淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

羅 艷

(成都市新津縣花橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 成都 611430)

一、課外閱讀的意義

閱讀,尤其是習(xí)慣性閱讀,這絕不是新時(shí)代的一個(gè)口號(hào),關(guān)于閱讀數(shù)量的調(diào)查顯示,2011年人均閱讀圖書、報(bào)紙和期刊分別為4．35本、100．70期(份)、6．67期(份),年人均閱讀書1．42本。而在關(guān)于個(gè)人閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)方面,只有1．2%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很多,7．6%的國民自認(rèn)閱讀數(shù)量比較多;而有50．7%的國民認(rèn)為閱讀數(shù)量很少或比較少,另有40．5%的國民認(rèn)為自己的閱讀量一般。在全世界的范圍內(nèi)比較,據(jù)調(diào)查,最喜愛閱讀的是猶太民族,而我國則是個(gè)極度缺乏全民閱讀意識(shí)的國家。正是因?yàn)闃O度匱乏,我們才必須想法培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

閱讀是一盞燈,它能點(diǎn)亮孩子的未來,我們應(yīng)該點(diǎn)燈人。

二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣的重要性

葉圣陶先生在《中學(xué)生課外讀物商討》一文中提到：對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來說,有兩種習(xí)慣是必須養(yǎng)成的。一是自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣,一是隨時(shí)閱讀的習(xí)慣。這兩種習(xí)慣對(duì)于當(dāng)今的小學(xué)生是極其重要和有意義的。我們的學(xué)校和家庭需要營造一種氛圍,制定一些措施,將孩子放進(jìn)書的世界里來。

三、如何培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

在小學(xué)階段,學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較低,自由支配的時(shí)間相對(duì)充足,這也給小學(xué)生課外閱讀提供了一定的時(shí)間和空間的保障。但小學(xué)生也處在一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的時(shí)期,對(duì)于課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)還是需要一些辦法。我們可以從以下幾個(gè)方面嘗試。

(一)教師和家長(zhǎng)的榜樣示范作用。讀書需要一種氛圍,在濃濃的書香里浸潤著,不自覺地會(huì)被感染,然后喜歡上閱讀。小學(xué)生日常所處的環(huán)境就是家庭和學(xué)校之間,家庭和學(xué)校是否有讀書的氛圍,家長(zhǎng)和老師是否有意識(shí)引導(dǎo)孩子讀書,這是至關(guān)重要的。在家里,家長(zhǎng)要盡量為孩子讀故事,陪孩子讀書,孩子自會(huì)在這種書香和愛的包圍里感受到讀書的樂趣。據(jù)筆者觀察,愛看書的孩子,必然有個(gè)很愛看書的家長(zhǎng)。榜樣的力量是無窮的。

蘇霍姆林斯基在《課堂教學(xué)與課外閱讀》一文中指出：讀書時(shí)要教給學(xué)生的。我們力求使每一個(gè)少年,每一個(gè)青年都能找到一本他“自己的書”,這本書應(yīng)當(dāng)在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。所以,幫孩子找到他們“自己的書”這是至關(guān)重要的一件事,甚至也是一種責(zé)任。

(二)教師給學(xué)生尋找課外閱讀的時(shí)機(jī)。兒童的閱讀是需要充足的時(shí)間保證的,這也是讓閱讀成為習(xí)慣的前提。比如,在我們班級(jí)每周四專門開設(shè)了讀書課,這也是孩子們最喜歡的兩節(jié)課。在這兩節(jié)課上,孩子們靜靜地捧著書讀。每天還要進(jìn)行睡前閱讀半小時(shí),為了避免他們的隨意性,我制定了一張《睡前閱讀測(cè)評(píng)表》,如果每晚堅(jiān)持閱讀半小時(shí),并且認(rèn)真專注就可以得到“優(yōu)秀”,累計(jì)五個(gè)“優(yōu)秀”就可以得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)笑臉,并用這個(gè)笑臉為小組評(píng)比升上一級(jí)。

