淺談踐行“五大發(fā)展理念”提高班級(jí)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力

(山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 濟(jì)南 250200)

執(zhí)行力是指有效利用資源、保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力,指的是貫徹戰(zhàn)略意圖,完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力(1)。對(duì)個(gè)人而言是個(gè)人執(zhí)行力,是辦事能力,對(duì)一個(gè)集體來說就是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。執(zhí)行力包括三個(gè)方面:完成任務(wù)的意愿,完成任務(wù)的能力,完成任務(wù)的程度。對(duì)個(gè)人而言執(zhí)行力的強(qiáng)弱取決于兩個(gè)要素－－個(gè)人能力和工作態(tài)度,能力是基礎(chǔ),態(tài)度是關(guān)鍵。(2)對(duì)團(tuán)隊(duì)而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力。對(duì)執(zhí)行力一詞最早出現(xiàn)在行政法學(xué)領(lǐng)域。軍隊(duì)命令的執(zhí)行,在企業(yè)管理中有很多說執(zhí)行力是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。

班級(jí)管理工作是學(xué)院管理工作中最基層的管理工作。作為工作在電院第一戰(zhàn)線的輔導(dǎo)員,如何踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念,提高學(xué)院的班級(jí)班干部及普通同學(xué)個(gè)人執(zhí)行力,如何提高班級(jí)團(tuán)體工作執(zhí)行力,把培育大學(xué)生工作做得更細(xì)致,是當(dāng)下最應(yīng)該解決的。下面就此進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,點(diǎn)評(píng)。

案例一:

今年我校實(shí)行輔導(dǎo)員,班主任雙重管理。我管理的幾個(gè)班級(jí)有幸與專業(yè)課任課老師劉老師,申老師,張老師,申老師,基礎(chǔ)部基礎(chǔ)課老師李老師,學(xué)生處管理老師趙老師共同管理。當(dāng)然其余老師的班級(jí)有不同管理層老師領(lǐng)導(dǎo)參與班主任工作。一年的工作中,班主任和輔導(dǎo)員利用中午時(shí)間一起檢查宿舍,利用課間十分鐘查看上課出勤,利用早自習(xí)下課期間檢查教室衛(wèi)生,利用沒課閑暇時(shí)間找學(xué)生談心,利用學(xué)生沒課的白天召開主題班會(huì),利用課后時(shí)間輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如:《其中學(xué)期其中成績(jī)分析》主題班會(huì);給大學(xué)生提供幾十本在學(xué)校需要閱讀的經(jīng)典讀書單子;推薦同學(xué)們觀看的電影電視節(jié)目列表;擯棄不自信自己,成就自信的自己實(shí)操課程;如何推銷自己講座;做班級(jí)中耀眼的明星;學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)動(dòng)員總結(jié)。專業(yè)老師、輔導(dǎo)員一同帶領(lǐng)同學(xué)們參觀企業(yè),實(shí)地看工作環(huán)境,工作的詳細(xì)流程。聆聽大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地成功企業(yè)家講解創(chuàng)業(yè)的歷程與心得,與創(chuàng)業(yè)成功人士交流,學(xué)習(xí)。傾聽專家的心理講座解決生活就業(yè)中心里問題。

點(diǎn)評(píng):在協(xié)調(diào),共享,創(chuàng)新的理念下,通過基礎(chǔ)課任課老師專業(yè)任課老師及不同層次管理者與輔導(dǎo)員全體成員共同參與,實(shí)現(xiàn)在全院上下人力上的全員參與;時(shí)間段上陪伴學(xué)生大專三年,持續(xù)性從入學(xué)到畢業(yè)自始至終的培養(yǎng);在緯度上從思想政治教育,專業(yè)教育,管理能力就業(yè)能力等360度無死角教育。力爭(zhēng)讓學(xué)生樹立起正確理想信念,正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,增大對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)同度。增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校的方針政策會(huì)議內(nèi)容能夠通過不同渠道傳達(dá)到班級(jí)從而保證執(zhí)行時(shí)方向正確,目標(biāo)準(zhǔn)確。執(zhí)行的必備保障科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的部署。沒有這個(gè)執(zhí)行再好也是事與愿違。

案例二:

