如何做好初中化學(xué)實驗教學(xué)

任 利

(貴州省黔西南州望謨縣教育局 貴州 望謨 552300)

一、如何做好初中化學(xué)實驗課教學(xué)

教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生的發(fā)展放在首位,引導(dǎo)學(xué)生積極參與科學(xué)探究。教師應(yīng)在教學(xué)中對一些實驗進行改進,變驗證性實驗為探究性實驗,面我談?wù)勛约簩瘜W(xué)實驗的一些改進。

1．讓學(xué)生動手參與到實驗中來,培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

學(xué)生親自做實驗比由教師演示觀察實驗留下的印象要更深刻,這時學(xué)生由觀看者變成操作者、實驗者,其心情之激動、態(tài)度之積極、思考問題之主動都是顯而易見的。學(xué)生做隨堂實驗既可以達到演示實驗的目的,又可以彌補演示實驗的不足,因此在條件許可的前提下,應(yīng)當(dāng)多采用這種形式。一般來說,對操作簡單、費時不長、安全可靠、不污染環(huán)境的演示實驗都可以改成隨堂實驗。例如,“空氣中氧氣含量的測定”、“分子的性質(zhì)實驗”、“氧氣的性質(zhì)實驗、“濃硫酸的稀釋”等。在課堂上教師要及時給學(xué)生以幫助,讓學(xué)生通過做實驗,逐漸掌握實驗操作的要領(lǐng)。在這樣的隨堂實驗中,同學(xué)們逐漸學(xué)會了觀察、分析、歸納、總結(jié)及反思,同時實驗的技巧與技能也得到了提高。

2．讓學(xué)生動腦主動探究,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)實驗大多是驗證性實驗,而驗證性實驗只能單純地模仿、重復(fù)教師演示過的實驗。因此,我們在教學(xué)時要改變傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?讓學(xué)生主動操作、探索,得出結(jié)論。有一次優(yōu)質(zhì)課評比,一位老師在講“二氧化碳的實驗室制法”時,事先準(zhǔn)備了如下幾組實驗：(1)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng);(2)純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng);(3)石灰石與稀鹽酸反應(yīng);(4)石灰石與濃鹽酸反應(yīng);(5)石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓五名學(xué)生到講臺上依次分別做這五個實驗,然后讓同學(xué)們共同討論：在實驗室條件下制取二氧化碳選用哪組實驗最合適?為什么?在經(jīng)過討論和爭論之后,同學(xué)們得出共同的結(jié)論：實驗室應(yīng)用石灰石(或大理石)跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。這樣一來,學(xué)生們牢固地掌握了二氧化碳的實驗室制法,也學(xué)會了對比實驗和優(yōu)化實驗的方法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗,然后分組進行實驗探究,記錄實驗現(xiàn)象,討論得出正確結(jié)論,并向全班學(xué)生匯報本組的實驗結(jié)果。通過探究活動,不僅在師生之間建立了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的關(guān)系,而且增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思想方法,更重要的是在探究過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．在實驗過程中,教師要全程做好實驗中的指導(dǎo)工作。在實驗中,教師不能當(dāng)甩手掌柜,對學(xué)生的表現(xiàn)不聞不問。首先要注意安全．安全實驗的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進行實驗．一定要做到熟悉操作規(guī)定,了解反應(yīng)規(guī)律,不懂就問．了解各種化學(xué)實驗事故發(fā)生的引發(fā)原因,遵循操作規(guī)程,認(rèn)真仔細(xì)地進行操作．當(dāng)做有毒、可燃性實驗時,一定要打開門窗,使空氣流通;用藥量寧少勿多,不要取用未經(jīng)鑒定無標(biāo)簽的試劑,隨配隨用,不可久置;沒做過的實驗要向能者請教或查清資料再做,不要冒然實驗;步驟多的實驗,操作順序要記熟,不可看一步做一步。

二．初中化學(xué)實驗課注意事項

1、操作規(guī)范。演示實驗不僅是向?qū)W生傳授操作技術(shù)和知識,還向?qū)W生展示了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教師在課堂上的一言一行都可能使學(xué)生耳濡目染,這也是學(xué)生獨立操作的依據(jù),對學(xué)生的實驗技能起到了示范的作用。近幾年來,我在聽課過程中發(fā)現(xiàn)了一些教師在演示實驗時容易犯一些錯誤：取用液體藥品時,液體占試管的一半甚至更多;同一藥匙取用不同的藥品時,沒有擦干凈就去取用另一種藥品;取用藥品后沒有及時蓋上瓶蓋;實驗后的廢水廢渣直接倒入下水道;亂扔火材梗,不注意演示桌面的干凈和整潔等,這些都是不規(guī)范的操作。這些不規(guī)范的操作,大都是教師平時實驗時不嚴(yán)格要求自己,沒有在課前充分準(zhǔn)備實驗而養(yǎng)成的不良習(xí)慣,致使操作不規(guī)范。教師做演示實驗時,絕對不允許缺這少那,致使課堂氣氛松懈影響教學(xué)效果。

2、注意安全?；瘜W(xué)藥品的毒性和腐蝕性。使用藥品要做到“三不”：不能用手接觸藥品;不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味;更不得嘗任何藥品的味道。濃酸、濃堿都是屬于強腐蝕藥品,使用時必須特別小心,防止沾到皮膚上或濺到衣服上,如呆不慎將酸濺到皮膚上,應(yīng)立即用較多的水沖洗(如果是沒硫酸,必須迅速用布擦拭,然后再用水沖洗),再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液來沖洗;如果不慎將堿液濺到皮膚上,立即用較多的水沖洗,再涂上硼酸溶液。

此外,還要注意操作時的安全。在實驗中如有易燃、易爆的操作,應(yīng)該采取安全措施。任何實驗容器口都不要對著操作者和觀看者。進行有毒氣體的實驗時,應(yīng)在通風(fēng)的地方進行,實驗用藥量要少,時間要短,有毒殘渣要妥善處理。

總之,強化對化學(xué)實驗教學(xué)有效性的探索和實踐是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我們要遵循初中生的心理特點和思維發(fā)展規(guī)律,不斷反思、調(diào)整和完善自己的化學(xué)實驗教學(xué)過程,以化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化與高效,推動學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀方面的主動發(fā)展。

[1]賀仁海．淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性策略[J]．速讀旬刊,2017(1)．