(四)以讀促寫,以寫促悟,讀寫結(jié)合。從小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期開始寫一句話的日記,一直堅(jiān)持到現(xiàn)在寫兩三百字的讀后感,寫日記的習(xí)慣也已經(jīng)堅(jiān)持兩年半了。從他們的日記中,可以感受到孩子們習(xí)慣了讀書,并且喜歡上了讀書這件事,也從中受到了很大的益處。

有孩子在讀書筆記中寫道：“書是我的一個(gè)好伙伴!它每天陪伴著我,我難過時(shí),它會(huì)來安慰我,讓我變的很快樂。有時(shí),我在做作業(yè),見到不會(huì)的題,我會(huì)打開“朋友”的大肚子,找到答案又輕輕合上?；锇橐沧屛移纷x《青銅葵花》,讀完后讓我懂得一碗飯菜對(duì)于大麥地的孩子是多么的珍貴啊!所以從現(xiàn)在開始請(qǐng)大家一起珍惜糧食,珍稀水資源?！?/p>

還有孩子寫道：“我曾是一個(gè)很討厭讀書的人,但現(xiàn)在我就與眾不同,現(xiàn)在只要我讀書,我就會(huì)堅(jiān)持把這本書讀完,而以前呢,連書都不碰一下?！?/p>

在長(zhǎng)期堅(jiān)持日記朗讀課進(jìn)行“讀書筆記匯報(bào)”,通過班級(jí)報(bào)紙《金色童年》發(fā)表孩子們自己優(yōu)秀的習(xí)作,介紹偉大杰出的作家故事,比如巴金、冰心、泰戈?duì)?、葉圣陶、曹文軒等,讓孩子們了解了許多名人的成長(zhǎng)故事和思想感情,在給他們更多自我展示的平臺(tái)的同時(shí),從而更加激發(fā)了孩子們讀和寫的愿望?？?當(dāng)習(xí)慣已成自然,興趣當(dāng)然就不再是問題了!

(五)家庭和學(xué)校要跟蹤評(píng)價(jià)——“我愛讀書課卡”記錄我讀書。每學(xué)期開始,孩子們因?yàn)榘嗉?jí)讀書課,睡前閱讀等時(shí)間已經(jīng)讀了好多書,為了知道他們平時(shí)除了讀老師推薦的書目以外還在讀哪些書,還想了解他們閱讀的速度和量,同時(shí)也讓他們對(duì)自己讀書的量有個(gè)大概的了解。所以制作了“我愛讀書卡”分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生填寫所讀書目,讀后的感受等,統(tǒng)一展示出來。如讀完了一本,就自行去添加,然后通過“數(shù)一數(shù),比一比”的方式激勵(lì)孩子們看更多的書,同時(shí)也知道哪些書值得我們?nèi)プx的。

(六)日有所誦,日積月累。《日有所誦》是“親近母語”課題組研究了十年的勞動(dòng)成果,通過“3＋2”模式,收錄《唐絕句》,《飛鳥集》等世界經(jīng)典詩篇,有深度,有內(nèi)涵,又不乏童趣,深受孩子們的喜愛。編者寫道：“誦讀就是深層閱讀。日不間斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長(zhǎng)日久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是定力和靜氣?！蓖ㄟ^這樣的日有所誦,可以讓孩子們從淺閱讀,逐漸過渡到深層閱讀,有思考,有領(lǐng)悟,有模仿,長(zhǎng)此以往,堅(jiān)持到小學(xué)畢業(yè),那么這成百上千的優(yōu)美詩文,必將是孩子們建造美好未來的一塊堅(jiān)不可摧的奠基石。

小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)將一直是教育之路上值得探索和付出的美好的事業(yè),我們必將一直戰(zhàn)斗在這條路上,直到全民閱讀不是口號(hào)而是習(xí)慣。

[1]B．A蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》,教育科學(xué)出版社：1984。

[2]葉圣陶：《生活教育——葉圣陶隨筆》,北京大學(xué)出版社：2007。

[3]薛瑞萍、徐冬梅、邱鳳蓮主編：《親近母語．日有所誦》,長(zhǎng)春出版社：2011。

[4]路艷霞：《全國國民閱讀調(diào)查：半數(shù)以上國民自認(rèn)閱讀量少 》,《北京日?qǐng)?bào)》,2012年。