試探診斷式教學在初中英語寫作教學中的運用

林志明

(江西省贛州市南康區(qū)三益中學 江西 贛州 341000)

英語課程標準中主要強調(diào)的就是要不斷提高英語教學水平,更好促進英語表達綜合運用能力提高,穩(wěn)定學生寫作能力,引導學生更好表達思維清晰、內(nèi)容規(guī)范性和初中英語機械合理化水平推動,提高學生英語寫作水平。在實際英語教學過程中,要保證英語教學實踐判斷能力,促進英語教學中學生更好學習知識,保證教學實踐應用,讓學生找出英語表達中存在問題處理,及時做好預先判斷,診斷英語教學中學生良好學習寫作水平,充分運用英語診斷式教學方法促進學生更好學習英語知識,調(diào)整好學生英語寫作水平,提高英語語言表達綜合運用能力。通過診斷式的英語教學方法能夠很好提高學生英語寫作教學水平,破解學生英語書寫表達能力和思維紊亂問題解決,促進學生更好學習知識,提高英語表達能力,推動學生英語教學結(jié)構(gòu)問題處理。

一、診斷式教學中要不斷仔細觀察表達要求,提高初中英語寫作主旨意思

1．在英語書面表達過程中要不斷推動英語表達能力提高,促進學生更好注重英語表達內(nèi)涵要求,充分利用英語學習掌握好英語文章寫作主旨水平,促進英語學習中要充分合理運用英語學習知識,深化英語學習整體理解能力。學生要不斷促進英語學習知識的理解能力,根據(jù)表達的主要要求進行細化寫作策略研究和分析,按照一定要求處理好英語表達水平,提高英語寫作能動力,幫助學生更好提高英語學習寫作水平,穩(wěn)定好學生英語閱讀水平,找到文章編導主旨意識和信息,讓學生更好讀懂英語知識,提高英語學習水平。

2．學生要通過英語閱讀寫作能力,在腦海中形成良好英語學習知識模式和意識,有效指導學生更好掌握好英語寫作參照,更好掌握好英語寫作方式,促進學生更好學習知識,根據(jù)英語學習中應用能力,促進學生更好學習知識。收集英語學習素材內(nèi)容,整理好英語學習知識,強化英語學習水平,合理延伸英語學習知識能力,促進英語學習過程中學生良好英語表達水平,同時提高學生英語學習知識寫作能力,有效破解英語學習知識的能動性。

二、多問表達方法促進英語寫作能力提高

1．確定好寫作主旨意圖同時,要不斷合理引導學生進行英語相互交流學習,幫助學生更好做好相互之間討論和學習,充分做好英語交流,推動學生發(fā)現(xiàn)問題,豐富交流合作。及時做好咨詢引導學生進行英語學習,使得學生更好提高英語學習思維方法實現(xiàn),更好推動英語學習靈活性和機動性。

2．在英語學習過程中要不斷提高英語寫作結(jié)構(gòu)和思維能力要求,推動英語學習寫作水平提高,充分做好學生之間相互交流和互動,促進教師更好掌握好英語教學創(chuàng)新型,讓學生能夠在積極和寬松閱讀中學習英語知識。讓學生提高英語學習主動性和激情積極參與性,要求學生能夠更好掌握好英語學習表達能力,推動英語學習知識良好寫作方法推動。教師積極鼓勵學生提高英語學習過程學生之間相互交流、爭辯反思和引導學生學習知識能力,通過多樣化教學方法,促進學生更好學習知識,幫助學生更好掌握好知識和拓寬知識視野,強化學生理解能力提高,穩(wěn)定學生學習知識水平。促進學生之間相互互動交流能力,發(fā)揮學生群體智慧,更加有效促進學生學習知識策略,讓學生之間充分做好互動交流,保證學生更好學習知識,提高學生知識價值,幫助學生提高對于大自然認識,激發(fā)學生更好表達思維情感能力推動。

三、英語教學過程中要推動學生更好寫作思維能力

1．初中英語教學過程中要不斷提高學生英語寫作能力,發(fā)揮英語教學中更好范文作用,引導學生進行主導表達能力,強化學生認知水平,教師要在教學過程中不斷推動學生英語學習水平,運用欣賞眼光和形式實現(xiàn)學生學習英語的主動性,幫助學生更好開闊視野和調(diào)整好學生寫作水平。

2．英語學習過程中要合理評價學生學習知識方法,教師要不斷鼓勵學生更好掌握好自我發(fā)現(xiàn)問題和處理問題能力,建議學生好掌握好學習知識能動性,促進學生更好學習文化知識,采用合理英語學習方法,促進學生對于初中英語知識理解。

3．教師要不斷鼓勵學生模擬寫作對比,提高學生充分做好自我管理,合理調(diào)整好寫作思維,讓學生在自己學習過程中,實現(xiàn)良好自我表達,幫助學生更好掌握好學習知識能動性。讓學生自己很好調(diào)整好學習主動性,促進學生學習知識和寫作文章合理化,保證學生更好活動學習,讓學生掌握好學習知識能力,及時調(diào)整好寫作方法,讓學生學習知識,穩(wěn)定學生學習知識寫作方法提高,同時學社要充分調(diào)整好書面表達能力,充分做好思維方法,提高學生學習知識精彩點水平提高。

綜上所述,在初中英語教學過程中,要不斷學生診斷式英語教學水平,不斷提高教學過程認識,增強學生學習知識自我管理和寫作主動性,促進學生學習知識積極性,促進學生診斷教學水平,幫助學生更好掌握好英語寫作主動性,推動學生學習知識和拓寬英語知識學習視野,提高學生英語表達能力和綜合英語運用能力提高。診斷式教學過程中最主要英語寫作方法,就是推動學生學習英語能動性,促進學生學習英語思維訓練和方法實現(xiàn),穩(wěn)定學習過程中學生對于知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和文化素養(yǎng)水平提高,保證學生更好英語學習水平提高。