探討如何借助信息技術優(yōu)化高中化學教學

楊家寶

(重慶市云陽鳳鳴中學校 重慶 云陽 404500)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,計算機科技日新月異,信息技術在教學實踐中得到迅速普及,并逐步應用到高中化學教學工作中。與傳統(tǒng)教學手段相比,信息技術教學有很多優(yōu)勢,能解決傳統(tǒng)教學中存在的各種問題,提高教學的針對性、實效性和課堂吸引力。本文從利用信息技術輔助化學課堂教學的意義入手,分析現(xiàn)狀,并提出相關建議,希望可以為高中化學教育工作者提供參考和借鑒。

一、創(chuàng)設生活情境

情境創(chuàng)設是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一,對于課堂知識的導入、學生學習興趣的激發(fā)具有重要意義。化學是一門研究生活現(xiàn)象的自然學科,很多奇特的自然現(xiàn)象都與化學有關。在實施課堂教學活動的過程中,教師可以用多媒體課件將這些自然現(xiàn)象呈現(xiàn)出來,激發(fā)學生的探究興趣,開闊學生的視野的同時提高學生對化學現(xiàn)象的認識。

例如,在氧化還原反應教學中,教師可在課件上展示牛奶的變質、蘋果的腐爛、植物的光合作用、炸藥的爆炸、醫(yī)院病房消毒劑的使用等生活情境,當這些熟悉的生活現(xiàn)象充分激發(fā)學生的探究欲望之時,教師趁勢導入氧化還原反應這一概念就顯得水到渠成、盡在情理之中了。在學生掌握氧化還原反應原理之后,教師可在課件上出示金屬的制備、照相術、植物的呼吸作用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當中的曬田、煙花的燃放等生活情境,要求學生辨別哪些是氧化還原反應,哪些不是氧化還原反應,這一則可以當堂測驗學生對氧化還原反應這一概念的理解與掌握情況,二則可以提高學生應用所學知識的能力,促進學習質量的提升。用多媒體展示生活中的化學情境,學生學習興趣被大大激發(fā),同時加深學生對化學改造世界、提高生活質量這一學科理念的認識,有助于培養(yǎng)學生參與化學學習的探究意識,保持學習熱情。在組織高中化學教學活動的過程中,于情于理,多媒體教學手段都值得教師采用。

二、優(yōu)化實驗教學

實驗是化學的根本,所有的化學知識都是無數(shù)的化學家通過成千上萬的實驗所得到的,直觀地表明了實驗在化學教學中的重要性。因此如何在高中化學教學過程中將化學實驗作為特殊的知識清晰詳細的講述給學生是衡量化學教學水平的重要一環(huán)。在現(xiàn)實中,由于地區(qū)或者學校的實驗設施的匱乏的情況導致很多化學教學要求的實驗并沒有得到良好的開展,對于這樣的情況,利用多媒體教學播放實驗的全程視頻能夠在一定程度上彌補這一缺陷。傳統(tǒng)教學中,學生進行實驗操作之前,高中化學教學教師會通過口頭論述的方式對實驗的重點和操作進行講解,無法讓學生感受到細節(jié)的操作和注意事項,但是通過多媒體教學,讓學生在進行實驗之前,觀看實驗視頻,可以讓學生身臨其境的感受到實驗操作的細節(jié),在播放的過程中,還可以反復觀看重要難懂的步驟,讓學生在進行實驗之前就能夠達到良好的準備,避免實驗失誤,提高實驗成功率。通過多媒體教學在高中化學教學過程中的運用,能彌補傳統(tǒng)教學在進行實驗預習階段講解模糊籠統(tǒng)的缺陷,讓學生在沒有進行操作之前就已經(jīng)具備獨立操作實驗的基本素質,從而達到優(yōu)化實驗教學的目的。

三、有效化解化學教學中的重難點問題

高中化學中涉及許多抽象的化學概念、化學分子式以及抽象的化學原理,這些枯燥、乏味、抽象的化學知識,增加了化學教學的難度,對于化學教師而言,將抽象的知識形象化、具體化、生動化,已成為教學中的難點問題。信息技術應用于化學教學中,可以集圖形、圖片、聲音、動畫于一體,為學生展示豐富多彩的感性知識,也可以運用信息技術的動畫演示功能模擬化學反應過程,將抽象的概念具體化、形象化,從而達到由難到易、由繁到簡,有效化解化學教學的難點問題,突出化學教學的重點知識,讓學生們很容易就理解、掌握這些重要的知識。比如在學習乙醇的性質時,教師可以運用CAI教學課件,將乙醇分子內(nèi)鍵的斷裂以及原子重新組合的過程制作成動畫的形式,為學生播放、演示,讓學生真正掌握乙醇分子的性質以及它的反應機理,解決本節(jié)教學內(nèi)容的難點問題。

四、優(yōu)化教學內(nèi)容

高中的化學教材內(nèi)容有限,很多都是基礎知識,缺少與現(xiàn)代發(fā)展形勢相匹配的教學內(nèi)容。信息技術能優(yōu)化教學內(nèi)容,為高中化學教學提供豐富的教學資源,提升課堂教學效果。傳統(tǒng)化學教學過程中,需要教師將重點知識內(nèi)容都列舉在黑板上,增加了教師教學的工作量,也浪費了大量的課堂時間,影響教學效率。通過信息技術可以將這些重點知識運用圖片的形式展現(xiàn)出來,并且將很多習題用幻燈片的方式展示給學生,方便、省時、效率高。教師可以利用教學軟件將一些抽象知識進行延伸,完善知識結構,加強學生對難點知識的理解與記憶,同時可以呈現(xiàn)給學生更清晰的課堂筆記,從根本上優(yōu)化教學內(nèi)容。由于網(wǎng)絡中含有各類信息,很多校園網(wǎng)站建設日益成熟,拓展了教學資源,方便教師與學生進行學習。在這樣的發(fā)展趨勢下,高中化學教師必須要豐富現(xiàn)有化學教材內(nèi)容,跟上時代發(fā)展步伐,滿足學生學習需求,使學生掌握最新的化學知識。

結語：總之,化學是理論和實踐并重的一門學科,利用信息技術進行化學教學,給學校、教師、學生帶來了新的契機和新的教學模式,把信息技術合理、機動的引入化學教學活動中,不僅把學習空間還給學生,而且還給學生提供視覺和聽覺感受,豐富學生的想象,有效地培養(yǎng)學生自主學習、主動發(fā)展的意識和能力。因此,化學教師轉變教育觀念,努力掌握現(xiàn)代教育技術,探索符合學生認識發(fā)展規(guī)律的教學方法,卓有成效地開展現(xiàn)代化的化學教學,使信息技術在高中化學教學中將大有作為。

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