巧用情境式教學(xué)法促進初中語文教學(xué)的探討

李玉蘭

(貴州省遵義市湄譚縣黃家壩中學(xué) 貴州 遵義 564104)

情景式教學(xué)法主要是指在新課程改革標準下發(fā)展形成的一項新型的教學(xué)方式,主要是指教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等通過部分輔助手段及教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)針對性的學(xué)習(xí)情境,將課文中的內(nèi)容重現(xiàn)的教學(xué)方式,能改變傳統(tǒng)枯燥單一教學(xué)過程中存在的被動、灌輸式的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,一切從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),提高初中語文課堂教學(xué)效率。

1 在初中語文教學(xué)過程中巧用情景式教學(xué)法的意義

在初中語文教學(xué)過程中教師通過創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)情境,營造積極向上、愉快及輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們感受到身臨其境的教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生們情感上的共鳴,使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富,課堂教學(xué)形式及教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的變化,學(xué)生在課前對于課堂教學(xué)形式及內(nèi)容充滿了期待,學(xué)生們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷豐富自身的語文知識,完整了語文知識結(jié)構(gòu),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。此外,在情景式的教學(xué)過程中學(xué)生還能在各種場合形成一定的語文意識及文化素養(yǎng),提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

2 情景式教學(xué)法在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用方式

2．1 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)過程中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師應(yīng)通過各種方

式進行課堂導(dǎo)入,通過課堂導(dǎo)入的形式提高課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力,達到相應(yīng)的教學(xué)目的。在初中語文教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中鍛煉自我,在品德上陶冶自我,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以故事、游戲、短片、作者趣事簡介等形式進行課堂導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力[1]。如在進行《皇帝的新裝》的教學(xué)過程中,教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用歷史上發(fā)生的事件引導(dǎo)學(xué)生進入話題思考及分析：歷史上各個國家都發(fā)生過慶祝游行及反對游行事件,但在作者的筆下還存在著這樣一場奇特的游行,一個國家的皇帝光著身子在老百姓面前游行,大家有沒有聽過這個故事呢?皇帝又為什么要光著身子游行呢?這到底是怎么回事呢?下面讓我們共同了解一下這個故事的始末。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)創(chuàng)設(shè)問題情境及故事情境能快速集中學(xué)生們的注意力,引導(dǎo)學(xué)生進入課文進行學(xué)習(xí)及分析。

2．2 借助多媒體信息技術(shù)營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍的情境

在初中語文教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們年齡、興趣愛好及心理認知的特殊性利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)過程中將抽象的語文知識課文場景等以生動形象的圖像、視頻等直觀呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動畫情境,刺激學(xué)生的感官,改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥及單一的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生們的視覺感官,讓學(xué)生們在真實的動畫場景內(nèi)感受課文的主要內(nèi)容,營造濃郁輕松的學(xué)習(xí)氛圍,將課文知識點直觀化、形象化及具體化,降低學(xué)習(xí)難度,將課文內(nèi)容與學(xué)生之間的距離縮短,讓學(xué)生在動畫情境中體驗真實的感受,加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)知識點及作者想要表達的情感的深刻理解及掌握,提高語文學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)水平[2]。

2．3 巧妙運用游戲情境及生活情境,提高學(xué)生參與的積極性

在初中語文課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)運用豐富多彩的小游戲、與學(xué)生生活及學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活情境等活躍課堂教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生們的參與積極性及熱情,讓學(xué)生全身心的融入課堂教學(xué)過程中去,提高課堂教學(xué)氛圍及學(xué)生們的語文素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)情景表演比賽、成語接龍、機智問答等形式引導(dǎo)學(xué)生進行想象及創(chuàng)造,提高語文的實踐性特點,促進學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)水平創(chuàng)設(shè)針對性的游戲情境及生活情境,保證每個學(xué)習(xí)層次學(xué)生均能受到一定的收獲[3]。如在進行九年級上冊第三單元11《我的叔叔于勒》的教學(xué)過程中,教師在基本的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后可以引導(dǎo)學(xué)生們對文章中描寫的經(jīng)典場景及對話進行情境再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生們自由發(fā)揮,運用想象力及創(chuàng)造力組織或改編人物之間的對話,深刻體會及感受作者表達的人物思想感情,提高學(xué)生們對語文課文的進一步認識及理解。

3 結(jié)語

初中語文教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、新課程改革的相關(guān)標準及要求,結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)針對性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)問題情境、多媒體的動畫情境及游戲、生活情境等途徑提高初中語文教學(xué)效率及學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,促進初中語文教學(xué)效率的提高及學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

[1]王建軍．情景式教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]．校園英語,2017,13(38)：170－170．

[2]黃偉．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]．課程教育研究,2015,22(8)：70－71．

[3]賴秀觀．初中語文寫作教學(xué)中情景式教學(xué)法的應(yīng)用[J]．作文成功之路：教育新干線,2016,30(7)：94－94．