淺談小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新

靳 巍 李曉丹

(沈陽市和平區(qū)和平大街第一小學(xué) 遼寧 沈陽 110000)

新課改進(jìn)度的逐漸推進(jìn)和信息化的發(fā)展,小學(xué)生獲取信息的途徑增加使接觸到的信息也呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象,因此,傳統(tǒng)的側(cè)重文化教育的方式已經(jīng)不能滿足時代要求,教師更應(yīng)該重視對學(xué)生價值觀的正確引導(dǎo)。班主任在德育中的重要地位,要求其通過多種途徑提高學(xué)生道德修養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。

一、小學(xué)生德育問題

當(dāng)前,我國小學(xué)生的德育存在著諸多的問題,其一是對德育的重視程度不夠,比較重視文化成績,并且受到各種因素的影響導(dǎo)致學(xué)生的德育出現(xiàn)問題。其二是德育的評價落后,缺乏實效性。在實際的教學(xué)中教師由于要尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,多以表揚(yáng)為主,對學(xué)生的錯誤沒有及時地約束管理。其三是開展德育的途徑過于單一,通常利用疏導(dǎo)和評價兩種方法,難以發(fā)揮德育在實踐中的價值和作用。其四是教師資源缺乏,大多數(shù)的小學(xué)班主任知識教學(xué)的能力比較高,而德育知識比較缺乏,師資力量不足。

二、小學(xué)班主任德育有效開展的創(chuàng)新策略

新課改重點(diǎn)要求了對教育的創(chuàng)新,因此班主任的德育工作也不能滯留在舊的思路中,要積極地探索創(chuàng)新策略。

(一)從小學(xué)生的心理入手。德育工作的切入點(diǎn)應(yīng)該是小學(xué)生的心理,了解真實的心理狀況,再開展德育。小學(xué)生的心智不成熟,班主任要注意在日常生活中加以引導(dǎo),而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題往往與品德教育有關(guān)[1]。

例如,某個學(xué)生開學(xué)一星期還能正常地完成各科作業(yè),但在一周后就出現(xiàn)少做或不做的現(xiàn)象,被批評后就不上學(xué)、不說話并把自己鎖在房間里。這時班主任就要從問題的實際出發(fā),了解學(xué)生的心理活動。通過和家長的溝通,待基本了解情況后,再多抽時間與學(xué)生交流,給予情感上的關(guān)懷,知道學(xué)生不上學(xué)是因為被當(dāng)眾批評感到自尊心受挫,不完成作業(yè)則是因為該生從心理上認(rèn)為這種行為是個性的體現(xiàn)。最后,班主任針對學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo),讓其意識到自身行為的錯誤,樹立正確的行為觀念?；蛘甙嗉壋霈F(xiàn)爭吵,教師要認(rèn)真對發(fā)生原因進(jìn)行調(diào)查,從公正的角度做好學(xué)生工作,切忌主觀臆斷使學(xué)生感到委屈。

(二)提高班主任的德育素質(zhì)。班主任在開展德育工作時,首先要高度重視這項工作,關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其次,班主任要先端正自身的言行舉止,提高自身的品格和德行。學(xué)校也要加大對教師德育方面的培養(yǎng)力度,增加儲備師資力量。例如,班主任可以根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為行為準(zhǔn)則,通過以身作則影響學(xué)生。定期進(jìn)行德育工作學(xué)習(xí),和其他的老師交流經(jīng)驗及根據(jù)教學(xué)實際改正教育中存在的問題。

(三)加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和溝通

1．做好與學(xué)生的溝通交流?，F(xiàn)代教育是講究高效的,班主任為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育工作的高效性就要和班級學(xué)生做好溝通交流,關(guān)心學(xué)生的日常生活,了解學(xué)生的個性特點(diǎn)和生活習(xí)慣,及時解決學(xué)生遇到的問題。關(guān)心學(xué)生的家庭狀況,適當(dāng)?shù)貜呐笥训慕嵌纫虿氖┙碳ぐl(fā)學(xué)生的潛能。

如一位學(xué)生在課堂上不專心聽講、常做小動作、家庭作業(yè)的完成也很拖沓且成績差。此時班主任要及時進(jìn)行家訪,和該生的家長溝通后了解到該生是單親,母親在工作空余時間對其的關(guān)心也很少,造成學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心和興趣。其次,班主任要運(yùn)用激勵教育的方式對他的每次進(jìn)步及時表揚(yáng),所以任命他為紀(jì)律委員,加強(qiáng)他對班級的認(rèn)同感和自信心。然后,進(jìn)行家訪與家長及時溝通,說服母親能夠多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。最后,通過學(xué)校和家庭的雙重作用使該生能夠喜歡學(xué)習(xí),提高成績[2]。

2．建立平等的師生關(guān)系。現(xiàn)今,家庭中的獨(dú)生子女較多,自尊心一般都比較強(qiáng),需要班主任欣賞、關(guān)心和尊重。因此,班主任需要與學(xué)生建立平等的關(guān)系,在班級管理和教育工作中實現(xiàn)亦師亦友的師生關(guān)系。比如,在德育工作中出現(xiàn)失誤或不當(dāng)要向?qū)W生勇于承認(rèn),積極地面對自身的錯誤并改正。同時,在日常的班級管理中也要公正地對待每一個學(xué)生,不能用成績來衡量學(xué)生。在任命班干部的時候,要采用民主的形式不能直接指定,不能將成績差的學(xué)生排除在班級管理外。

3．尊重學(xué)生的人格和個性。雖然小學(xué)生的年齡較小,但自尊心很強(qiáng)、個性鮮明,班主任在對學(xué)生開展德育工作時要尊重學(xué)生的人格和個性采用正確的教育方法。作為班主任,當(dāng)學(xué)生遇到問題時要換位思考,站在學(xué)生的角度思考問題,而不是直接指責(zé)和批評。

例如,班級的兩個同學(xué)經(jīng)常因為小事發(fā)生矛盾,家長也多次反映。班主任要優(yōu)先做好家長的工作,再對學(xué)生之間的問題進(jìn)行處理。分別與兩位學(xué)生交談,尊重學(xué)生的想法,詢問產(chǎn)生矛盾的原因和想要和誰同桌。并根據(jù)兩個人的意見適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,充分地對學(xué)生的個性給予肯定和尊重。除了這個現(xiàn)象外,還要對班級弱勢群體的孩子足夠的尊重。如一個常年和爺爺生活,自主意識差、打架、隨意動別人學(xué)習(xí)用品的學(xué)生,不能采用直接責(zé)罵的方式,要顧及到學(xué)生的自尊心,從生活和思想上關(guān)心學(xué)生,針對他拿別人東西的行為嚴(yán)格地批評,使其逐漸轉(zhuǎn)化為道德優(yōu)秀的學(xué)生。

總之,小學(xué)生的德育工作是教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵部分,班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)開展德育工作,如建立平等的師生關(guān)系、尊重學(xué)生的人格等創(chuàng)新策略,為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

[1]黎素蘭．小學(xué)班主任德育工作的強(qiáng)化途徑之研究[J]．考試與評價,2017,11(6)：77．

[2]賴則秀．小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]．中國農(nóng)村教育,2017,2(4)：31－32．