淺談小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

姚 云

(四川省宜賓市屏山縣學(xué)苑街小學(xué) 四川 宜賓 644000)

課堂教學(xué)中采用良好的教學(xué)手段,有效的課堂結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi),最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,這是我們教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。。那如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果,這就要求我們老師有駕馭課堂的能力,那如何優(yōu)化我們的課堂,這里我淺顯的談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)方法選擇的科學(xué)性

科學(xué)的教學(xué)方法,是教師教學(xué)成功的重要前提,教學(xué)方法不同,學(xué)生對(duì)知識(shí)得掌握,運(yùn)用就不同。學(xué)科不同,教學(xué)方法應(yīng)該有相應(yīng)的變化。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法。比如語(yǔ)文,要求學(xué)生品味,理解語(yǔ)言,那就要多采用閱讀法,標(biāo)注理解法。而數(shù)學(xué),科學(xué)科,那就要重視教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的演示和對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生觀察,操作、記錄、討論,分析等,充分激發(fā)學(xué)生的對(duì)客觀事物的探求欲望,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

二、教學(xué)方法選擇的實(shí)用性

教師在選擇教學(xué)方法是,首先要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),遵從學(xué)生的性格,興趣,情感,意志,能力等品質(zhì),選擇最佳的教學(xué)方法。比如我教了兩個(gè)班的語(yǔ)文,每天課前的要求都是根據(jù)兩個(gè)班學(xué)生的不同品質(zhì)制定的。五班學(xué)生性格沉靜,上課鈴響后,能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),預(yù)備鈴響后我就要求他們把前一天的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行齊讀,復(fù)習(xí),迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。四班學(xué)生性格活躍,鈴聲響起后總是還在興奮的狀態(tài),我就要求他們課前收心,采用“練字靜心”法,調(diào)整自己的狀態(tài),再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

三、注意教學(xué)方法運(yùn)用的時(shí)代特征

社會(huì)在不斷進(jìn)步,學(xué)生獲得信息的領(lǐng)域越來(lái)越廣,我們的學(xué)生接受新知識(shí)的能力很強(qiáng),他們對(duì)我們教師的要求也就不斷的提高,那種一支粉筆一本書(shū),一個(gè)本子到下課的時(shí)代已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)學(xué)生的需求。教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,要求我們的課堂也向科技化,信息化發(fā)展,一個(gè)信息的時(shí)代,單純實(shí)用某一種教學(xué)方法,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,教師應(yīng)該根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo),教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能,讓學(xué)生參與身心發(fā)展的共同活動(dòng)。教師的任何一種教法都應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)法緊密結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,采用獨(dú)立學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí),教學(xué)媒體的輔助學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。

四、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力,但自主學(xué)習(xí)的能力還不完善的情況下,這就要求我們老師當(dāng)好他們的引路人,把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏,注意控制各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生偏離內(nèi)容的表現(xiàn),及時(shí)引導(dǎo)。把握準(zhǔn)確講解,探討,閱讀,練習(xí),拓展等環(huán)節(jié)的時(shí)間,讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程中,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,教師的主導(dǎo)性。

課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,作為老師,我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況,根據(jù)學(xué)校的相關(guān)條件,社會(huì)環(huán)境,及時(shí)調(diào)整自己的課堂策略,力爭(zhēng)做到更好。