小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)分析

詹仲琴

(貴州省安龍縣龍山鎮(zhèn)龍山小學(xué) 貴州 安龍 552406)

0．前言

隨著當(dāng)前我國(guó)教育的不斷發(fā)展,新課程理念的提出向教師以及學(xué)生提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)美術(shù)作為當(dāng)前課程義務(wù)教育必修的課程,是對(duì)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行美育的主要手段。美術(shù)教育能夠有效的提高學(xué)生的德智體美全面發(fā)展,同時(shí)也大大的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),能夠有效 的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。對(duì)此教師要重視此次的審美活動(dòng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,幫助學(xué)生形成正確的審美觀念。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是當(dāng)前教師的主要教學(xué)目的,小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的意義在于能夠有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)階段中,由于當(dāng)前的學(xué)生容易對(duì)周圍的事物保持著新鮮感和好奇心,而學(xué)生在這階段中接受了積極向上的素質(zhì)教育,那么則有效的提高學(xué)生的積極性[1]。在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力能夠有效的提高學(xué)生的品質(zhì),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。除此之外,還能夠有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,能夠有效的注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生能夠體會(huì)到美無(wú)處不在,能夠欣賞美,能夠幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)方法

2．1 理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。美術(shù)作品主要來(lái)源于生活,而美術(shù)作品同時(shí)也是對(duì)生活的一種寫真。對(duì)此,教師在而教學(xué)中為了能夠讓學(xué)生獲取到美的知識(shí),以及對(duì)美的認(rèn)知和感受,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將美術(shù)教材中的知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái),從而提高學(xué)生的審美能力,而不是單單的紙上談兵,缺少真情實(shí)感,使得學(xué)生的審美觀念難以得到幫助[2]。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察自己身邊周圍的事物,從生活中發(fā)現(xiàn)美,從而探究美,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。例如教師在講到《豐富多彩的玩具》這節(jié)課的知識(shí)時(shí),教師在講臺(tái)上展示不同的玩具,讓每一位學(xué)生了解到玩具的外形、顏色以及特點(diǎn),有效的激發(fā)了學(xué)生的想象力。教師還可組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行探討,同時(shí)在課堂中向?qū)W生進(jìn)行提問,讓學(xué)生說(shuō)出在生活中有哪些玩具和所展示的玩具相同,然后安排學(xué)生所喜歡的玩具進(jìn)行制作,這樣的教學(xué)方式有效的提高了學(xué)生的聯(lián)想能力以及積極性,同時(shí)也能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,有效的提高了學(xué)生的觀察能力和審美能力,達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

2．2 創(chuàng)設(shè)多媒體情景,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未處于成熟階段,對(duì)一切事物充滿著好奇心以及求知欲望,而教師若在課堂中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,則會(huì)使得學(xué)生的興趣受到了打壓,難以吸引學(xué)生的注意力以及學(xué)生的積極性不高,長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一定的逆反心理。而多媒體的出現(xiàn)則能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣,具有一定的感染性、趣味性以及生動(dòng)性,學(xué)生通過(guò)聲音、圖片以及視頻等都可使得整個(gè)課堂具有活力。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,教師可充分的利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境,能夠有效的吸引學(xué)生的目光,讓學(xué)生在良好的氣氛中學(xué)習(xí)。例如教師在講到《四季色彩》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí),教師通過(guò)多媒體的形式將四季一一展現(xiàn)在同學(xué)眼前,配合音樂以及圖片,吸引學(xué)生的目光,提高學(xué)生的興趣,教師通過(guò)多媒體的方式能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)以及探討,將播放好的一年四季紀(jì)錄片讓學(xué)生觀看,學(xué)生在觀看的過(guò)程中自然而然的能夠感受到生活美,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,根據(jù)一年四季的變化規(guī)律為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)氛圍,這樣長(zhǎng)期下來(lái)能夠不斷的提高學(xué)生的審美能力。

2．3 以情促教,為美術(shù)注入靈魂。由于這個(gè)階段中的學(xué)生心靈還仍然是一張白紙,而教師在整個(gè)課堂中以情促教,引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的過(guò)程中注入靈魂,則能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在當(dāng)前的實(shí)際美術(shù)教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)生情感的激發(fā),引導(dǎo)學(xué)生能夠有內(nèi)而外的生出情感,從而得到體驗(yàn)以及感悟[3]。教師在課堂中講到《快樂的回憶》這個(gè)教學(xué)中,教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生回憶一件讓自己快樂的事,以繪畫的形式將回憶會(huì)畫出來(lái),同時(shí)還能夠讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到生活中的美好,最后將其繪畫成創(chuàng)作的內(nèi)容,大大的提高學(xué)生的審美能力。

3 結(jié)論

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中能夠有效的提高了學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際生活,靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力以及提高學(xué)生的審美意識(shí)。

[1]張學(xué)芝．淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J]．美術(shù)教育研究,2017,7(14)：138－138．

[2]于朝陽(yáng)．探析如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J]．中華少年,2017,5(25)：212－213．

[3]徐明花．針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)分析[J]．大陸橋視野,2016,8(4)：205－205．