基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討

肖惠麗

(貴州省貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)第六中學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550008)

0．引言

微課即微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程,是當(dāng)前我國(guó)在開(kāi)展教學(xué)改革工作期間使用的一種新型的教學(xué)模式,主要是通過(guò)紀(jì)錄片、視頻剪輯、廣告等形式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作的。而翻轉(zhuǎn)課堂則是初中學(xué)生在課下通過(guò)觀看視頻的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而在課堂上主要針對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中所遇到的難題進(jìn)行有針對(duì)性的講解與闡釋。因此將基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展有著極大的幫助。

1 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開(kāi)展,初中英語(yǔ)教師逐漸將基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),有利于幫助教師在教學(xué)的過(guò)程中將知識(shí)簡(jiǎn)單化,進(jìn)而通過(guò)多方位、多角度地向?qū)W生展示知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性,有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展[1]。同時(shí)通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),還可以幫助中學(xué)生們經(jīng)過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)之后更好地利用英語(yǔ)語(yǔ)言。之所以需要通過(guò)這種方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),主要是因?yàn)閷W(xué)生們由于主客觀因素的限制,導(dǎo)致學(xué)生缺少與外籍人士進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì),從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,無(wú)法有效的促進(jìn)自身口語(yǔ)能力的提升,不利于學(xué)生的發(fā)展。不過(guò)通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué),教師就能夠在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的練習(xí)口語(yǔ)能力的平臺(tái),從而幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)方面的知識(shí),對(duì)于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的幫助。

2 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2．1 做好教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)

教師在使用基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行初中英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí),教師需要在開(kāi)展教學(xué)工作之前為學(xué)生們做好教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)工作。由于微課視頻的教學(xué)時(shí)間一般都在10分鐘左右,因此教師可以根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)視頻的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有極高的專(zhuān)注度和注意力,對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式質(zhì)量的提升也有著極大的幫助[3]。因此教師在進(jìn)行教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)時(shí),為了確保自身的設(shè)計(jì)擁有一定的教學(xué)質(zhì)量,就需要通過(guò)親自設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué),從而促使教師在開(kāi)展微課教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“Thisisme”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),由于初中學(xué)生擁有著一定的英語(yǔ)語(yǔ)言方面的基礎(chǔ),因此學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)其自身在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹時(shí)相對(duì)較為簡(jiǎn)單。所以教師在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí),教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且根據(jù)學(xué)生們自身的水平設(shè)計(jì)一段3分鐘左右的微視頻開(kāi)啟新課的學(xué)習(xí)。而教師在設(shè)計(jì)視頻教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)初中學(xué)生們自身的特點(diǎn)將初中學(xué)生的自我介紹這一內(nèi)容運(yùn)用其中。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)期間,不僅可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行姓名、年齡方面的介紹,同時(shí)還可以向同學(xué)們介紹自己的興趣愛(ài)好。通過(guò)這種方式,促使學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)的提升,同時(shí)對(duì)于學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升也有著極大的幫助。

2．2 對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的一些內(nèi)容進(jìn)行改善

雖然初中學(xué)生自主探究能力會(huì)隨著自身年齡的增長(zhǎng)而有所增長(zhǎng),但是增長(zhǎng)幅度依舊存在著一定的問(wèn)題,致使初中學(xué)生們自身的發(fā)展會(huì)受到諸多因素的限制,從而對(duì)自身英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成一定的影響。因此初中學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中為了避免這一情況的出現(xiàn),教師在使用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)的過(guò)程中,為了促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的提升,應(yīng)當(dāng)對(duì)翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善,并且將初中學(xué)生熟悉或者是有一定了解基礎(chǔ)的內(nèi)容安排到教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。只有這樣,才能促使初中學(xué)生們經(jīng)過(guò)教學(xué)之后擁有長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。

例如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“Let’splaysports”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),為了指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師可以對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的完善,指導(dǎo)學(xué)生們圍繞“Whatisyourfavourite sport?”這一問(wèn)題進(jìn)行討論。進(jìn)而教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)的過(guò)程中,學(xué)生們就可以說(shuō)出“Iliketoplaybasketball”或者“I liketoplaytabletennis”。通過(guò)這種方式,不僅有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)效率的提升也有著極大的幫助,有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述,隨著我國(guó)教育改革工作的持續(xù)開(kāi)展,初中英語(yǔ)教師為了促進(jìn)學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)的提升,從而逐漸將翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中。而在教學(xué)期間,通過(guò)進(jìn)行教學(xué)視頻的設(shè)計(jì),并且做好翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完善工作。通過(guò)這種方式,促使學(xué)生們英語(yǔ)成績(jī)的提高,進(jìn)而有利于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展。

[1]周宇顏．基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J]．新課程·中學(xué),2017,5(4)：150－151．

[2]潘鋒芳．基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．英語(yǔ)教師,2017,4(6)：117－120．