幼兒園教學(xué)中電子白板的應(yīng)用初探

蔡貴情

(云南省師宗縣幼兒園丹溪園 云南 師宗 655700)

在我國新課改背景下,無論是教學(xué)理念,還是教學(xué)方式都有了很大的改善。其中,尤其是將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中,使得教學(xué)課堂變得更加生動、有趣。對于發(fā)展幼兒教育來說,電子白板提供了更多的外部刺激,促使幼兒教學(xué)在電子白板的輔助下,幼兒能夠準(zhǔn)確理解、掌握和應(yīng)用教師所教授知識,進而提高幼兒教學(xué)效率和效果,推動幼兒全面發(fā)展。

一、電子白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用作用分析

(一)促使幼兒教學(xué)更加靈活和趣味。在幼兒園教學(xué)中,教師所面對的是一群幼兒,他們的年齡較小,受到自身認知、性格、智力等因素的影響,無法集中、持續(xù)地完成學(xué)習(xí)。針對幼兒感興趣的知識會進行有效學(xué)習(xí),但是對于不感興趣的知識內(nèi)容,在課堂學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)注意力不集中、打瞌睡、與同學(xué)說話等情況。而將電子白板應(yīng)用到幼兒教學(xué)中,可以根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)思路對教學(xué)內(nèi)容和步驟隨時進行調(diào)整。與此同時,針對教師課堂教授知識內(nèi)容,幼兒可以在電子白板中直觀體驗,促使整個教學(xué)顯得趣味十足,也營造了一個輕松、愉悅的授課氛圍,使得幼兒在汲取知識的基礎(chǔ)上,獲得了樂趣。

(二)促使幼兒可以更加清晰、直觀的理解知識點。幼兒年齡在3－6歲之間,開展教學(xué)主要是具象化思維為主。這樣,幼兒才能夠?qū)處熕淌诘母鱾€知識點進行理解和掌握。但是在實際教學(xué)中,還會存在一些較為抽象化、深奧的知識點,幼兒無法準(zhǔn)確對其進行掌握。將電子白板應(yīng)用到實際教學(xué)中,可以將書本中抽象化、深奧的知識點細致化,幼兒可以逐步進行掌握。

(三)促使教學(xué)更加簡便、生動。電子白板在幼兒教學(xué)中進行應(yīng)用,其最大教學(xué)優(yōu)點就是簡便、生動,尤其是繪畫、涂鴉功能,為營造歡樂課堂奠定良好基礎(chǔ)。幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好,選擇喜歡的物體和顏色進行涂鴉,電子白板中的回放功能,可以對整個繪畫過程進行自動播放,不僅減少教師教學(xué)重復(fù)示范,也加深了幼兒印象,對教學(xué)起到事半功倍的效果。

二、電子白板在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用

1．抓住興趣。幼兒由于身心發(fā)展的不完善,他們在課堂上的集中力往往很短,教師怎樣在這極短的時間內(nèi)教給幼兒所需要的知識呢?有趣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式能夠起到一個很好的作用,電子白板它的內(nèi)容可以讓幼兒集中注意力,富有創(chuàng)意的畫面感,可以起到先聲奪人的效果,可以緊緊吸引幼兒的注意力,使幼兒把注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來,維系在教學(xué)內(nèi)容上。同時,教師利用電子資源可以更好地激發(fā)幼兒的思考,提高他們的思維能力,幼兒對新奇的問題特別感興趣,容易被不尋常的現(xiàn)象和內(nèi)容所吸引,因此教師要“投其所好”,引入新穎有趣的內(nèi)容,激發(fā)幼兒有意義的學(xué)習(xí)。教師利用電子資源可以檢查幼兒對已學(xué)知識的鞏固和對新知識的理解、掌握程度等,通過幼兒的回答可以加以鞏固使幼兒加深記憶和理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生的感知。“一切事物都應(yīng)該盡量地放到學(xué)生的各種感官跟前”捷克教育家夸美紐斯在論述教育法時提出。但是對于幼兒而言他們的抽象能力有限,他們多數(shù)只能通過直觀的經(jīng)驗來感受這個世界,獲得知識。然而許多知識是老師無法用語言表達的,因此,在教學(xué)中運用電子資源來演示,能夠豐富幼兒的感性經(jīng)驗,減少幼兒掌握新知識尤其是抽象知識的困難,能夠保證教學(xué)的效率與系統(tǒng)性,不可能讓學(xué)生“事必躬親”,有必要演示拓展學(xué)生的感性認識。幼兒的思維正在由具體形象性向抽象邏輯發(fā)展,需要具體、直觀的感性經(jīng)驗來支持。在教學(xué)中運用電子資源進行演示,可以避免教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞、難于理解的缺點,因此,電子資源在幼兒園課堂中被廣泛采用。大量的新技術(shù)和新媒體進入教學(xué)領(lǐng)域,為教學(xué)演示提供了豐富的手段和材料,能夠更好地把書本知識和實際事物聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、思維、想象等能力。

