關于提高農村小學生寫作能力的教學策略

潘耀鈞

(廣西壯族自治區(qū)河池市環(huán)江縣馴樂鄉(xiāng)上朝小學 廣西 河池 547108)

0．引言

在我國農村,小學生怕寫作的現(xiàn)象十分普遍,之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,就是小學生的寫作能力低,在寫作的時候無話可寫,無從下手。農村小學生課外讀物非常少,獲取知識的主要途徑就是書本,造成學生見識小,寫作素材匱乏,寫不出好的作文。寫作是學生語文能力的綜合體現(xiàn),對學生的發(fā)展有著較大影響,而要想扭轉當前農村小學生寫作現(xiàn)狀,就必須采取有效的教學策略,有針對性的培養(yǎng)學生的寫作能力。

一、加強學生寫作興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師,要想提高農村小學生的寫作能力,培養(yǎng)其寫作興趣尤為重要。只有讓學生對寫作產生濃厚的興趣,學生才會主動去寫作,進而不斷積累知識,不斷提升自己的寫作水

平。故此,在寫作教學中,教師應當注重學生寫作興趣的培養(yǎng)。如,景物寫作中,教師可以指導寫生寫自己生活中熟悉的景物,從而讓學生有話可說,有話可寫。同時,學生對于自己熟悉的東西,總會有說不完的話、表不完的情,以學生熟悉的事或物為素材,可以更好地幾覅寫作的寫作興趣。

二、看圖說話

所謂看圖說話就是以各種圖畫為素材,讓學生用語言將圖畫中的內容表達出來?？磮D說話是一種有效訓練學生語言表達能力的手段,這種手段同樣適用于學生寫作能力的培養(yǎng)。對此,教師在寫作教學中,可以借助看圖說話這種方法來培養(yǎng)學生的寫作能力。如,在課文《烏鴉喝水》這一課文中,教師可以先讓學生看插圖,用自己的語言將插圖內容表達出來,通過這種方式,培養(yǎng)學生的說話能力。而對于學生而言,只有讓其學會說,才能更好地寫。此外,教師還可以借助一些繪本,讓學生閱讀繪本,根據(jù)繪本里的插圖來寫一寫、說一說,從而不斷提升其寫作能力[1]。

三、加強課外閱讀

寫作是建立在一定語言積累的基礎上的,對于農村小學生來講,其之所以害怕寫作,寫不出好的作文,重要原因就是其積累少,學生的知識積累主要局限于課堂,而課堂時間有限,學生所積累的知識也有限。對此,要想提升學生的寫作能力,教師除了加強課堂閱讀外,還必須注重課外閱讀,結合學生的特點,向其推薦一些符合他們性格特點的課外讀物,從而積累知識,使課外讀本上的知識轉化為自己的知識[2]。另外,教師要指導學生掌握一些閱讀技巧,從而不斷提高閱讀質量,如泛讀、精讀、細讀等。同時,要叮囑學生,在課外閱讀的 過程中,碰到一些精美的詞語、句子,要摘抄下來,并細細品味、消化,使其成為寫作的素材。

四、隨文練筆

在農村,學生怕寫、亂寫的現(xiàn)象十分普遍,而要想解決這一問題,隨文練筆無疑是一條有效的路徑。所謂隨文練筆就是在閱讀教學中,根據(jù)閱讀內容的發(fā)生或語言表達形式的遷移進行的一種微寫作訓練。對于學生而言,只有讓其先學會寫句子,才會逐漸學會寫段落,從而寫好作文。對此,在寫作教學中,教師要重視隨文練筆[3]。如,在課文《桂林山水》教習中,在教習完這篇課文,以文中“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來?！本渥又杏玫搅吮扔?、排比的手法,教師可以讓學生進行比喻、排比手法的隨文練筆,讓學生學會使用這種寫作手法。另外,教師要指導學生養(yǎng)成寫日記的習慣,每天放學回家后,將自己這一天的所感、所想寫下來,在不斷的寫的過程中提升自己的能力。

五、做好寫作評價

在我國農村地區(qū),許多教師習慣于布置寫作任務,卻不重視寫作的評價。對于學生而言,由于其作文得不到教師的重視,一定程度上挫傷了其寫作積極性。對此,教師應當注重學生寫作評價。一方面,每天要檢查學生的作文,布置下去的作文,要及時收上來批改,指出學生作文中的不足,并用趣味性的語言引導學生反思;針對好的作文,要給予表揚,必要時可以將這些作文刊登在黑板報、學校的宣傳欄,以此來激勵學生;另一方面,要優(yōu)化作文批改方式,推行師改、互改、自改相結合的方式,從而不斷提升學生的能力[4]。

六、綜上

綜上,我國農村小學生寫作能力普遍偏低,而造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。寫作是學生語文能力的綜合體現(xiàn),要想提升學生的寫作能力,教師在教學過程中就必須注重學生寫作興趣的培養(yǎng),引導學生多積累,多寫作、多看,同時還要做好教學評價,不斷激勵學生,從而促使學生主動去寫作、主動去閱讀,在不斷的寫作、閱讀過程中提升寫作能力,為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

[1]宋正盛．淺談如何提高農村小學生作文寫作能力[J]．科教文匯(下旬刊),2017(07)：80－81．

[2]劉艷秋．提高農村小學生的寫作能力[J]．讀與寫(教育教學刊),2017,14(03)：140．

[3]鄭智青,程箐．依托繪本提高農村小學生的寫作能力[J]．文學教育(上),2016(07)：81－83．

[4]閆薇,李冬冬．提高農村小學生寫作能力的教學策略[J]．文學教育(中),2014(04)：92－93．