以起到深化、活化知識，鞏固概念、規(guī)律，培養(yǎng)思維品質(zhì)、提高應(yīng)變能力、及時反饋信息、了解教學(xué)效果等方面的不可替代的作用。