一位老師管理5個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)都經(jīng)過經(jīng)過公開競(jìng)選選出班委。每個(gè)班委都有自己的特色,自己的優(yōu)點(diǎn)。記得一次要求所有班級(jí)把教室打掃徹底。作為輔導(dǎo)員我開班會(huì),利用工作群下達(dá)所有班級(jí)通知要求,然后給每個(gè)班委打電話。第二天早晨8:20,系環(huán)境衛(wèi)生部就把所有存在衛(wèi)生死角點(diǎn)照片發(fā)到群里。我看見到有兩個(gè)是我的,及時(shí)通知學(xué)生從新打掃。遇到這個(gè)自然很生氣,想沖孩子們發(fā)火。靜心思考這樣不會(huì)取得好的效果。我就把幾個(gè)班委叫過來問大家怎樣落實(shí)的。A班打掃的很徹底的A班委告訴我,他接到通知衛(wèi)生委員,衛(wèi)生委員馬上告訴當(dāng)天晚上需要值日的同學(xué),提醒他們不要忘記。并且把他們分工,擦玻璃的擦玻璃,掃地的掃地,拖地的拖地,擦風(fēng)扇的擦風(fēng)扇。并且在幾點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)集合,A班委準(zhǔn)時(shí)到達(dá),在所有同學(xué)打掃完了,他有仔細(xì)看看,沒有徹底的大家就合力,打掃好了。安排2為同學(xué)第二天早晨把抽屜洞里的廢紙,吃的一些垃圾在下早自習(xí)及時(shí)清理。這樣A教室,在衛(wèi)生大家查實(shí),很干凈利索。B班的班委同樣接到任務(wù),也在群里下了通知,給負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)打了電話。晚上把教室打掃了。第二天檢查時(shí)一片狼藉。原來前一天晚上雖然讓值日生打掃了,但是沒有想到細(xì)微的地方,第二天早晨有同學(xué)會(huì)破會(huì),扔些衛(wèi)生紙,吃的 剩飯。還有一些小廣告,灑落在班級(jí)各個(gè)桌上和地上。當(dāng)老師從群里說打掃不徹底,B他立馬叫了兩位同學(xué)前去打掃。但是由于當(dāng)時(shí)有課,那兩位同學(xué)沒好意思進(jìn)去,就這樣走了,等第二節(jié)他們自己有課,就沒有顧的上打掃,一直到10:00,仍然沒有打掃徹底。最后在下一課間打掃干凈了。當(dāng)作為老師批評(píng)B時(shí),B開始覺得我很冤枉,覺得她自己這份工作分配下去了,也有人執(zhí)行了。最后我還要挨通報(bào),挨批評(píng)。但是聽了A的分配方式,監(jiān)督到位,查找自己的遺漏處,B也釋然了,決心以后也做一個(gè)A一樣的人。

點(diǎn)評(píng):我所帶的每個(gè)班級(jí)都有班委,他們都是班級(jí)競(jìng)選的佼佼者。但是同樣的工作同一位老師布置下去結(jié)果去有很大差距。每位班委都想把任務(wù)完成好,也不是不聰明,有時(shí)由于缺少結(jié)果思維,不會(huì)舉一反三,缺乏科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的部署,導(dǎo)致只有苦勞而沒有功勞,班級(jí)管理執(zhí)行力需要的是功勞。班級(jí)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力提高,要求所有同學(xué)做事要“實(shí)”一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)成績(jī),一步一跟,穩(wěn)扎穩(wěn)打,取得良好的結(jié)果。班級(jí)執(zhí)行力提高需要輔導(dǎo)員、班主任、班委、實(shí)施的者,加強(qiáng)過程控制,及時(shí)布置,及時(shí)跟進(jìn),有偏離及時(shí)改進(jìn),全過程參與監(jiān)督確保結(jié)果。其中在階段性或突破性的工作成果時(shí)間節(jié)點(diǎn)要監(jiān)控,每件事情都這樣執(zhí)行,那么養(yǎng)成好的習(xí)慣執(zhí)行力也就會(huì)得到有效的提升。

[1] 合理念下的高校全員育人工作模式探析與機(jī)制構(gòu)建 侯啟海a,崔藝馨b 2015(4)

[2] 企業(yè)管理中戰(zhàn)略執(zhí)行力的影響因素分析[J].于斌,張亞輝,馮林.社會(huì)科學(xué)輯刊.2007(03)

[3] 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建——以宿舍衛(wèi)生管理為例 王思文2017.(3)