教師通過電子資源的演示引導(dǎo)幼兒觀察事物的現(xiàn)象,從實際出發(fā)實事求是地分析具體問題來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。電子資源在課堂上的運用有助于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度,提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電子白板所展示的新穎、生動的形象,能夠喚起學(xué)生的注意。現(xiàn)代電子資源的教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)相比,傳遞的信息更為直觀、生動、形象,更深刻、感染力更強。同時,現(xiàn)代教學(xué)媒體比傳統(tǒng)媒體更易于信息源間的相互溝通,及時地得到反饋,更能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

3、多樣化教學(xué)。電子白板資源的領(lǐng)域廣泛,對幼兒教育的影響也是不同的。單向電子教學(xué)媒體是信息傳遞方向單一的教學(xué)媒體,這類媒體也稱為表象媒體,通常有演示、投影、幻燈、電視等。在教學(xué)中運用得較多,能夠傳遞大量信息具有直觀性、形象性、生動性,能夠在不同程度上超越時空的局限,能在一定程度上去偽存真、去粗取精。雙向電子教學(xué)媒體,即相互作用媒體,可以不斷由教師傳遞消息給幼兒,幼兒同樣可以將自己的需要及時反饋給教師,它們允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演某種能動的角色,幼兒能夠影響信息的傳遞速度、信息的再現(xiàn)和信息的內(nèi)容。由于這類教學(xué)媒體要求幼兒積極參與信息的傳遞,因而有利于教學(xué)過程的雙邊活動,有利于幼兒的積極參與,也有利于教師及時獲取幼兒方面的有關(guān)信息,從而不斷調(diào)整教學(xué)狀態(tài),改進教學(xué)。

雙向電子資源教學(xué)媒體主要有語言實驗室、討論、談話、個別輔導(dǎo)、角色扮演等在幼兒園的教學(xué)過程中仍然得到較為廣泛的使用。從電子白板資源教學(xué)媒體信息呈現(xiàn)的感官渠道分類,有視覺媒體、聽覺媒體和視聽媒體三類。視覺媒體通過形象、生動、逼真的畫面,為幼兒提供感性材料,為進一步學(xué)習(xí)理性知識打下基礎(chǔ),從而加快教學(xué)的進程,提高教學(xué)的效率和效果。

綜上所述,通過電子白板多媒體輔助教學(xué),為教育教學(xué)的改革與發(fā)展注入了新的生機和活力,可以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,單一的教師講解和被動地幼兒學(xué)習(xí),可通過電子白板的幫助變得生動、有活力,課堂可以成為師生愉悅交流的場所,同時教師也要提高教學(xué)媒體的操作水平,以更好地利用電子白板多媒體技術(shù)帶動課堂教學(xué)的開展,更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

[1]耿天天．交互式電子白板在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．中國現(xiàn)代教育裝備,2012(6)：31．

[2]郁蕓．談交互式電子白板技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用[J]．課程教育研究,2014(2)：58．