初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的德育滲透探討

李美榮

(遼寧省撫順市第二十四中學(xué) 遼寧 撫順 113004)

0．引言

在新課程改革當(dāng)中,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)新的亮點(diǎn),這是一個(gè)沒(méi)有設(shè)置“圍墻”的新的教育領(lǐng)域。這門(mén)課程可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。并且在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的思想品德也可以得到有效的延伸和提升。這就與德育教育不謀而合。在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中蘊(yùn)含著深刻的品德資源,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程滲透德育,可以為德育注入新的活力。因此,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立科學(xué)的思想品德發(fā)展觀,這樣才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提升學(xué)生的思想品德。

1 精選德育課題,營(yíng)造德育環(huán)境

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透德育,首先,教師就應(yīng)當(dāng)要深挖綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教材中的德育內(nèi)容,確定德育課題,這樣才能夠達(dá)到良好的德育教育的效果。一個(gè)良好的德育課題需要具備兩個(gè)條件：第一就是要具備思想性和啟發(fā)性,在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中所選擇的德育課題一定要能夠反映時(shí)代精神,并具有重大的教育意義。第二就是要與實(shí)際生活相貼合,這樣才能夠和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到理想的德育教育的效果。例如：教師在教育學(xué)生要珍惜糧食時(shí),就可以組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)于對(duì)“糧食的研究”的綜合實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者是去到農(nóng)村,了解糧食生產(chǎn)的過(guò)程,讓他們知道糧食生產(chǎn)的背后需要花費(fèi)多少農(nóng)民的汗水。同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)新聞,了解非洲貧困地區(qū)的艱難生活,還有多少人吃不上糧食。進(jìn)而讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食和珍惜糧食的重要性,同時(shí)也讓他們珍惜自己現(xiàn)在的美好生活。另外,還需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境[1]。比如：學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“學(xué)校是我家,衛(wèi)生靠大家”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在綜合實(shí)踐課程參與到清理校園、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)等活動(dòng)中來(lái),進(jìn)而充分的發(fā)揮出學(xué)校環(huán)境德育滲透的功能。

2 綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重開(kāi)放性和生活化

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和德育都有一個(gè)通過(guò)的相似之處,那就是都具有開(kāi)放性,這二者的教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì),進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和德育的課程內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到對(duì)學(xué)生有意義、有興趣的課題,課堂也可以從教室擴(kuò)展到學(xué)校、家庭和社會(huì),它們都具有開(kāi)放性。那么怎樣才能夠?qū)で筮@二者之間的和諧統(tǒng)一呢?綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和其他的傳統(tǒng)學(xué)科不同,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的知識(shí)觀是：知識(shí)是人類用來(lái)探討實(shí)際生活問(wèn)題的工具,是為了能夠讓人們更好的生活。注重知識(shí)的實(shí)用性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中,解決實(shí)際的生活問(wèn)題,使得知識(shí)變得更加的有意義、有價(jià)值[2]。因此,在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,讓課堂教學(xué)回歸到生活,進(jìn)而有效的提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3 分工合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的課程,因此,在綜合實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常會(huì)需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、走訪、調(diào)查和總結(jié)。但是,這些活動(dòng)如果讓一個(gè)學(xué)生去單獨(dú)的完成可能會(huì)比較的困難,如果在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中采取合作探究學(xué)習(xí)的方式,就可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。教師可以設(shè)置一個(gè)綜合實(shí)踐的主題,然后讓學(xué)生以4～6個(gè)人為一個(gè)興趣小組,然后讓小組成員之間根據(jù)自己的實(shí)踐能力以及性格特長(zhǎng)等,進(jìn)而明確的分工,讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,充分的挖掘和發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并且還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如：教師在綜合實(shí)踐課程中可以設(shè)置一個(gè)主題為“保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)地球”的綜合實(shí)踐活動(dòng),然后將班上的學(xué)生按照性格、興趣以及學(xué)習(xí)能力科學(xué)的分為6個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組,然后可以讓小組當(dāng)中的3個(gè)人學(xué)生利用課后的時(shí)間分別調(diào)查自己小區(qū)內(nèi),居民生活垃圾的分類、數(shù)量以及處理的方式,在這一過(guò)程中,學(xué)生需要對(duì)社區(qū)的人們進(jìn)行采訪、調(diào)查,并且要將自己所調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行記錄和匯總,之后再交由小組組長(zhǎng),最后小組成員再一起對(duì)匯總的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié),寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告[3]。而另外的學(xué)生則讓他們?nèi)フ{(diào)查附近水污染的情況、廢氣污染的情況以及綠化的情況,通過(guò)這種合作分工的方式,可以有效的鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,并且也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一般都是在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行的,所以,教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)要將課堂教學(xué)與實(shí)際生活和社會(huì)相關(guān)聯(lián),將德育滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中,充分的挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中的德育內(nèi)容,進(jìn)而讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,思想品德能夠得到有效的提升,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]李雙,朱華．論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的德育滲透[J]．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2011,03(5)：83－85．

[2]薛平．淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透[J]．課程教育研究,2016(8)：78－79．

[3]鄭有財(cái)．淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育滲透[J]．教師,2014(10)：12－13．