如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力

甲央旦真

(四川省阿壩州阿壩縣麥昆鄉(xiāng)中心校 四川 阿壩州 624000)

閱讀能力的培養(yǎng),非一日之功所能奏效,不能一蹴而就,它需要日復(fù)一日的點滴積累。只有把學(xué)生帶進(jìn)文本,讓學(xué)生在閱讀文本的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使用正確的閱讀方法,持之以恒,堅持不懈,用心去體驗生活,從中受到真、善、美的感染熏陶,才能切實有效地提高學(xué)生的語文閱讀能力。

一、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

在閱讀教學(xué)中,只是教師提出問題,學(xué)生回答,學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法,形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題,這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,有不認(rèn)識的字,讀讀

拼音,詞義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決。教學(xué)中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等)提出來。有的時候,學(xué)生確實提不出來,教師就問他們某句話,某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的,才由教師講解。

二、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力,光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué),激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中,有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題,教師也一時難于解答?？墒?發(fā)動學(xué)生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后,有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲,甲蟲等等,它自己卻不會粘住,是什么原因?”教師想不到學(xué)生會提出這個問題。教師隨機(jī)應(yīng)變,發(fā)動學(xué)生,說：“你們想想吧!看誰能想出來?”有個學(xué)生回答說：“因為蜘蛛身上有油,所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢?”學(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書,既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語,可見,學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此,激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時,教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀,必能豐富知識,開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。

三、習(xí)得方法,養(yǎng)成習(xí)慣

1．選讀法。有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。比如,學(xué)習(xí)《我和企鵝》之類的課文后,指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料,再選擇自己所需要的部分,用于寫科學(xué)小論文,以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力,同時也豐富語言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。

2．精讀法。所謂精讀法,就是對書報上的某些重點文章,集中精力,逐字逐句,由表及里,精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永,引經(jīng)據(jù)典,情節(jié)生動,教師可以利用這些作品為依據(jù),指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3．速讀法。速讀法就是對所讀的書報,不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線,而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,集中注意力,作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說,可見早就提倡速讀能力。利用速讀法,可以用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn),生活日新月異,人們的生活節(jié)奏也隨之加快,這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書,很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要,采用速讀法是明智的選擇。

4．摘錄批注法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號,作注釋,寫評語?！安粍庸P墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落,可以摘錄下來,積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中,為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報紙雜志,將其中的好文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共,思與讀隨。在閱讀的過程中,要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容,并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊?讀書做到“手腦并用”,閱讀才將變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同,采用的閱讀方法也不一樣;閱讀的目的不同,閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的、性質(zhì),選擇合適的閱讀方法,靈活使用。

四、形成思想,陶冶情操

語文教學(xué)要始終貫穿“以讀為本,讀中感悟”的思想,要讓學(xué)生在愉快的閱讀中去理解,去感知,在讀中形成思想,在讀中陶冶情操。愛國主義是學(xué)校德育永恒的主題。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天,仍不失為德育的主旋律。要在學(xué)生的心靈里播下愛國的種子,就必須充分利用語文課堂教學(xué)。

語文教材中不少課文描繪了祖國的大好河山,有長城的雄偉,黃山的秀麗、桂林的美麗,在語文課上我們應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文,像導(dǎo)游一樣讓學(xué)生飽覽祖國的大好河山,從而凈化學(xué)生的心靈,凈化感情,激發(fā)他們彈奏出一曲曲熱愛祖國的頌歌。我們的祖國不但山河壯麗,而且有著悠久的歷史和燦爛的文明,語文教材中有的課文介紹了我國古代的表演藝術(shù)、雕刻、繪畫、建筑術(shù)等。中國的文明史可謂光輝燦爛,在語文教學(xué)中,我們應(yīng)利用這些例子,通過閱讀、感悟,加深對祖國燦爛文明的認(rèn)識,使他們?yōu)閭ゴ笞鎳械津湴梁妥院馈?/p>

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