現(xiàn)代教學(xué)理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析

溫必芬

(貴州省惠水縣和平鎮(zhèn)第五小學(xué) 貴州 惠水 550699)

與其他學(xué)科不同,小學(xué)數(shù)學(xué)更具實踐性與邏輯性,傳統(tǒng)教學(xué)方式當中,教師往往過于注重理論知識的教學(xué),教學(xué)方式單一,課堂氛圍枯燥。在這種情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂教學(xué)質(zhì)量自然會受到不小的影響。在新課程改革當中,教師的教學(xué)理念發(fā)生了改變,為了更好的實施課堂教學(xué),教學(xué)方法也會隨之發(fā)生變化,因此,在現(xiàn)代教學(xué)理論視角下,教師需要選擇更加高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法。

1 現(xiàn)代化教學(xué)理論視角下小學(xué)教學(xué)方法理論基礎(chǔ)

近年來,新課程改革在我國推行范圍越來越廣,各種教學(xué)改革也在不斷實踐,教師的教學(xué)理念與認知不斷發(fā)生變化。在傳統(tǒng)教學(xué)與模式當中,教師處于絕對主導(dǎo)地位,教學(xué)方式也大多以灌輸式教學(xué)為主[1]。教學(xué)改革之后,教師開始注重教學(xué)方式與教學(xué)理念的改革,通過引入新型的教學(xué)理念與教學(xué)方式,充分改善和提升教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)理論不同,現(xiàn)代化教學(xué)理論更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。它改變了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法,重視學(xué)生智力培養(yǎng),通過各種新型教學(xué)方式,不斷提高學(xué)生智力,確保學(xué)生在掌握充足知識與技能的同時,還能擁有獨立思考能力,能夠自主判斷是非。此外,現(xiàn)代化教學(xué)理論當中,做到了以學(xué)生為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,誘發(fā)學(xué)生的探究欲望,從而逐步引發(fā)學(xué)生去思考,去學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代化教學(xué)理論的視角下,教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,引入更新型、更具趣味性的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 現(xiàn)代化教學(xué)理論視角下小學(xué)教學(xué)方法具體策略

2．1 明確教學(xué)方法的基本內(nèi)容?，F(xiàn)代化教學(xué)理論視角下,想要選擇合適的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,教師還需要對新大綱的教學(xué)內(nèi)容進行充分的探究與了解。數(shù)學(xué)本身屬于邏輯性和理論性比較強的學(xué)科,對學(xué)生思維方式與能力要求比較大[2]。教師在選擇教學(xué)方式時,應(yīng)該明確教學(xué)改革的目標,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與思維能力。同時,還需要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵要素,通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,將現(xiàn)代化教學(xué)理論融入到其中,理論結(jié)合實際生活,讓學(xué)生把握思維脈絡(luò),充分拓展學(xué)生的思維方式。此外,教師還需要明確數(shù)學(xué)知識的價值,在教學(xué)當中,讓學(xué)生充分了只是源于生活,又服務(wù)于生活,從而根據(jù)學(xué)生的實際情況,開展針對性的教學(xué)計劃,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．2 明確教學(xué)模式的基本流程。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同,現(xiàn)代化教學(xué)理論視角下,教師的授課方式發(fā)生了改變。在課堂教學(xué)當中,教師更加尊重學(xué)生的主體地位,給予學(xué)生更多自由時間,讓學(xué)生有自主發(fā)揮的空間[3]。因此,教師應(yīng)該改充分明確教學(xué)模式的基本流程,明確學(xué)生實際情況,將學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來,通過引入先進的教學(xué)方法增加課堂教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)當中,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時,在現(xiàn)代化教學(xué)理念當中,學(xué)生不僅僅能夠?qū)W習(xí)知識,還能利用自己掌握的知識與解決實際問題,教師的授課范圍也會更加廣泛,學(xué)生綜合素質(zhì)與能力隨之提升。

例如：教師在開展課堂教學(xué)活動時,應(yīng)該認真思考激發(fā)學(xué)生求知欲的方法,可以通過一系列的實際問題抓住學(xué)生好奇心,讓學(xué)生帶著問題參與教學(xué)活動,同時,在教學(xué)當中,還可以引導(dǎo)學(xué)生進行實踐,通過一些小游戲等方式,讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．3 做好課堂教學(xué)評價。在任何學(xué)科教學(xué)當中,教學(xué)評價均為不可缺少的組成部分。傳統(tǒng)教學(xué)評價教師大多以學(xué)生成績?yōu)橹?評價方式單一,內(nèi)容片面,影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在現(xiàn)代化教育理念的視角下,教師應(yīng)該圍繞實踐與探索式教學(xué)方式,讓學(xué)生通過創(chuàng)造理解知識。同時,由于小學(xué)生本身年紀比較小,自身知識與能力均具有一定的局限性,在這種情況下,為了更好的激發(fā)學(xué)生參與興趣,提高學(xué)生思維能力,教師還可以通過多樣化的教學(xué)評價,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。

例如：在學(xué)習(xí)圖形時,很多學(xué)生對圖形的概念不了解,這時候,教師可以從生活中選擇學(xué)生比較熟知的圖形,讓學(xué)生有一個更加具體的概念。還可以鼓勵學(xué)生自己制作圖形,讓學(xué)生對圖形的概念更加清晰。

3 結(jié)語

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性比較強的學(xué)科,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,運用現(xiàn)代化教學(xué)理念能夠有效改變教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式,使課堂教學(xué)更具趣味性,從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

[1]楊宏．現(xiàn)代教學(xué)理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討[J]．小學(xué)科學(xué)(教師版),2018,15(1)：69－69．

[2]許克鍵．現(xiàn)代教學(xué)理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革探索[J]．教育,2016,09(12)：00195－00195．

[3]王利偉．從現(xiàn)代教學(xué)理論審視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革[J]．課程教育研究：學(xué)法教法研究,2016,21(19)：73－73．